幼儿运动技能的形成规律与体育省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,第一节 运动技能与幼儿身心发展,第二节 幼儿运动技能发展,第三节,幼儿形成运动技能过程,第四节,促进运动技能形成体育办法,4,1,2,3,第六章 幼儿运动技能形成规律与体育,第1页,一、运动技能及分类,1,、含义：运动技能也称作操作技能，动作技能，是,由有组织，协调而统一肌肉动作组成活,动，表现于快速、准确、流畅和娴熟身体运动,之中。,2,、运动技能是有组织，协调动作系列，而不是,任意动作组合；运动技能是后天习得，而不,是先天本能。,第一节 运动技能与幼儿身心发展,第2页,徒手型与器械型,闭合型与开放型,连续型与间断型,细微型与粗放型,运动技能,3,、分类,穿珠子、使用剪刀,骑车、跑步,体操、舞蹈,做操、徒手舞蹈,跑步、翻跟斗,打鼓,球类,拍球、弹琴,第3页,二、运动技能作用,促进幼儿体格健康发展,促进幼儿心剪发展,第4页,领悟：,把个性品质培养融入到运动技能训练,幼儿教师经常会设计“过雪山草地”、“经过雷区”等体育活动，幼儿会产生一些不适生理反应，如疲惫感、酸胀感、甚至疼痛感等，由此也引发了一系列心理上消极体验，如委屈、怕累等。但经过幼儿教师勉励、同辈群体之间关爱与互助，幼儿畏难情绪有所降低，意志力也得到了锻炼。所以幼儿教师在训练幼儿运动技能过程中，应该将良好个性品质培养融于其中。,作业：举例说明运动技能对幼儿身心发展作用。,第5页,一、粗放型运动技能发展,岁幼儿：能用交替步下楼，能单脚跳着走，能从,厘米高度往下跳，能双脚立定跳，能灵活投球，会翻跟斗,第二节,幼儿运动技能发展,第6页,4,岁幼儿：两脚能轮换着轻轻跳着走，能,短时间闭目单站立，能从厘米高处跳下来。,第7页,岁幼儿：能助跑跳过不少于厘米，能绕弯跑步，能单脚跳着走，能接球,上述动作发展中能够看到，幼儿运动技能随年纪增加而提升，身体活动速度，灵活性，目测力，平衡力，力量和耐力等也有不一样程度提升。,第8页,二、细微型运动技能发展,老师应该在常规教学中采取各种办法来训练幼儿眼手协调，指尖动作，手指曲伸等局部动作，以最大程度地促进幼儿手指精细操作。,作业：掌握两种运动技能对幼儿要求,第9页,一、定向阶段,在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这技能动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能普通、粗略表象。这就是运动技能掌握定向阶段。,定向阶段是幼儿掌握运动技能必要前提。,第三节 幼儿形成运动技能过程,动机,动作结构,表象,运动技能,第10页,二、模仿阶段,模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到动作。模仿是在定向基础上进行，假如没有第一阶段定向，那么模仿在很大程度上是机械，或者是盲目标。,经过模仿，幼儿能够对头脑中动作表象进行检验，充实或修正,模仿能够加强幼儿动觉感受。,这个阶段主要特点是：动作稳定性、准确性、,灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失,彼现象。,第11页,第12页,三、整合阶段,整合就是把个别动作结合成连贯动作过程，使个别,动作一体化。,2,整合是运动技能形成过程关键步骤，它是从模仿到,熟练一个过渡阶段，也为熟练运动技能形成提,供确保。,3,这个阶段特点是：动作有一定准确性，灵活性，,但仍不稳定，经常随外界情况改变而改变,。,第13页,四、熟练阶段,1,熟练阶段指所形成动作协调，准确，到达完善化,和自动化。,2,熟练是运动技能形成高级阶段，也是主要阶段。,3,这个阶段性特点是：衔接连贯，流畅，高度协,调，多出动作消失。,作业：在训练幼儿运动技能同时，怎样促进其社会适应能力及良好个性品质培养？,第14页,一、保教合一、科学养育幼儿,老师在对幼儿实施体育活动时，即要加强保育工作，又要重视教育工作，既要保护幼儿，又要培养幼儿各种能力。,健康体质是幼儿形成、掌握运动技能基础，即要发展幼儿运动技能，也必须加强幼儿体质,第四节 促进运动技能形成体育办法,第15页,二、创设条件，充分调动幼儿自主性,利用各种形式游戏来帮助幼儿取得运动技能，体育游戏是一个。,第16页,三、关注个体差异，循序渐进,1,、开展区域性体育活动，可由幼儿自行选择所喜爱活动。,2,、让幼儿有成功体验。,四、遵照规律，采取有效教学方法。,事件提炼法，故事借鉴法,角色衍生法，器械相关法,外反馈和内反馈,循序渐进，持之以恒,示范明确，语言生动，形象,设计选取适宜体育游戏方法,及时反馈与强化,练习,示范与讲解,第17页,事件提炼法,从现实生活事件中提炼体育活动主题素材、构思体育游戏情节,第18页,故事借鉴法,依据故事内容来构思体育活动情节,第19页,角色衍生法,依据体育动作和活动方式特点，选择相关或相同事物作为体育活动角色，从而衍生出某种活动情节方法。,第20页,器械相关法,依据体育活动使用器械特点来结构活动情节方法。,第21页,五、将体育与其它教育资源整合,体育是幼儿教育一项主要内容，但孤立地进行体育往往难以收到良好效果，应该将体育与德育、智育、美育等教育内容加以整合，充分利用各种教育资源和心理资源，将其融为一体，在体育过程中促进幼儿身心全方面协调发展。,六、作业：阅读案例,小红帽怎样不被大灰狼住？,设计一个练习幼儿手眼协调教学活动。,第22页,