鸟的天堂第一课时(公开课).doc

(完整word版)鸟的天堂第一课时(公开课)
  《鸟的天堂》第一课时教学设计

一、情境导入,感知全文
  师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前,在广东新会的天马村，有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪.不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
  生：（齐读）--鸟的天堂。
  师:同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？
  生1：有茂密的树林，清清的湖水。
  生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。
  生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
  师：是的，它静谧、优雅，和谐、安详，确实是个很美的地方，带着你的想象再读题。
  生：（美读)-—鸟的天堂。
  师：好,昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有几个多音字,看他是否全读准了？
  （1)正音：兴奋
  （2）指导学生字：隙/耀/暇。  
师:作者到“鸟的天堂”，一共去了几次？分别在什么时间去的?每次都
见到了什么?  
把这些问题连起来说一说就是课文的主要内容了，谁来试一试？
师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨？
  生:昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
  师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
  生：读.
  师:有点味道了，但还不够.
  生:读（重读“的确”）
  师：很好，突出了“的确”。一起读.
  生：齐读.
  师：大家读这句话,有没有发现什么问题？
  生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。
  师：你很会思考，这个问题留着学课文时我们一起来解决.作者说的鸟的天堂到底指的是什么呢？
师：一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊.
  二、重点读“树”,品味写法
  师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
  师：配乐朗读1——9自然段。
  生：闭眼听.
  师：你仿佛看到一颗怎样的树?
  生：这是一株非常大的树
  师:请你把“大”写到黑板上，
  生:这是一株非常“绿”的树
  师：写到黑板上
  生:生机勃勃
  师：写到黑板上
  生:茂盛
  师：写到黑板上
  师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
  生：这美丽的南国的树！
  师：板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。
  生：读.
  师:作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。
  生:自由读，教师巡视。
  师:先来交流作者怎样写出榕树的大？
  生：“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大.
  师:是的，巴金常旅国内外,可以说，见多识广,对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。
  生：通过河面变窄来说明它的大。
  生：通过朋友的谈论体现它的大。
  生:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树。
  师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？
  生：应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。
  师：读出只是“一株”的感觉
  生：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数.”强调了“一株”.
  分别找几个同学读.
  师：把体会带进去,都读读这句话。
  生:自由读
  师：为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读.
  生:“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
  师：见过“枝上又生根"的树吗？
  生：没有。
  师：(出示照片)介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连,盘根错节，所以-—
  生：枝干的树木不可计数。
  师：知道它究竟有多大吗?
  生：摇头。
  出示资料
生：赞叹“哇”
  师:把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
  生：这美丽的南国的树。
  生：独木成林
  师：人常说“独木不成林"，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林"的奇观。难怪作者这样赞叹—-
  生：读——这美丽的南国的树。
  师:还有哪里具体写出了“大”？
  生：“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样.”因为树很大，所以树枝垂到了水面。
  生：树枝卧在水面上，这个“卧 ”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样，很大,很安详。
  师:你能读出这样的安详吗？
  生：读。“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。"
  师:一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么?
  生交流:（年代久远，安详,安静、古老……学生：交流感受并把感受读出来。）
  师：多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨-—
  生：读——这美丽的南国的树。
  师：让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……
  生齐读：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样.”
  师：继续交流，作者又是怎样写出了榕树的茂盛、生机勃勃？
  生：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。” 用展示生命力，来表现茂盛。
  师：它是怎么展示的？
  生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到 “一簇的一簇的堆起来”
  生：从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树,居然不留一点缝隙。
  师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃?
  生:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.”
  生：指名读，轻轻自读。指名读
  师：同学们注意到这个“似乎”,现在把似乎去掉。
  生：比较读.
  师：你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？
  生：似乎是好像的意思，如果去掉就变成真是的，而不是作者的想象了。
  师:这“似乎”不是没有,更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！把这种似有似无的神秘感读出来。
  生:感情朗读。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.”
  师：读这句话，大家有没有疑问?
  生：“新的生命”是指什么？作者为什么会有这种感受呢？
  师:再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。
  (生自由地读、体会）
  交流:
  生1：是躲在树叶中的鸟在动。
  师:哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。所以作者感到——
  生读——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
  生2：这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。
  师:这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。读。
  生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动."
  生3 ：我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。
  师：把你感到这一闪一闪的感觉读出来.
  生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
  生4：我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。
  师：那翠绿的颜色，绿得鲜亮,绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——
  生读:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
  师:把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话.
  展示读。一个接一个读下去。
  师：那是风吹，是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——
  生：(齐读）“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动.
  师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹-—
  生：（齐读）:这美丽的南国的树.”
  师:这也是我们的心在赞叹—-
  生：（齐读)：这美丽的南国的树.”
  师：巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命！
  生：齐读第八自然段。
  师:好的语言我们要积累下来。给大家一些时间，看谁记住的最多.
  生背诵.指导交流背诵。
三、迁移练笔,引向读“鸟”
  师：这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外,还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——
  生齐读:这美丽的南国的树.
  师：正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业?请你写下最能打动他的话。
  生:写。
  师：提示,可以用文中的话，也可以用自己的话。
  交流。
  生1:在南国有一株美丽的大榕树,它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮,一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！
  生2：我发现了一个天堂,那儿依山傍水，丰衣足食。一株树就是一片林子，周围很静,人们善良……
  ……
  师：就在你的召唤中,一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的—-
  生读：鸟的天堂。

四、小结
师:作者第一次到鸟的天堂并没有看到鸟，而是看到了一株(指板书)茂盛的魅力的大榕树，那么第二次他又看到了什么美丽的景象呢？下节课我们将一起来学习！