高三语文复习诗歌鉴赏之情感态度教案.doc

诗歌鉴赏之情感态度
第一、二课时
教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法
教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外所有试题）
总结：参加考试人数：
最高分：
最低分：
平均分：
存在问题：
第三、四课时
教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。
2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。
教学方法：讲解法、归纳总结法
教学过程：
一、 成绩总结，试题分析。
师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）
二、 讲解第一题《艺术与模仿自然》。（10分钟）
1、主客体颠倒
2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、教师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、
1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法
师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。

2、教师补充：
问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？
2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）
3、教师提问，板书重点。（4分钟）
3、解决8题。此次在写法上采用了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）
2、教师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。（4分钟）
3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）
4、教师归纳答题步骤。（2分钟）
4、解决9题。请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。(6分)
师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）
三、 实用类文本阅读。
1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟)
什么人？什么事？什么影响？什么贡献？
2、解题《侯伯宇：一个高级知识分子的风骨》（2分钟）
师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？
3、解决试题。
师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟）
2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟）
3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）
四、文言文阅读
1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟）
2、第5题，教师纠正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟）
3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟）
4、翻译。 重点字词：因、怀、庶、厚、为……所、离

师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟）
2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟）
3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟）
4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟）
5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟）
五：作业
1、 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。
2、 完成晨读晚练第四周的精读文言文

第五、六课时
古代诗歌鉴赏之评价作者思想情感和观点态度教案
教学目标：
　　1.积累古典诗歌中所蕴涵的思想感情；
　　2. 正确评价古典诗歌中文章的思想内容与作者的观点态度
一、课前预习：
1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
秋雨夜眠
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
问题：请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜泊牛渚怀古
李  白
牛泊西江①夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆去，枫叶落纷纷。
【注】  ①西江：古称从今天的南京至江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月,听到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗,非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。
（1）在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄托了诗人怎样的美好理想？
（2）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样的感情？
3、阅读下面一首宋词，读后回答问题。
霜天晓角（赤壁）
辛弃疾
雪堂迁客［注］，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。  
 望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。
【注】  雪堂迁客：即苏轼。
作者认为这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相同，你认为呢？试作简要分析。
二、整合与点拨：
（一）考点剖析
考点1  怎样评价诗歌主旨内容？
分类整理，把握特点对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些“共性”，只要平时复习把握了这些“共性”，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。
不同类型诗歌的内容和感情态度对应表：
内容分类
感情态度
咏史
怀古
登临古地、凭吊古迹、追念往事、抒发感慨，曲折反映对现实的关注
送别
悼亡
思念之情、深厚的情谊、对友人的关注、劝勉友人的豁达乐观、别后寂寞伤感、表明自己的志向
思乡
怀人
羁旅愁思、思乡思亲、客居异地的孤寂无奈、前途渺茫的失望、怀才不遇的感慨、忧国忧民的情愫
咏物
抒怀
志向追求（报效国家、清白人格、高尚情操：不媚世俗，坚持个性）、命运坎坷（生不逢时、怀才不遇、生活凄苦）、生活哲理、人生感悟
山水
田园
热爱自然、追求自由、喜爱田园、淡泊名利、揭示生活哲理
边塞
征戎
对战争（战乱）的厌倦、对人们遭遇的同情、对朝廷的不满；将士思归；守边为国，建功立业的豪情，驰骋疆场、为国捐躯的悲壮
爱情
怨妇
对丈夫的思念期盼、独居闺中的孤独哀怨、月明难眠的凄凉、对爱情的忠贞执著

    考点2  怎样评价思想感情？
    四看一品，概括感情。评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
    （1）.看标题
    借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）  《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜）
    （2）.看作者(知人论世）
     了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
    （3）.看序注
     一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
    （4）.找诗眼
     诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
    （5）.品意象
     诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

    考点3  怎样评价作者的观点态度？
    点面照应，抓关键点
    作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题,一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇”的基本规律。因此，由“点”及“面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面”，指的是作者的观点态度；这里的“点”，则主要包括以下内容的“关键点”：
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性句子，它体现了作者的观点。

    （二）  常用来评价作者观点态度的词语：
    喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等
三、课内训练
    4.阅读下面的宋诗，回答问题。
泊公安县［注］
陆  游
秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。
无穷江水与天接，不断海风吹月来。
船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。
少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。
   【注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷对”停泊公安。
    （1）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要分析写景角度的特点及作用。
    （2）有人说，尾联与《诉衷情》中的词句“胡未灭，鬓先秋，泪空流”有异曲同工之妙，请说明两者共同表达了作者什么样的情感。
     5、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋
辛弃疾
      青山欲共高人［注］语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。
      人言头上发,总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
    【注】 高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才干。
    有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。你的看法怎样？请联系全词说明。
    四、课堂小结：
    五、课外巩固：
    6、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
    （1）此诗“构思独特”，请从首联赏析说明“构思独特”在哪里。
    （2）此诗尾联堪为“诗骨”，表现了诗人自强不息的意志、心如砥石的精神。对这一主旨尾联是如何加以表现的？ 
    7、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
清平乐春晚
王安国①
留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。
小怜②初上琵琶, 晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。
  【注】①王安国：王安石弟，后被罢归田里。 ②小怜：泛指歌女。
 （1）上阕中“满地残红宫锦污”一句展现的是一幅什么样的画面？表现了作者什么样的情怀？
 （2）《谭评词辨》称这首词结尾两句“品格自高”，请谈谈你对这句评语的理解。

    【参考答案】  
    1、答案  诗眼是“安闲”或“安闲一老翁”。理由：全诗紧紧围绕“安闲”二字展开，“卧迟……”
“睡美……未起”等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。

    2、答案 （1）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通；对文学的爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位的壁障。
   （2）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。 
    3、答案  可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景，如“望中矶岸赤，直下江涛白”颇有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之气势，都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮。
    4、答案
    （1）远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、明月，写出高远。萤闹、露下、萍开，写出近观。 同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不灭的希望之火。
    （2）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之意。对统治者的失望之情。
    5、答案  示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟
之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现，故词人心中充满无尽的愁情。
    示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，但依然想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。
    6、答案 （1）诗人采用拟人手法，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。
（2）尽管作者“扶病”，却豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映出诗人自强不息的意志。前句“一年颜状镜中来”是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽老，心如砥石的精神。
    7、答案 （1）一幅“一夜风雨后，残花飘零满地像宫锦被污损”的画面。由春天归去而生的痛惜惆怅之
感。（要注意到比喻的作用）
（2）这两句运用拟人手法，写暮春时分杨花随春风漫天飞舞，但终不肯飞入权贵人家（的画堂朱户）
的情状，表现了作者不肯攀附权贵的可贵品格。