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电气自动化技术专业人才培养方案

前 言
电气自动化技术专业是淄博职业学院国家示范性高等职业院校建设项目重点建设专业。近几年来，建立了30余家稳定的校企合作基地，聘请生产一线的技术人员和能工巧匠一起参与专业建设和课程开发，编写多部工学结合教材。毕业生受到企业欢迎，历年来就业率均在96%以上。
以电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位的职业能力培养为切入点，以 PLC应用能力为主线，创建并实施“213”工学结合人才培养模式，制订人才培养实施方案和运行保障机制，培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。以岗位调研为起点，归纳典型工作任务，确定7个行动领域，转化为10个学习领域，构建工作过程系统化的课程体系。课程标准制定过程中，以工作过程系统化为设计理念，以完成典型工作任务（项目）为载体的课程内容解构与教学情境设计。课程标准中均明确项目构成、教学内容、学时安排，明确每项工作任务（项目）对教师和学生的知识与技能要求，以及完成该项工作任务（项目）的工作资料和教学方法等。每个教学情境均按六步法展开实施。在职业能力课程考核方面采用过程考核和结果考核相结合，注重于学生的实际学习效果，将职业态度、敬业精神、团结协作精神以及工作业绩纳入整个学习过程中考核，将职业素质的教育贯穿于整个人才培养全过程中。同时还制订了人文素养课程与职业拓展课程的考核标准。
以培养学生的就业竞争力和发展潜力为核心目标，按照“学生就业竞争力与发展潜力培养融为一体、学生工作与教学工作融为一体、职业素质养成与职业技能培养融为一体、课外与课内培养融为一体”的人才培养理念，把人文素养课程、职业能力课程和职业拓展课程相互融合在人才培养的全过程中，激活人才培养的运行机制，提升学生的综合素质和职业能力。

目 录
第一部分 人才需求调研 1
一、调研概述 1
（一）专业背景调研 1
（二）专业人才需求调研 3
（三）典型工作任务调研 4
（四）岗位职业能力调研 5
二、调研分析 6
（一）专业服务面向分析 6
（二）专业培养目标分析 6
（三）典型工作任务分析 6
（四）岗位职业能力分析 8
三、调研结果及建议 9
（一）专业培养目标 9
（二）专业培养规格 10
（三）专业课程设置 11
第二部分 人才培养实施方案 13
一、专业名称 13
（一）专业名称 13
（二）专业代码 13
二、招生对象 13
（一）招生对象 13
（二）基本学制 13
三、培养目标 13
四、培养规格 14
（一）知识 14
（二）能力 14
（三）素质 15
五、就业面向 16
（一）就业岗位 16
（二）就业范围 16
六、培养模式 16
七、课程体系 19
（一）课程体系的构建 19
（二）课程开发 20
（三）课程描述 22
八、培养进程 31
（一）综合教学环节分配表 31
（二）教学进程安排表 32
（三）人才培养过程安排表 34
九、考核评价 37
（一）知识考核 37
（二）综合实践考核 37
（三）能力、素质考核 37
十、运行环境 37
（一）课程运行 37
（二）资源建设 47
（三）制度保障 48
十一、毕业条件 48
（一）学分规定 48
（二）证书规定 48
十二、其他说明 49
第三部分 专业核心课程标准 50
一、工厂供配电技术课程标准 50
二、电机控制技术课程标准 59
三、可编程序控制器课程标准 72
四、电工电子技术课程标准 84
第四部分 人才培养保障机制 96
一、校企合作平台 96
（一）平台建设 96
（二）平台利用 96
二、教学团队 97
（一）专业带头人 98
（二）骨干教师 99
（三）双师素质教师 99
（四）人文素养教师 100
（五）兼职教师 100
三、实践教学条件 100
（一）校内实训条件 100
（二）校外实训条件 102
（三）人文素养教学条件 104
四、教学资源建设 104
（一）专业教学标准 104
（二）职业技能标准 105
（三）合作企业信息 105
（四）课程资源库 105
（五）人文素养教学资源 105
五、机制与制度保障 106
（一）有效的运行机制 106
（二）科学的教学质量监控体系 106
（三）规范的管理制度体系 106

第一部分 人才需求调研
一、调研概述
表1-1 企业人才需求调查汇总表
序号
调查单位
2009年岗位人才需求数量（单位：人）
1
山东新华制药股份有限公司
自动化生产线保全、检测、调试（20-30）
2
山东齐鲁华信实业有限公司
电气设备组装、检测、调试（100-150）
3
威海因塔斯电子股份有限公司
控制设备组装、检测、调试（100-120）
4
淄博美林电子股份有限公司
电子器件生产、产品组装、检测（30）
5
淄博科明电气股份有限公司
电子设备组装、检测、调试（40）
6
淄博市兴鲁化工有限公司
维护（5）仪表（10）操作（20）
7
新华医疗股份有限公司
机电装备装配工（6）电工维修工（4）
8
淄博宇海电子陶瓷有限公司
电工（5） 仪表工（5）
9
淄博科湃思特电气有限公司
组装调试（15）电工（3）仪表工（2）
10
齐鲁石化塑料厂
电工（3）仪表工（2）维修工（3）卷线工、试验工（3）生产线操作工（7）设计、技术组（2）
11
齐鲁石化热电厂
电工（3）仪表工（2）
12
齐鲁石化丙烯睛厂
电工（3）仪表工（2）维修工（5）
13
山东大成农药股份有限公司
电工（3）仪表工（2）维修工（2）
14
齐鲁石化石油化工厂
电气检修工（2）仪表检修工（2）生产线操作工（5）
15
淄博热电集团
热电电气检修工（2）动力电气检修工（2）热电仪表检修工（2）动力仪表检修工（2）
16
淄博誉中建陶技术服务公司
技术员（5）
17
山东齐鲁石化开泰实业股份有限公司
热电电气检修工（3）动力电气检修工（3）热电仪表检修工（1）动力仪表检修工（2）化工仪表工（1）
18
淄博佳讯电子设备有限公司
电工维修工（6）
19
淄博衡烁瓷业有限公司
电气技术员（30）
20
天齐置业有限公司
电气技术员（15）
21
信通电气有限公司
生产线操作员（10）
22
淄博泰光电力电器材厂
机械（5）、电类（5）、高水平英语（5）
23
淄博福瑞达电器有限公司
电器生产（20）
24
淄博大江电器有限公司
试验工（2）、路线工（2）、装配工（2）、电气焊工（2）
25
淄博鲁安电子科技有限公司
电气技术员（15）维修电工（2）
26
淄博健通电子科技有限公司
电子技术、销售人员（30）
27
淄博北宇电气设备有限公司
电气操作工（10）
28
淄博正才电子有限责任公司
技术员（8）
29
北京清华紫光科技公司
销售人员（50）
30
青岛大星电子有限公司
生产（50）
在明晰岗位职责的基础上，我们将岗位职业能力汇总如下：
电工岗位能力：具有电工与电子技术、工厂供配电等方面的基础知识；具有自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力；掌握电气设备的安全操作规程和点检标准；能看懂电气图纸，并能熟练使用各种电工工具、仪器；具有PLC程序分析能力和上位机的操作能力；掌握电机、变频器的输入/输出特性；具有电机、变频器、PLC装置常见故障判断能力；掌握生产设备的结构与工作原理；掌握生产中主要工艺参数对设备及产品影响的知识。
仪表工岗位能力：具有电工与电子技术、自动控制、计量检测、计算机等方面的基础知识；具有测量仪表、调节仪表的选用、调校、维护和检修的操作技能；熟练掌握仪器仪表设备的安全操作规程和点检标准；熟练掌握各种仪器仪表校、接线技巧；了解特种检测装置的检测原理，并会使用特种检测装置进行检测；具有合理选择自动化控制方案、调节系统、整定参数的能力；了解工业生产中主要工艺参数对设备及产品影响的知识；
自动化责任工程师岗位能力：掌握电工与电子技术、自动控制、计算机、机械等方面的知识；熟练掌握电气设备的安全操作规程和点检标准；具有自动化设备安装、调试、运行和维修的能力；具有PLC程序分析能力和上位机的操作能力；具有PLC装置常见故障的判断能力；生产设备的结构二、调研分析
从我省特别是淄博及周边地区的区域经济的实际需求以及新兴支柱产业和改造的传统产业对电气自动化技术专业人才需求的情况来看，本专业主要应该面向化工、医药、建材、装备制造行业，兼顾电力和电子信息行业，服务电工、仪表工、自动化责任工程师、电气传动责任工程师岗位（群）。
针对服务企业的岗位需求，结合培养学生就业竞争力的目标，电气自动化技术专业毕业生应具备中、高级维修电工职业资格标准。
通过对淄博及周边地区的规模以上企业抽样调研，我们发现在石油化工、医药、建材、机电机床、电子信息行业、医疗器械等行业企业的生产设备运用了可编程控制器、变频调速、自动检测等先进自动化技术，对电气自动化技术专业高素质技能型人才需求十分迫切。
在人才结构方面，企业更需要合格人才而不是普通劳动力，高素质、有专长就成为优先选项。对于电工、仪表工来说，我们可以培养学生在毕业时就能达到相应的职业资格；对于自动化责任工程师、电气传动责任工程师岗位则需要增加更多实际工作经验、继续学习，才能达到相应的要求。
电工、仪表工、自动化责任工程师表1-2 典型工作任务分析表
对应岗位
任务领域
典型工作任务
电工

仪表工

自动化
责任工程师

电气传动
责任工程师
常用电气控制线路的制作与维修
1.常用电工仪表使用
2.常用电工工具使用
3.A/D、D/A模块检测及更换
4.电源模块的检测及更换
5.接触器、继电器的故障检测及更换
6.光电开关、按点开关故障检测
7.配电屏的装配
8.开关柜的装配
仪表工

自动化
责任工程师
电子产品制作与检修
9.电子识图与绘图
10.元器件选择与质检
11.电路板的制作
12.电子装接
13.整机调试
14.产品检测
电工

自动化
责任工程师

电气传动
责任工程师
供配电系统的运行与维护
15.电力变压器的运行与维护
16.高压配电柜的运行与维护
17.低压配电柜的运行维护
18.继电保护系统的运行与维护
19.继电保护系统的参数调整
20.电力系统的操作规程
21.电力系统的安全防范
自动化
责任工程师

电气传动
责任工程师

仪表工
PLC的控制设备故障检修
22.PLC程序的编制与调试
23.PLC程序阅读
24.PLC主机的检测及更换
25.PLC和变频器的配合使用
26.PLC控制系统的运行维护与管理
27.PLC输入输出接口电路的连接
自动化
责任工程师

电气传动
责任工程师

电工
电机拆装与调速
28.电机检修工具与仪表的选择及使用
29.电机的故障检测
30.电机的故障排除
31.电机的正确拆装
32.电机试验
33.电机的变频控制
34.电机的调速维护
电工

仪表工

自动化
责任工程师

电气传动
责任工程师
自动化生产线设备维修
35.动力电机的运行维护
36.自动生产线控制器的运行维护
37.控制电机的运行维护
38.自动生产线检测部件的运行维护
39.传感器的维护
40.热电偶的检测及更换
41.热电偶执行机构的检测及更换
42.压力传感器的故障检测及更换
43.温控仪的故障检测及修理
自动化
责任工程师
现场总线控制系统的运行与管理
44.总控设备的使用
45.总控系统的运行与管理
表1-3 企业对高职毕业生基本素质能力要求分析表
能力类别
能力层次需求状况
重要
一般
不重要
专业能力
实践能力
70%
30%
0
过程优化
40%
40%
20%
质量安全意识
90%
10%
0
合理化建议
30%
70%
0
经济意识
40%
60%
0
方法能力
制定工作计划步骤
40%
50%
10%
解决实际问题思路
70%
30%
0
独立学习新技术的方法
70%
30%
0
评估工作结果方式
40%
50%
10%
社会能力
敬业精神
100%
0
0
人际交往
40%
60%
0
职业道德
90%
10%
0
环境意识
60%
40%
0
合作参与意识
90%
10%
0
批评与自我批评
40%
40%
10%
诚实守信
100%
0
0
语言、文字表达
30%
50%
20%
注：表中所列数据是选项企业的比例。
表1-4 毕业生调研结果一览表
序号
调查项目
占调查总数的百分比
1
敬业精神
78.4%
2
创新能力
33.8%
3
专业能力
66.2%
4
学习能力
45.3%
5
团队合作
53.5%
6
稳 定
40.2%
7
组织协调能力
26.4%
8
信息搜集能力
8.6%
9
语言和书面表达能力
20.1%
10
交际沟通能力
36.2%
11
制定计划能力
11.2%
三、调研结果及建议
表1-5 人才培养规格表
类别
要求
知识
综合
知识
在一定的数学知识和与专业相应的外语知识基础上，掌握电工、模拟电子、数字电路等相关的专业基础知识以及可编程序控制器、传感器与测量技术、电机控制技术、单片机、电子产品制作等工程技术职业素养和专业知识。
能力
专业
能力
化工、医药、建材、装备制造业及其相关行业企业电气控制设备及系统的运行、维护维修能力。
方法
能力
提高学生的自主学习能力、分析运用能力、可持续发展能力、自我管理能力、创新能力。
社会
能力
具有较强的团队精神和协作精神、良好的心理素质和克服困难的能力及坚韧不拔的毅力、较强的口头与书面表达能力与人际沟通能力、熟练使用计算机获取信息，交流沟通能力，具有初步的外语交流能力。
素质
基本
素质
思想道德素质：有正确的政治方向、有坚定的政治信念；遵纪守法、文明礼貌、诚实守信。
科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观，有较高的文化修养。
身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；达到大学生体质健康合格标准。
职业
素质
职业道德：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、公道正派、廉洁自律、坚持原则。
职业行为：严格执行电气操作及电气控制系统的相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程。学习新知识、新技能，勇于实践、开拓和创新。能正确择业与就业、尊重师长、团结互助、吃苦耐劳、热爱集体、着装整洁、文明生产。

图1-1 职业能力培养的梯次递进

第二部分 人才培养实施方案
一、专业名称
电气自动化技术
580202
二、招生对象
三、培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，以PLC技术应用能力培养为主线，掌握电气自动化技术专业的基本理论知识，具备维修电工（中级及以上）岗位操作能力，面向淄博市及周边地区化工、医药、建材、装备制造业及其相关产业，能胜任电气控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理工作的高素质技能型人才。
四、培养规格
本专业在一定的数学知识和与专业相应的外语知识基础上，学习电工、模拟电子、数字电路等相关的专业基础知识以及可编程序控制器、传感器与测量技术、电机控制技术等工程技术职业素养和专业知识，同时掌握单片机、电子产品制作等相关微控制器为主的相关职业拓展知识。
1.专业能力
化工、医药、建材、装备制造业及其相关行业企业电气控制设备及系统的运行、维护维修能力。
具备电气识图、制图能力，常用电工仪器仪表与电工工具的使用，电子线路焊接与电子产品制作能力，单片机技术应用能力，常用低压电器的识别、选择、使用、调整，电气装配与调试能力，电工作业安全与工厂供配电技术应用能力，PLC开关量逻辑控制技术应用能力，电机控制技术应用能力，变频技术应用能力，电力电子技术应用能力，PLC模拟量处理及算法控制的应用能力，传感器使用与测量技术应用能力，自动化生产线的故障诊断及排除能力，PLC级联与工业组网应用能力，工控软件的组态能力，集散控制与现场总线应用能力。
2.方法能力
提高学生的自主学习能力、分析运用能力、可持续发展能力，增强学生的体质、心智、意志，使其成为具有健全人格、高尚情操、德智体美全面发展的高素质技能型应用人才。
自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能来适应新的和变化着的环境。
创新能力：在三年的学习中，通过实验、实习、实训和毕业设计（或毕业综合实践）培养学生勤于思考，乐于探索，发现及解决问题的创新能力。
3.社会能力
良好的思想政治素质，较强的法律意识和责任意识。
良好的职业品格和严谨的行为规范。
较强的团队精神和协作精神。
良好的心理素质和克服困难的能力及坚韧不拔的毅力。
较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。
熟练使用计算机获取信息，交流沟通能力。
具有初步的外语交流能力，可借助字典阅读外文资料。
1.基本素质
思想道德素质：提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。
科学文化素质：提高学生的人文素质，有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。
身体心理素质：提高学生的身体和心理素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。
2.职业素质
职业道德：增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则。
职业行为：严格执行电气操作及电气控制系统的相关标准、工作程序与规范、工艺文件和安全操作规程。学习新知识、新技能，勇于实践、开拓和创新。能正确择业与就业、尊重师长、团结互助、吃苦耐劳、热爱集体、着装整洁、文明生产。
五、就业面向
电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位。
淄博市及周边地区化工、医药、建材、装备制造业及其相关行业企业。
六、培养模式
电气自动化技术专业面向淄博市及周边地区建材行业企业的电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位，辐射新材料、化工等行业企业，培养胜任电气自动控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理岗位的高素质技能型应用人才。
为实现人才培养目标，对职业岗位（群）进行调研分析，行业企业的电气控制设备及系统主要分为三大类：低压电器控制设备、生产线控制设备、工业控制网络设备及系统。分析三大类控制设备，主控设备采用PLC的控制系统占工业应用的主流，其次DCS与现场总线在大型的控制系统中也有具体的应用。对于控制系统来说，都是由主控设备、检测机构、执行机构等环节构成，主控设备占有主导地位。针对三大类设备及系统的运行岗位和维护维修岗位，以典型工作任务为载体，培养学生的职业能力。
1.“213” 工学结合人才培养模式
“2”---两个主要工作岗位：行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位；
“1”---一条主线：以PLC技术应用能力培养为主线；
“3”---三个结合：能力培养与素质教育相结合；虚拟实训与生产性实训相结合；顶岗实习与就业岗位相结合。
2.人才培养模式的实施及运行
人才培养模式的实施及运行（见图2-1）
图2-1 “213”工学结合人才培养模式框图
第1、2学期：完成基础学习领域课程的教学。基础理论以“必需、够用”为度，以基本技能培养为目的，重点加强数学、英语及计算机等工具课程的教学，使学生具备较强学习能力和接受新技术的能力。依托校内实训基地，通过认知实习，为培养学生PLC技术应用能力打基础。
第3学期：通过PLC小规模控制单元、电气设备装配单元、工厂供配电单元学习，采取虚拟实训与生产性实训相结合等方式，完成低压电器控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第4学期：通过PLC中规模控制单元、电气控制单元、传感器与测量单元的学习，采取虚拟实训与生产性实训相结合等方式，完成工业控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第5学期：结合集中实践教学、顶岗实习环节，通过PLC级联、组网单元、DCS与现场总线单元、组态软件单元、拓展学习领域课程的学习，采取虚拟实训与生产性实训相结合等方式，完成生产线的控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第6学期：顶岗实习与就业岗位相结合，在对口岗位强化对PLC应用能力的培养，实现专业教学与企业生产融合。教师与学生参与企业生产过程，企业技术骨干参与人才培养过程，学校老师和企业工程技术人员对学生共同指导、管理和考核，将诚信教育、爱岗敬业等职业道德与素质教育融入人才培养过程。

七、课程体系
依据专业调研情况及相关职业标准，以实现行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位的职业能力培养为切入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定本专业的45项典型工作任务，见图2-2。
1.常用电工仪表使用
2.常用电工工具使用
3.A/D、D/A模块检测及更换
4.电源模块的检测及更换
5.接触器、继电器的故障检测及更换
6.光电开关、按点开关故障检测
7.配电屏的装配
8.开关柜的装配
28.电机检修工具与仪表的选择及使用
29.电机的故障检测
30.电机的故障排除
31.电机的正确拆装
32.电机试验
33.电机的变频控制
34.电机的调速维护
9.电子识图与绘图
10.元器件选择与质检
11.电路板的制作
12.电子装接
13.整机调试
14.产品检测
35.动力电机的运行维护
36.自动生产线控制器的运行维护
37.控制电机的运行维护
38.自动生产线检测部件的运行维护
39.传感器的维护
40.热电偶的检测及更换
41.热电偶执行机构的检测及更换
42.压力传感器的故障检测及更换
43.温控仪的故障检测及修理
15.电力变压器的运行与维护
16.高压配电柜的运行与维护
17.低压配电柜的运行与维护
18.继电保护系统的运行与维护
19.电缆故障的检测
20.电力系统的操作规程
21.电力系统的安全防范
44.总控设备的使用
45.总控系统的运行与管理
22.PLC程序的编制与调试
23.PLC程序阅读
24.PLC主机的检测及更换
25.PLC和变频器的配合使用
26.PLC控制系统的运行维护与管理
27.PLC输入输出接口电路的连接

图2-2 典型工作任务
本专业45个典型工作任务归纳为7个行动领域，按照以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将7个行动领域转换为10个学习领域，构建“工作过程系统化”课程体系，见图2-3。

图2-3 课程体系构建图
课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑，以培养高技能应用型人才为目标，以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础，遵循职业能力养成规律，将基于工作岗位的任务、项目，贯穿在教学内容的设计上，并将人文素养的培养贯穿始终。
1.课程内容的选择
以岗位能力的培养为目标，依据岗位的典型工作任务，分析该岗位所应具有的职业能力，选择相应的课程内容。选择课程内容时，尽可能地直接明确具体的知识、技能、素质等要求，打破传统学科课程的束缚，将课程内容进行整合重构。同时依据国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的内容，将课程内容与职业技能有效衔接。
课程内容及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，注意吸收在实际工作中起关键作用的经验和技巧。实现人文素质教育与专业能力培养相的结合，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，提升学生的发展潜力。
2.课程内容的重构
选择实际岗位操作中的任务（项目）作为教学任务，构建教学情境。用由简单到复杂的几个任务或者是综合性的项目贯穿整个课程内容，然后将与任务（项目）相关的知识与技能贯穿在任务（项目）完成的过程中。按照咨询、计划、决策、实施、检查、评估“六步教学法”构建任务驱动、行动导向的课程内容。见表2-1。
表2-1 课程内容
内容
学习领域
情境1
情境2
情境3
情境4
情境5
情境6
情境7
情境8
电工电子技术
常用电工工具和电工仪表的使用
照明电路的安装与更新
电动机接线与供配电
监控报警电路的分析、安装与调试
简易直流稳压电源电路的分析、安装与调试
数字电子抢答器的设计与制作
数字电压表的设计与制作
数字录音机的设计与制作
电机控制技术
直流电机的检修与控制
变压器的检修与并联运行
三相异步电动机的检修与控制

工厂供配电技术
工厂供配电基础应用
工厂供配电所制图与读图
工厂供配电所设备安装
工厂供配电系统的保护
工厂供配电系统的运行和管理

可编程控制器技术及应用
电动机的运转控制
抢答器的控制
运料小车的运行控制
循环灯控制
恒水供水系统的设计
步进电机的控制
网络通讯的控制和实现

传感器检测与仪表
电阻式、电感式、光电式传感器的应用
电容式、压电式、霍尔传感器应用
编码式式传感器应用
热电式传感器应用
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1.人文素质课程描述
（1）入学教育（60学时）
大学生入学教育是成功大学教育和良好教育教学工作的开端和基础，是大学生进入大学后的第一课，对大学生整个大学生活及其一生都会起到重要的作用。入学教育的内容包括军训、国防教育、学院文化教育、安全纪律教育、专业教育和融入大学生活等六个方面。
军训（46学时）
通过组织大学生学习解放军《队列条令》、《纪律条令》、《内务条令》有关内容，开展队列训练、内务训练、阅兵式和分列式训练，培养大学生集体主义观念和团队精神，培养大学生组织纪律性和生活自理能力，帮助他们养成严格自律的良好习惯和吃苦耐劳、艰苦朴素的作风，为培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。
国防教育（2学时）
通过介绍我国《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》和军事理论知识，开展国防教育系列活动、专题讲座、电影晚会等，培养大学生国防观念和国家安全意识，强化他们的爱国主义和集体主义观念，培养他们良好的组织纪律性和综合素质，为我军训练后备兵源打好基础，为报效祖国和人民做好准备。
学院文化教育（2学时）
通过介绍校史校情和校园文化，引导大学生深刻理解校训的内涵，自觉树立自豪感、认同感、归属感、责任感和爱校意识，激发他们热爱学院，为学院发展贡献力量的热情和信心。
安全纪律教育（4学时）
通过介绍国家和学院有关学生管理和安全方面的规章制度，进一步加强大学生纪律和法制观念，提升他们的安全意识和自我保护能力，增强他们对学院的了解，促使他们自觉规范自己的行为，为更好的成才打好基础。
专业教育（2学时）
通过介绍各专业发展现状、发展前景和就业情况、专业特色、人才培养目标、课程安排、就业指导等，引导大学生了解专业，激发他们的学习兴趣和热情。通过开展新老生介绍经验、专业讲座、邀请知名校友和成功人士回母校做报告、指导新生职业生涯规划等形式，形成系列专业教育，培养大学生专业意识和专业素质。
融入大学生活（4学时）
通过对大学生进行心理适应教育、环境适应教育、学习适应教育、经济适应教育、生活适应教育，有意识地引导学生完成从高中向大学生的转变，自觉适应新的学习生活环境，处理好各种关系，完成大学期间的学习任务，成为德智体全面发展的大学生。
（2）思想政治（106学时，其中课内62学时，课外44学时）
本课程是我院各专业的公共基础必修课程，是根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的精神而设立，包括三门课程：《思想政治与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》。
《思想政治与法律基础》是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实践的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值体系，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想政治和法律修养的基础。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以中国化马克思主义为情境，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
《形势与政策》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，帮助学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，激发爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。
（3）大学英语（总课时123学时）
《大学英语》课程是一门必修的基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。通过本课程的学习，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说交际能力；使学生能在掌握一定语法的基础上，进一步扩大词汇量，提高阅读理解能力，进行基本的书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，借助工具书能阅读和翻译一般的外文资料，能用英语处理与未来职业相关的一般业务。
（4）高等数学（总课时64学时）
本课程主要内容是一元微积分的基础知识以及相关数学软件的使用。通过学生分组讨论、上机训练软件使用、教师讲授点评等多种形式的教学，培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力、数形结合能力、自主学习能力、运用数学解决工科类专业实际问题的数学建模能力、探究创新能力，为学生学习后续课程提供必要的数学思想方法和思维方式，提高学生的数学素养和核心职业能力。
（5）计算机文化基础（总课时60学时）
随着计算机科学技术的不断发展，计算机的使用越来越广泛，计算机已应用到国民经济的各个领域，计算机操作技能已成为人们职业技能的重要组成部分。
本课程旨在提高学生的文化素质，着重使学生了解计算机文化在信息社会中的作用，初步掌握计算机的基本使用方法，具备在计算机的单机和网络操作环境中使用应用程序的能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。
通过本课程的学习，应能使学生了解计算机的基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint的功能和操作技巧，以及初步了解、多媒体信息处理、计算机网络和数据通信、HTML文档、FrontPage的基本知识，具备初步计算机操作能力，为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。
（6）身心健康（总课时110学时，其中课内62学时，课外48学时）
本课程是通过课内外体育与健康、心理健康两个方面的教育教学、训练、辅导、咨询，使学生掌握身心健康发展的体育知识、健身技术与技能，心态调适的方法与技巧；学会解决生活上、学习上和人际关系上产生的实际问题；提高学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进身心全面和谐发展。
（7）职业角色体验（总课时30学时）
主要通过校内劳动周和校内外志愿劳动来实现，属于体验课程。学生在规定时间内，通过承担相应的职业角色，执行相关任务，对自己的具体劳动职责和职业角色扮演进行体验和评估，并与他人分享，提高职业认同水平。
（8）职业指导（总课时108学时，其中课内60学时，课外48学时）
该课程分为四个模块：职业生涯规划、职业素养、就业指导和创业指导（选修课）。分别安排在一、二、三、四学期开设。
职业生涯规划：通过本课程的学习，使大学生了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，意识到确立自身发展目标的重要性，明确大学生活与未来职业生涯的关系，逐步确立长远而稳定的职业发展目标，形成初步的职业发展规划。
职业素养：通过本课程的学习，让学生了解和专业相关的职业资格知识和职业岗位要求，建立专业与职业之间的联系。了解影响职业成功的因素，掌握必要的通用技能和素养，并学会通过各种途径来有效地锻炼和提高这些技能与素养。发展良好品质，为成为合格的职业人做准备。
就业指导：通过本课程的学习，帮助学生了解就业形势与政策，指导毕业生及时、有效地获取就业信息，掌握求职技巧，调适就业心态，提高面试技能。通过就业流程指导，帮助学生在生源审核、省网注册、就业签约、档案管理、报到入职等方面有效管理，提高就业质量，成功就业，走向社会。
创业指导（选修课）：通过该课程的学习，使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力，掌握开创一个小型企业的基本流程和必须的相关政策法规。建议引进成型的SYB或KAB（国际劳工组织使用课程）。
（9）潜能开发（总课时59学时，课内30学时，课外29学时）
人们身上存在着巨大的潜在能力，通过课程开发，张扬学生个性，激发起学习激情，使每个学生的潜能得到最大限度的开发。本课程分为学习方法指导(自我学习能力)、潜能激发、现代企业管理方法、创新能力开发四个模块。
学习方法指导(自我学习能力)：通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。指导学生学会阅读、 观察、记忆、独立思考、科学运筹时间和建立科学的学习程序。
潜能激发：主要从智力潜能、情商潜能、体力潜能、信念潜能、思维潜能等方面阐述如何开发大学生自身潜能，从而提高大学生的自主创新能力。
现代企业管理方法：通过学习，使学生正确、深刻地理解和全面、系统地掌握管理科学的基本理论和现代企业管理的基本方法，提高分析问题、解决问题的实践能力，为日后的实际现代企业管理方法工作奠定基础。
创新能力开发：通过系统介绍创新的特征、意义、动机、类型等内容，全面分析创新主体的思维能力、观察能力、操作能力、兴趣品质、创造意志等基本素质，着力从理论和实践层面探讨若干行之有效的创新方法，激发大学生的创新意识，拓展大学生的创新能力。
（10）人际沟通（总课时59学时，其中课内43学时，课外16学时）
人际沟通课程是面向全院所有高职专业学生开设的一门公共必修课程，教学内容分为职业用语能力训练和实用写作能力训练两个模块。
在职业用