建设高效课堂打造品牌学校.doc
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1、建设高效课堂 打造品牌学校教育的原点是以人为本。国家中长期教育改革与发展规划纲要指出:“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律为每个学生提供适合的教育。”,这对学校如何落实以人为本提出了明确的要求。然而纵观我国当前的教育现实,仍有不少学校依然沿袭着传统的应试教育模式,尤其是课堂教学仍然采用“机械灌输”、“滥做习题”、“无限加课”等方式,将应试教育演绎到了极致,这从根本上违背了教育规律和人的成长规律,也不利于学校的可持
2、续发展。因此,必须从根本上改变传统的课堂教学模式,建设体现以人为本的高效课堂,打造品牌学校。 一、高效课堂建设必要性分析 我们曾就课堂教学方式做过一项问卷调查,如下图:调查表明:绝大部分学生喜欢亲身操作实践,而不到15%的学生喜欢以教师讲授为主的课堂教学方式。以“讲授法”为主的传统教育教学模式是计划经济时代学习苏联教育经验的产物,随着经济社会的发展、科学技术的进步以及社会竞争的加剧,传统教育教学模式越来越不适应社会发展的需要,阻碍人才的培养。曾有学者比较中美学生的学习得出这样一句话:“对中国学生,书本是他们的世界;对美国学生,世界是他们的书本。”这句话形象说出了传统教育的弊端:为追求高分数、高
3、升学率,采取“保姆式”“警察式”“填鸭式”的教育管理方法,像铸造统一规格的产品一样培养和要求学生,不考虑学生主观感受和个体差异,重知识、轻能力,重讲授、轻探究,重分数、轻德行。在这样的环境中,“教育”等于“做题”,许多学生课堂上经常是“零抬头”“无声音”,即便偶尔有一些师生互动或课堂提问,也只是像大海里投入一粒石子,激不起学生思维的涟漪。学生被异化成知识的容器、做题的机器。其结果是中国学生体质的连年下降,中国学生的想象力、创造力世界倒数,心理问题日趋严重,校园暴力触目惊心,课业负担有增无减改革势在必行。对于学校而言,课堂是学生学习的主阵地,因此改革最佳突破口便是课堂教学模式的转变,即秉持以人为
4、本的理念,改变教师教的方式和学生学的方式,还原教育的本质,真正突出教师的课堂主导地位和学生的课堂主体地位,提高学生学习兴趣、感受学习乐趣、促进学生健康成长。并以此带动学校各项教育管理工作的创新,实现学校的办学目标。自本世纪初以来,在国家教育方针政策指引下,各地各校的课改行动如火如荼,一批课改名校悄然兴起,如山东兖州一中的“循环大课堂”模式,湖北枝江一中的“423”模式,江苏洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式,山东昌乐二中的“271”模式,我们赵镇初级中学,自2010年开始试行课堂教学模式改革,2011年建成班班通设备后,使学校建设高效课堂又有了先进的硬件支撑。在学习借鉴课改各校经验基础上,作
5、为学校管理者,我们全面总结了学校近两年的课改实践,试图找到符合我校实际情况的高效课堂操作模式。二、高效课堂基本内容解析高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我校致力于打造的高效课堂,具有以下基本内容。1、高效课堂的核心理念与具体内涵核心理念:以生为本,先学后导,面向全体,全面发展。具体内涵:在教师指导下创建学习共同体,使学生学会自主、合作、探究学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,有效促进学生全面发展
6、和教师专业成长。它不仅是一个教学活动,更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。2、高效课堂的“三观”教育观:教育不是简单的告诉,而是一种激励,是饱含深情的期待;教育是顺其自然,是对自我意识的唤醒;教育需要理解与宽容,其本质是实现人的价值与尊严。教师观:教师是常有常新的泉源,是火源。教师与学生的关系是平等中的首席,是学生学习的规划者、促进者、合作者(非二传)。教师与课程的关系是课程的开发者、建设者,不是教课本,而是用课本教。学生观:学生是教学的第一资源,是有个性差异的人;学生是教师教学的伙伴;学生是人是发展中的人而不是容器。3、高效课堂建设重点(1)编写导学案导学案不是教案也不是教辅资料,它是
7、学生学习的指南针、方向盘,是学习的工具。导学案一般由“预案”(引领学生预习学习内容,为课堂探究学习做准备)、“学案”(指导学生自主学习、合作探究学习,解决“会学问题”)、“练案”(学生对知识进行巩固提升,解决“学会”问题)三部分组成。编写导学案要求:明确学习目标,突出学习重难点;梳理知识体系,提供适合学生学习的学习策略指导;提供检测学习效果的达标测试题;内容要呈现思维梯度等。由此可见,编写导学案是一项极其复杂、系统的工作,对教师的素质提出了很高的要求。(2)建立学习小组学习小组建设是实现高效学习的有效途径。其组建原则是:组内异质,组间同质。其基本要求是:科学划分,各组之间学生成绩均衡,便于各组
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