高考鉴赏诗歌形象.pptx

古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏2012年全国各地高考汇总年全国各地高考汇总省份省份朝代朝代体裁体裁题目题目作者作者主题主题问题数量问题数量分值分值大纲大纲唐诗唐诗律诗律诗落叶落叶修睦注修睦注咏物诗咏物诗2个个8分分安徽安徽宋诗宋诗绝句绝句最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪杨万里杨万里写景诗写景诗2个个8分分重庆重庆金词金词小令小令鹧鸪天预报鹧鸪天预报王王寂寂思乡诗思乡诗2个个6分分天津天津宋诗宋诗绝句绝句野菊野菊杨万里杨万里咏物诗咏物诗3个个8分分江西江西宋词宋词中调中调江城子江城子秦观秦观惜别诗惜别诗2个个8分分江苏江苏宋词宋词小令小令梦江南梦江南温庭筠温庭筠闲适诗闲适诗3个个10分分湖南湖南唐诗唐诗绝句绝句度破讷沙度破讷沙李益李益边塞诗边塞诗2个个6分分广东广东元诗元诗绝句绝句余杭四月余杭四月白珽白珽写景诗写景诗2个个7分分湖北湖北唐诗唐诗绝句绝句送邹明府游灵武送邹明府游灵武贾岛贾岛写人诗写人诗2个个8分分山东山东宋诗宋诗绝句绝句吴松道中二首吴松道中二首晁补之晁补之思乡诗思乡诗2个个8分分福建福建宋词宋词中调中调望江南望江南李纲李纲写景诗写景诗2个个6分分四川四川元诗元诗绝句绝句子子规规曹伯启曹伯启思乡诗思乡诗2个个8分分辽宁辽宁宋诗宋诗绝句绝句初见嵩山初见嵩山张耒张耒写景诗写景诗2个个11分分题目特点题目特点 盘点一盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自、历年的古典诗歌高考试题均选自唐唐宋诗词宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，以要有客观题和主观题，以主观题主观题为主；为主；盘点二盘点二、历年的高考试题均是、历年的高考试题均是近体诗近体诗，且大，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；他形式的诗歌；盘点三盘点三、选材力避两点：、选材力避两点：1 1、家喻户晓的作品、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；不选，以免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷僻、艰涩冷僻者也不予考虑；者也不予考虑；盘点四盘点四、鉴赏的诗歌均选自、鉴赏的诗歌均选自课外课外。故阅读相当。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。古代诗歌鉴赏，古代诗歌鉴赏，考试说明考试说明提提出了这样的要求；出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧和思想内容。象、语言、表达技巧和思想内容。”从从近两年的高考试卷来看，鉴赏近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、形象、语言和表达技巧语言和表达技巧”，往往是融会在一起，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是许多考生对古而不是单独立题的，但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试图采用由分而总的方法，帮助考生提高图采用由分而总的方法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。基本的鉴赏能力。考点阐释考点阐释 1 1鉴赏作品中的形象鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。理解形象的典型意义。2 2鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。情感、创造意境的艺术效果。3 3赏析表达技巧赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现手法。诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现手法。4 4评价作品思想内容评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。趣和艺术风格，指出局限性。【考纲陈述考纲陈述】能力层级为能力层级为E E级级 鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧 评价文章的评价文章的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度（1）上看：看诗歌题目看诗歌题目，圈出题眼圈出题眼（主要内容、感情基调）（主要内容、感情基调）。再看作者再看作者，回忆作者所处的，回忆作者所处的朝代朝代和作品和作品风格风格。（如南宋的。（如南宋的爱国思想）。爱国思想）。（2）下看：看看注解注解提示，了解诗歌的提示，了解诗歌的背景背景，寻找诗歌内容，寻找诗歌内容和情感的线索。和情感的线索。（3）中看：看全诗看全诗主体主体，每句圈出一两个词作为句眼，特，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。古代诗歌鉴赏之之鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象什么是诗歌的形象？什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。鉴赏诗歌中的形象鉴赏诗歌中的形象（1 1）人物形象人物形象 分为两种，一是分为两种，一是抒情主人公自己抒情主人公自己的形的形象（如象（如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的主人公）。另一类是中的主人公）。另一类是作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象（如（如江雪江雪中的渔翁）。中的渔翁）。（2 2）景物形象景物形象 是指是指诗歌中描绘的自然景象诗歌中描绘的自然景象（如（如咏咏柳柳中的柳）和中的柳）和人文景象人文景象（如（如归园田居归园田居中的方宅、中的方宅、草屋等）。抒情诗，往往是借助草屋等）。抒情诗，往往是借助客观物象客观物象（山川草木（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意意”的的形象，称之为形象，称之为“意象意象”。（3 3）事物形象事物形象 是指那些是指那些托物言志诗中描绘的形象托物言志诗中描绘的形象（如（如石灰吟石灰吟中所咏叹的石灰），诗人往往借助具中所咏叹的石灰），诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。鉴赏人物形象鉴赏人物形象知知识识概概说说诗歌中的人物形象有两类：一是诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象抒情主人公自身的形象，如，如登高登高中杜甫的形象；二是中杜甫的形象；二是作品刻画的人物形象作品刻画的人物形象，如，如观猎观猎中将军的形象。中将军的形象。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴。因此，鉴赏人物形象应以赏人物形象应以人物人物(肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、心理)、环境、环境(自自然环境、社会环境然环境、社会环境)、情节、情节为依据，以为依据，以所写人物的身份、性格、思所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。为角度进行。怎样鉴赏（分析）人物形象怎样鉴赏（分析）人物形象 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分，试分析诗中所塑造的析诗中所塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。答案一：答案一：一个山头，一座亭子，一一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，头，“相看两不厌相看两不厌”写出了作者的凄凉，写出了作者的凄凉，最后最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的道出了作者内心的感受。感受。解答不具体，解答不具体，且答非所问。且答非所问。答案二答案二：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，空的最后一片云彩随着好冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段的好例子，诗歌误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为鉴赏的坏典型。判为0 0分。分。答案三：答案三：诗人李白是一位豪放不羁诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬不去理睬“众鸟众鸟”与与“孤云孤云”，清高自，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表不是本诗的表现现正解：答案由三个部分构成正解：答案由三个部分构成全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的全诗塑造了一个不与世俗同列又有点孤寂的诗人的形象。诗人的形象。众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云之与孤云之“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人孤独生活；只有冷遇，表现出诗人孤独生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的写山的“有情有情”，愈是表现出人世的，愈是表现出人世的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。的思想感情。概括特点概括特点概括特点概括特点分析依据分析依据分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）指出意义（情感）指出意义（情感）（1 1）用两三个词用两三个词概括概括形象形象特点特点 （性格性格+身份身份）；）；（2 2）结合诗句）结合诗句分析分析形象具有这些特点的形象具有这些特点的依据依据；（3 3）总结总结指出指出形象的形象的意义意义 （或（或作者的作者的情感）情感）。给你技巧给你技巧答答案案一一般般有有三三部部分分构构成成：提问方式：提问方式：这首诗塑造了一个怎样这首诗塑造了一个怎样的形象？的形象？变式提问变式提问：请分析抒情主人公当时请分析抒情主人公当时的心情？的心情？（一）知人论世，关注背景诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。年居于绍兴镜湖边的三山。2 2、抓人物心理抓人物心理：“万里匹马万里匹马”、“关河梦断关河梦断”、“身身老沧州老沧州”抓人物神态抓人物神态：“泪空流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可见；“关河梦断关河梦断何处何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；了前线；“尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。了壮志未酬、报国无门的幽愤。1、知人论世，关注背景：、知人论世，关注背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：人：陆游；世：南宋，抗金；背景：词后词后“沧州沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。例例1 1：简析下面这首宋词中的人物形象。：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。镜湖边的三山。答案：答案：诗中描写了诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义分析李清照的分析李清照的点绛唇点绛唇中女主人公形象。中女主人公形象。点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬见有人来，袜刬(chn)(chn)金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。嗅。1 1、塑造了一个、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象少女形象。2 2、第一句是、第一句是动作描写动作描写，写出了少女的，写出了少女的活泼快乐活泼快乐；第二句写少女的；第二句写少女的神态神态，展现了人物，展现了人物娇媚娇媚的风姿；第三句写少女的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状含羞躲避的情状；第四句在第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展的掩饰中展现了想见又怕见的现了想见又怕见的微妙复杂的心理微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（含羞、好奇、爱恋等）。3 3、这表现了她的、这表现了她的天真、活泼和勇敢的一面天真、活泼和勇敢的一面。分析依据分析依据指出意义（情感）指出意义（情感）概括特点概括特点（二）注意细节、动作（二）注意细节、动作心理等的描写心理等的描写约客约客赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案：答案：全诗通过对撩人思绪的环境及全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲闲敲棋子棋子”这一细节动作的渲染这一细节动作的渲染，既写了诗人，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。丽可诵。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问问：诗诗中中的的陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个什什么么样样的的人人物物形形象象？请请简简要要分析。分析。形象形象：寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的隐士形象。的隐士形象。形形象象特特征征：前前四四句句写写环环境境幽幽僻僻、高高雅雅，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。后后两两句句写写西西邻邻对对他他行行踪踪的的叙叙述述，侧侧面面烘烘托托了了他他的潇洒。的潇洒。形形象象意意义义：通通过过塑塑造造这这一一形形象象表表现现了了他他对对隐隐逸逸生生活活的向往和追求。的向往和追求。（三）注意环境描写（三）注意环境描写寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要分析试简要分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。寒冷、寂静寒冷、寂静在寒冷寂静的天地里，渔翁不怕天冷雪大，在寒冷寂静的天地里，渔翁不怕天冷雪大，专心钓鱼，形体虽然孤单，形象却显清高专心钓鱼，形体虽然孤单，形象却显清高超脱。这个清高超脱的渔翁形象，实际上超脱。这个清高超脱的渔翁形象，实际上这就是诗人要摆脱世俗、超然物外的清高这就是诗人要摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想的写照。孤傲思想的写照。题李凝幽居题李凝幽居中李凝是一个怎样的人？表达了作者中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。李凝是一个过着李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。悠闲、宁静生活的隐士形象。首联诗首联诗人用人用“少邻少邻”“草径草径”“荒园荒园”的环境描写，表现的环境描写，表现了李凝居处的了李凝居处的荒僻，暗示荒僻，暗示其隐士身份。颔联的其隐士身份。颔联的以动以动衬静衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽清幽，烘，烘托出李凝生活的托出李凝生活的悠闲、宁静悠闲、宁静。尾联的作者心理活动。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。题葡萄图题葡萄图 徐徐渭渭半生落魄已成翁，半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。闲抛闲掷野藤中。注：注：徐渭，字文长，号青藤徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢居士。天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳诗文书画戏剧俱佳，然，然终终生生不得志于功名不得志于功名。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立独立书斋啸晚风书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既指画中葡为喻，既指画中葡萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。萄抛掷也指自己的超人才智被埋没。诗人诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。形象的意义（思想内容及观点态度）形象的意义（思想内容及观点态度）人物形象分析答案构成人物形象分析答案构成:形象的总体特征形象的总体特征+结合诗句分析其特征结合诗句分析其特征+半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2 2、分析人物的行为、语言、心理、分析人物的行为、语言、心理 细节等，细节等，把握人物特征。把握人物特征。3 3、注意环境描写。、注意环境描写。小结：人物形象鉴赏的方法小结：人物形象鉴赏的方法人物形象题的答题模式人物形象题的答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）常见人物形象类举常见人物形象类举1不慕权贵、豪放洒脱、傲不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象岸不羁的形象。如李白。如李白。“安安能摧眉折腰事权贵，使我不得开能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜心颜”表现了他淡于富贵、傲视表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形心忧天下、忧国忧民的形象象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足冻死亦足。”诗人并不仅仅停留诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。表现了他忧国忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的寄情山水、归隐田园的隐者形象隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维恶，对田园的喜爱；如王维的的山居秋暝山居秋暝（注）通过（注）通过对晚秋时节空山新雨景象的对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的描写，表达了对山水风光的喜爱。喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨十一月四日风雨大作大作、破阵子破阵子（注）。（注）。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词（注），王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷辗转漂泊、羁旅天涯、真题再现真题再现一、一、2012湖北卷湖北卷阅读下面这首唐诗，完成后面的题阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。目。(8分分)送邹明府游灵武送邹明府游灵武注注贾岛贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。注注 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁治所在今宁夏灵武县夏灵武县)。(1)请概括请概括邹明府这个人物形象邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要的主要特点，并作简要分析。分析。(4分分)(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”、“透透”二字作简要赏析。二字作简要赏析。(4分分)(1)(1)请概括邹明府这个人物形象的请概括邹明府这个人物形象的主要主要特点，特点，并作简要分析。并作简要分析。(4(4分分)真题再现真题再现 答案答案 诗中邹明府形象的主要特点是：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。展现了邹明府至清至廉的形象。真题再现真题再现二、二、20122012安徽卷安徽卷 阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成8 89 9题。题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋宋 杨万里杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注注】本诗为本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋赋最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪二绝句二绝句中的一首。中的一首。8 8请简要分析这首诗中请简要分析这首诗中诗人的形象诗人的形象。(4(4分分)9 9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”“涌涌”二字的妙二字的妙处处(4(4分分)答案答案 诗人只顾追寻胜景而不觉春诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些东山雪景充满喜爱之情。从这些动动作与心理作与心理的描写中，可以看到一个的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我忘我的诗人形象。的诗人形象。8 8请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。(4(4分分)真题再现真题再现 白鹭图白鹭图 (刘羽刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问问题题：这这是是一一首首题题画画咏咏物物诗诗，诗诗人人笔笔下下的的白白鹭鹭是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形追求清高而无人理解的悲剧形象。象。物象，物象，即被作者人格化了描绘对象。诗人通过这即被作者人格化了描绘对象。诗人通过这种种象征性的物象描写象征性的物象描写来曲折地表现他的来曲折地表现他的品格节操、思想品格节操、思想感情感情。作者塑造物象是为了。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言志、言情、言心声。古诗中的事物形象古诗中的事物形象：1 1、具有象征意义的形象、具有象征意义的形象 2 2、具有特定含意的形象、具有特定含意的形象所以咏物诗运用的是所以咏物诗运用的是托物言志托物言志（象征象征）的手法，）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和某种理想和人格人格，以物喻人，以物喻人，言在此而意在彼言在此而意在彼。小小松松杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。1、开头两句描写了、开头两句描写了“小松小松”怎样的特点。怎样的特点。2、说说你对本诗主题的理解。、说说你对本诗主题的理解。描写了小松由小而大，具有顽强生命描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。力的特点。这首诗以这首诗以“松松”写人，用写人，用“小松小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。了世人以身世取人的浅陋。1 1、分析思路、分析思路|欣赏这类诗时，欣赏这类诗时，|一一要要提炼提炼所写所写物象描写特征物象描写特征的的词语词语，挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象内在的品格、精神，|二二要注意作者在描摹的事物中所要注意作者在描摹的事物中所寄托寄托的情感的情感，抓物与志的，抓物与志的“契合点契合点”，力求，力求明白作者明白作者意在何为，情为何端意在何为，情为何端。2 2、答题步骤、答题步骤（1 1）指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特基本特征征；（2 2）结合诗句具体分析形象）结合诗句具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；（3 3）点出形象的意义（）点出形象的意义（作者的情感、理想、作者的情感、理想、追求、品性等追求、品性等）。）。典例分析典例分析阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早早梅梅 张张渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。|问：诗人是如何借梅展示自我问：诗人是如何借梅展示自我形象的？形象的？|【答案答案】|（步骤（步骤1 1）本诗展现了本诗展现了早梅耐寒而立、早梅耐寒而立、迎风而发迎风而发的形象。的形象。|（步骤（步骤2 2）“寒寒”字点明早梅生存条字点明早梅生存条件的件的恶劣恶劣；“迥迥”字表现出早梅的字表现出早梅的孤单孤单；“白玉条白玉条”之喻、之喻、疑梅为雪疑梅为雪之错觉，鲜之错觉，鲜明地表现出早梅明地表现出早梅冰清玉洁冰清玉洁之质。之质。|（步骤（步骤3 3）作者以梅自喻，展示了一作者以梅自喻，展示了一个个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自的自我形象。我形象。（元）王冕（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。（1 1）在这首诗中，诗人塑造的）在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么主要形象是什么？突出了它的哪些特征？突出了它的哪些特征？（2 2）作者主要运用了哪些写作手法？）作者主要运用了哪些写作手法？诗人借此诗人借此表达了怎样的思想感情？表达了怎样的思想感情？【答案答案】（1 1）诗人塑造的主要形象是）诗人塑造的主要形象是梅花梅花；突突出了它出了它耐寒、清高、报春耐寒、清高、报春的特征的特征。（2 2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；诗人借此表达了诗人借此表达了坚持理想操守坚持理想操守，不与世俗同流合不与世俗同流合污污的思想感情的思想感情。小结：鉴赏物象要注意以下几点：小结：鉴赏物象要注意以下几点：（1 1）熟记物象的象征意义。）熟记物象的象征意义。（2 2）鉴赏一般物象要注意结合作）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。作者所塑造形象的象征意义。（3 3）抓住物象的特征与作者所寄）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。寓的感情。1 意 象2 意 境什么是意象？什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？分 析啼鸟：啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱早上起来，到处听到小鸟的啼唱风雨：风雨：昨晚风雨交加昨晚风雨交加落花：落花：花都凋谢了，落了一地花都凋谢了，落了一地啼鸟：啼鸟：欢快的气氛欢快的气氛风雨：风雨：无情的风雨无情的风雨落花：落花：实让人惋惜实让人惋惜先先想想到到再再想想到到在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。春、惜春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读者要有一的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象的统一。知识准备知识准备意象意象 意象意象 “意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西情的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。意象的共性与个性意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即共性共性。如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的意象在诗中的寓意，即意象的个性个性。如贺知章如贺知章咏柳咏柳（注）：（注）：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一就是一种个性，它代表的不是种个性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。，而是表现烂漫的春光。常见意象常见意象一些物象由于自身某一特性