导航与制导技术课程思政教学改革探索.pdf

第37卷 第3期2023年6月空 天 预 警 研 究 学 报Journal of Air&Space Early Warning ResearchVol.37 No.3Jun.2023收稿日期：2023-06-30基金项目：山东青州高新技术研究所教育教学研究课题(JYKT202314)作者简介：宋睿(1993-)，男，讲师，主要从事导航与制导技术研究导航与制导技术课程思政教学改革探索宋睿，崔洪亮，刘宁（山东青州高新技术研究所，山东 青州 262500）摘要：针对导航与制导技术课程思政教学现状和存在的问题，从强化教员思政认同、深入挖掘思政元素、灵活思政教学方法和改进思政效果评价方式四个方面，提出了课程改革的具体措施教学实践表明，学员思政素养增值明显,为同类型课程教学提供了借鉴关键词：导航与制导技术课程；课程思政；教学改革中图分类号：E251文献标识码：A文章编号：2097-180X(2023)03-0231-04习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”1通过课程思政这种育人形式，能够以专业知识的学习为载体，深入挖掘蕴藏在知识背后的思政教育元素，以课堂实施为基本途径实现综合育人课程思政的本质是一种以德育为目标的广义课程观，贯穿于教育教学全过程2近年来，聚焦课程层面的课程思政改革研究越来越多文献3针对数字信号处理课程，从教学目标、教学内容、教学手段和教学考核 4 个方面探索了课程思政建设方法文献4针对模拟电子技术课程，提出从哲学、人文价值、技术运用 3个层面挖掘思政元素，从教学计划、教学设计、课堂教学和第二课堂 4 个层面融入思政元素的教学路径文献5针对雷达对抗原理课程思政建设，提出提高思政内容吸引力、增强思政内容说服力、改进思政库建设等应对措施文献6从弘扬“北斗精神”、挖掘导航学科发展历程、导航技术作战运用等角度提出导航定位类课程思政元素挖掘方法本文针对导航与制导技术课程(以下简称导航课程)思政教学存在的问题，提出具体可行的改革措施1制约导航课程思政教学的主要问题导航课程是面向测试与控制专业学员的一门任职基础必修考试课程，课内教学时间共计 40 学时，春季学期开课通过该课程的学习，学员应了解导航与制导基本概念、导航常用坐标系及姿态角等基础知识，理解陀螺仪及加速度计的分类、结构、基本特性和工作原理，理解平台制导方式和捷联制导方式的工作过程和异同点，理解卫星导航、地形匹配、景象匹配等导航与制导方式的基本原理及应用场景该课程知识领域宽阔、理论与实践紧密结合，目前思政教学存在如下 4 个问题1)授课教员思政认同有待提升导航课程授课教员均为工科教育背景，长期从事测试与控制专业教学面对课程思政这种新兴的教育理念，许多教员思想转变不够快，对课程思政的重要性认识不足，表现在：对提升自身思政能力的紧迫性认识不够，积极主动做好课程思政设计的意识不强，在授课过程中存在着惯性思维，把自己当成了思政教育的局外人，不同程度地存在重专业传授轻思政教育的现象在教学设计、课堂教学等环节的落实上踏虚走空，“表面化”“硬融入”等问题明显这些现象反映出教员自身思政素养积淀不足，对课程思政的内涵要义把握不准、认识不深2)思政元素挖掘不够充分思政资源的挖掘和提炼，直接关乎课程思政实施的育人成效部分教员在课程教学过程中缺乏对课程思政的研究，往往难以准确提炼思政元素，存在思政元素种类有限、内容单一、无法准确契合教学内容的现象，常常局限于以往教学过程中“安全操作、依规操作”等职业素养目标的挖掘，忽视了蕴藏在导航课程知识中的价值观、科学精神、哲学思想等，往往难以引起学员共鸣，目前导航课程思政元素清单如表 1 所示表 1导航课程思政元素清单知识模块导航与制导基础知识模块陀螺仪模块加速度计模块捷联式和平台式惯性导航系统模块先进导航方式模块思政元素通过导航技术在多领域的广泛应用，引导学员树立学以致用的观念基于惯性器件设计精密、结构复杂、测试环境要求高的特点，增强学员爱装管装、依规操作的意识通过加速度测量实验，培养学员严谨细致工作作风通过惯导系统班组协同测试，引导学员树立团结协作意识对比各种导航方式的优缺点，培塑学员善于思考、对比联系、归纳总结的学习习惯3)思政教学方法不够灵活课程思政的实施应找准结合点和切入面，将思政之“盐”巧妙自然融入专业教学之“汤”导航课程理论性强，授课中部分教员习DOI:10.3969/j.issn.2097-180X.2023.03.017空 天 预 警 研 究 学 报2023年232惯于讲授式教学的单向灌输，不善于结合思政内容创设问题情境，把思政育人变成了道理说教，没有从学员价值观生成规律入手设计教学方法，缺乏与学员的良性互动，学员的主体性体现不明显，导致课程思政的沉浸感不足，学员的获得感不强4)思政评价方式不够完善合理的评价方式能够检验课程思政的实施效果，发挥以评促建、以评促改的作用课程思政的最终目的在于育人，受限于思政育人的内隐性、思政元素的多元性，目前教学过程中主要采取检查教学文件、督导组跟班听课的方式检查教员的课程思政落实情况考察重点在于教员有没有设计思政内容、思政元素挖掘是否精确适当、思政教学方法选择是否科学合理，缺少对学员思政内容学习掌握和内化情况的评价，忽视了对学员在完成导航课程前后素养增值的考察2导航课程思政改革路径加强课程思政建设要坚持师资为本、内容为王、方法为要，突出教员主导、学员主体，充分考虑教学内容和学情特点，强化育人质效，做到传道与授业相结合、灌输与渗透相结合，引导学员感悟昂扬奋进的时代洪流，增强笃行不怠的使命担当2.1强化教员思政认同课程思政是对立德树人根本任务的贯彻落实，是对广大教员教书育人使命担当意识的政治指引，着眼导航课程授课教员思政理论基础薄弱、思政主动性不强的现状，在实践中发现以下 3 种方法能够显著提升教员的思政认同感1)加强理念宣传教学团队定期利用集体备课时机学习课程思政建设有关政策法规、研讨文章和部分高校课程思政典型案例，围绕课程思政是什么、建什么、怎么建等内容进行解读，不断深化教员对课程思政内涵的理解和认识，帮助教员克服实施课程思政的畏难情绪2)夯实理论根基课程思政的实施不能离开理论谈信仰，否则信仰就是无源之水、无本之木，教学团队利用党团活动时间系统研读了 习近平著作选读 习近平教育重要论述讲义 等学习材料，其中的理论观点能够提升教员运用马克思主义原理解释现实世界的能力，帮助教员在课堂上以准确透彻的学理分析引领学员价值塑造73)打造示范课例通过邀请教授、教学名师走上讲台，利用其教学能力、学识素养和人格魅力带来的强大感召力，引导教员自然而然地去模仿优秀课例中好的做法，使得教员的思政认同不经意间从认知层面上升到行为层面2.2深入挖掘思政元素教育部 高等学校课程思政建设指导纲要 指出，专业课程教育要深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性8导航课程主要涵盖导航与制导基础知识、陀螺仪、加速度计、捷联式和平台式惯性导航系统、先进导航方式五大模块教学内容这五大模块教学内容与航天科工、武器装备关系紧密，可以围绕导航制导领域的发展史、科学家的奋斗故事、国防工业的进步、涉及导航的传统典故等角度挖掘出科技素养、家国情怀、民族自豪、文化自信等丰富思政元素1)导航与制导基础知识模块该模块主要学习导航与制导的基本概念、导航常用坐标系概念及姿态角在教学时，从我国古代观星辨向、牵星过洋的故事引入，带领学员了解灿烂悠久的导航文化；通过导航制导技术对我国航天、国防、测绘等领域的巨大促进作用，帮助学员提升专业认同，培养民族自豪感；讲解导航常用坐标系时，引申出人生的坐标系，告诫学员牢记初心，把准人生航向2)陀螺仪模块该模块主要学习陀螺仪的基本概念、二自由度陀螺仪和单自由度陀螺仪的结构组成及基本特性、激光陀螺仪和光纤陀螺仪的结构组成及工作原理等在教学时，从陀螺这一我国传统民间玩具引入，通过“大国工匠”刘湘宾刻苦钻研、反复打磨，将半球谐振陀螺仪中的石英谐振子加工精度提升至 1 微米的事迹，引导学员学习精益求精、追求卓越的工匠精神；讲解光学陀螺仪时，引入“钱学森密码”的故事和“背心院士”高伯龙的奋斗事迹，引导学员学习老一辈科学家的家国情怀和艰苦奋斗精神3)加速度计模块该模块主要介绍加速度与加速度计、加速度计的工作原理、石英挠性加速度计在导航中的应用在教学时，通过介绍伽利略、笛卡尔、牛顿等科学家对惯性和加速度的探索历程，培养学员敢于质疑、勇攀高峰的科研精神，告诫学员：实践是检验真理的唯一标准；通过国产石英挠性加速度计的巧妙设计和优异性能，激发学员的自豪感和专业认同4)捷联式和平台式惯性导航系统模块该模块主要介绍惯性导航的概念、平台式惯性导航的组成及测量原理、捷联式惯性导航的组成及测量原理等惯性导航系统在导弹、运载火箭等飞行器上应用广泛，在教学时，通过 V2 导弹的发明者德国科学家冯布劳恩在二战战败后效力美国的反例，告诫学员：科学无国界，但科学家有祖国，要始终忠于祖国、忠于人民；通过惯性导航自主定位、不易被干扰的特点，告诫学员自主可控的重要性；通过陀螺稳定平台初始对准“失之毫厘”，导航精度就会“谬以千里”的例子，引导学员树立严谨细致的工作作风5)先进导航方式模块该模块主要学习卫星导航、景象匹配导航、地形匹配导航、星光制导等内容在教学时，通过远古时期人们利用北斗星辨识方位的历史渊源，以及如今北斗三代导航系统的领先设计、强大功能，激发学员的文化自信和民族自豪感，引导学员学习“北斗精神”，感悟中国智慧；通过美国“战斧”巡航导弹惯性导航、卫星导航和地形匹配相结合的“三保第3期宋睿，等：导航与制导技术课程思政教学改革探索233险”导航方式，告诫学员在工作生活中要取长补短，充分发挥自身优势2.3灵活思政教学方法教学有法，但无定法，贵在得法新时代青年学员是伴随着社会多元化成长起来的，一味地灌输往往难以发挥教育的有效性教员要遵循主动建构、感官协同、情感激发等认知规律，针对不同授课内容灵活运用小组研学、情景展示、案例探讨、问题思辨等教学方式，以达到触发教与学、情与理同频共振的效果在导航课程教学中，教学效果较好的有任务式教学法和研讨式教学法1)任务式教学法借鉴任务式教学法的广泛运用，在课程教学中设计专业知识与思政教学的双任务，使融入课程的思政内容更加具象化例如，在陀螺稳定平台课例中编排“陀螺稳定平台的标定测试”实践任务，教员利用模拟训练器材带领学员进行一次完整的误差系数标定，在此期间穿插介绍陀螺稳定平台的仪器组成、工作原理、标定方法，使学员在实践操作中学会专业知识与此同时，以思政任务的形式将“七一勋章”获得者陆元九院士的事迹融入课堂参照任务式教学法“任务描述任务实施任务评价”的基本形式，课前发布任务：探究陆元九院士“倾尽热血献航天，甘为人梯育桃李”背后的精神内核；课中，伴随着教员介绍陆元九院士义无反顾回到祖国，在一穷二白的新中国完成一个又一个惯性导航领域零的突破的奋斗事迹，学员同步凝练蕴藏其中的优良品质，体会至深至沉的家国情怀和科技报国志向；最后，汇总形成“精神内核”，引导学员培塑勇于探索、艰苦奋斗的精神92)研讨式教学法通过列举社会热点问题或现实工作生活中的典型事例，引导学员对特殊情境进行讨论交流，得出相应结论并达到启迪理论、启示思维的目的研讨式教学法一般遵循“创设情境提出问题小组讨论交流总结”的基本步骤例如，在讲解卫星导航内容时，首先，通过视频短片介绍北斗导航系统的研制背景；然后，从技术路线、服务范围、特色功能等角度对比美国 GPS 导航系统和中国北斗导航系统，引导学员分组讨论“卫星导航系统国产化有何意义”，培养学员国产自主的意识；最后，邀请部分学员汇报本组研讨成果，教员结合学员发言，类比华为、中兴等企业被国外“封锁”事件，进一步强调只有掌握核心科技，才不被“卡脖子”研讨式教学突出学员主体地位，学员在思考、讨论后能够自发性得出一定的思政观点，并使学员意识到自身所学与现实社会的密切关系，进一步激发学习兴趣和使命意识2.4改进思政效果评价方式教学评价是全面了解学员学习历程和改进教员课程思政教学质量的重要抓手结合中共中央、国务院深化新时代教育评价改革总体方案 中强调的强化过程评价、探索增值评价的有关要求，立足本课程实际和学员获得感，提出过程性评价和总结性评价相结合的评价方法101)过程性评价过程性评价侧重日常教学过程在每次授课结束后，围绕教学内容、教学方法、教学过程和教学效果 4 项内容，采取不记名评教评学的方式跟踪教学动态和思政收获这种过程性评价方式让学员参与其中，能够从学习者的角度对课程思政实施链路进行完整评价，具有针对性强、连续性好、易于操作的优点，有效帮助教员及时准确开展教学反思2)总结性评价总结性评价是一种基于成果导向的评价，侧重于考察学员学完整个课程之后的收获为了客观获取学员的思政素养提升情况，将课程中涉及到的主要思政元素转化为间接的问卷题目，在开课前、结课后分别以不记名问卷调查的形式考察学员对问卷题目的认同情况，通过对比问卷调查前后的变化来评价本课程的思政育人效果3课程思政改革成效利用本文提出的评价方式对某专业 2023 年春季学期导航课程思政教学效果进行评价表 2 为总结性评价调查问卷结果统计表 2导航课程思政总结性评价问卷调查结果统计调查选项开展课程思政能够促进专业学习，并且通过思政案例和学理分析有利于人生观塑造我国古代悠久灿烂的导航文化，并为之自豪伽利略、牛顿、笛卡尔等科学家的科研事迹，在面对困难挑战时我能够敢于质疑、勇于探索我国在导航制导领域取得的伟大成就，科技创新成果令我深受鼓舞坚持自主创新掌握核心科技才能掌握未来国际竞争的主动权钱学森、陆元九、高伯龙等科学家的先进事迹，他们的家国情怀和不懈奋斗值得我们学习我认同工作职责比个人荣誉更重要，我愿意立足平凡岗位“干惊天动地事，做隐姓埋名人”刘湘宾、王曙群等大国工匠的先进事迹，持之以恒、精益求精的工匠精神对于未来任职非常重要工作生活中要有集体意识和团队精神，优秀的集体源于每个人的全力以赴认识到导航制导技术在空天探测、武器装备、智能制造等领域的重要作用，对课程学习兴趣浓厚人数比例/%前测非常同意76.9257.6965.3880.7788.4673.0861.5453.8576.9276.92同意19.2315.387.6915.387.6919.233.8426.923.8415.38后测非常同意92.3184.6276.9288.4696.1588.4676.9269.2388.4692.31同意3.8515.3811.543.853.857.6911.5415.387.693.8510 项调查选项基本涵盖本课程主要思政元素，针对每一调查选项，学员可以选择“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”任一个表 2 中给出了开课前、结课后 2 次测试中选择“非常同意”和“同意”的人数比例从表 2 可以看出，后测中各个选项获得“非常同意”的人数比例均高于前测，反映出思政育空 天 预 警 研 究 学 报2023年234人效果总体较好，学员获得感普遍提升；6 项选项在后测中获得“非常同意”的人数比例超过 85%，反映出学员对课程思政这种育人方式的认可，同时许多思政元素令学员印象深刻；选项“坚持自主创新掌握核心科技才能掌握未来国际竞争的主动权”在后测中获得“非常同意”和“同意”的人数比例分别为 96.15%、3.85%，说明学员普遍意识到科技创新和国产自主的极端重要性；选项“我国古代悠久灿烂的导航文化，并为之自豪”在后测中获得“非常同意”的人数比例较前测提升高达26.93%，说明学员对我国古代导航文化兴趣浓厚，这些内容的融入帮助学员增强了文化自信值得关注的是，选项“刘湘宾、王曙群等大国工匠的先进事迹，持之以恒、精益求精的工匠精神对于未来任职非常重要”在前测、后测中获得“非常同意”“同意”的人数比例均较低，说明教员对先进典型的事迹挖掘不够深入，没有做到对鲜活事例的生动描述，导致学员对刘湘宾、王曙群等人物事迹较为陌生，对工匠精神的理解浮于表面表 3 为过程性评价随堂调查问卷统计每次课结束后学员围绕教学内容、教学方法、教学过程和教学效果 4 项调查内容进行打分评教，表 3 中给出了历次课各项目选择满分 10 分的人数比例平均值由表 3 可知，学员对课程思政的教学设计和教学实施总体评价较好其中，“思政内容促进专业知识学习”的人数比例均值高达 91.15%，反映出学员对课程思政的认可度较高，思政内容的融入提升了学员学习兴趣；“教学方法选用恰当、易于接受”的人数比例均值达到 90.19%，说明教员能够根据不同教学内容合理选取适当的教学方法；“教学手段形式多样、资源丰富”的人数比例均值最表 3导航课程随堂调查问卷统计调查内容教学内容教学方法教学过程教学效果项目思政目标设计清晰思政元素挖掘合理、无生搬硬套教学方法选用恰当、易于接受教学手段形式多样、资源丰富教学进程科学管控、组织严密教员思政素质过硬、语言干练思政内容促进专业知识学习思政观点深入人心、令人信服人数比例/%85.1989.8190.1979.0484.8182.3191.1588.85低，部分学员提出一些思政元素支撑素材较少，需要在下步教学中积累视频短片、图片、VR 虚拟演示等丰富多元的信息化思政资源，增强思政教学呈现效果4结束语本文从教员思政认同、思政元素挖掘、思政教学方法、思政教学评价 4 个方面对导航与制导技术课程思政教学改革进行了初步探索，下一步将继续着眼于人才培养质量提升，深入开展课程思政建设研究，实现全员全程全方位育人参考文献：1刘迪,王成刚,李建海,等.为课筑魂 全面育人:军校电工技术课程思政教学探索与研究J.中国教育技术装备,2021(24):52-54.2尹乔之,邓健,魏小辉,等.新工科背景下研究生课程思政教学探索与实践:以航空航天特色专业研究生课程教改为例J.教育教学论坛,2023(8):87-91.3饶翚,刘捷,黄道敏.基于“数字信号处理”的课程思政教学探索研究J.工业和信息化教育,2022(5):40-43.4李香宇,张静,刘晓娣,等.军校“模拟电子技术”课程之思政探索J.电气电子教学学报,2022,44(6):85-87.5魏昱,何缓,董文锋.雷达对抗原理课程思政建设存在问题及对策J.空军预警学院学报,2021,35(6):459-462.6李杰,王崴,胡俊,等.军校导航定位类课程思政探索与实践J.测绘工程,2023,32(2):69-74.7王静静.坚持政治性与学理性相统一 推进高校思政课改革创新J.科教导刊,2022(27):94-96.8李瑞琴.新时代高校有效推进课程思政的再认识:以国际经济学课程思政实践为例J.中国大学教学,2022(12):22-27.9刘艳飞.基于“帮学课程”教学模式的职业教育新形态教材开发探索J.中国职业技术教育,2022(8):29-37.10 史中慧.“商务英语听说”课程思政教学设计、实践与评价J.北京政法职业学院学报,2023(1):122-127.Exploration on ideological and political education reform in Navigationand Guidance Technology courseSONG Rui,CUI Hongliang,LIU Ning(Shandong Qingzhou high-tech Research Institute,Qingzhou 262500,China)Abstract：In view of the current situation and existing problems of the ideological and political education inthe course of Navigation and Guidance Technology,this paper puts forward the specific measures for curriculumreform from four aspects:strengthening teachersidentification of ideological and political education,deeply ex-cavating ideological and political education elements,flexibly using ideological and political teaching methods,and improving the evaluation methods of ideological and political education effect.The teaching practice showsthat the cadetsideological and political literacy increases obviously,which provides a reference for the teachingof the same type of courses.Key words：Navigation and Guidance Technology course；ideological and political education in the course；teaching reform