党建引领下黄炎培职业教育思想的新实践.pdf

第2 5卷第9 期2023年9 月党建引领下黄炎培职业教育思想的新实践天津职业院校联合学报Journal of Tianjin Vocational InstitutesNO.9 Vol.25Sep.2023徐敏（天津中德应用技术大学，天津300350)摘要：在基层党支部建设实践中，推动教师队伍专业化发展建设，加强党组织建设，强化德育、师德师风建设，进而影响、辐射到创新就业、产学研结合、国际合作等方面。在与企业的产教融合实践中，研究出一套突出党建引领作用、提高教育队伍的建设科学化水平的工作模式，并在自主创新、促进就业、国际合作等方面取得一定成效。关键词：党建引领；黄炎培；基层支部建设中图分类号：G719.2文献标识码：A文章编号：16 7 3-58 2 X(2023)09-0036-05党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，旗帜鲜明地阐述了职业教育在人才培养体系中的重要作用和定位，以及在我国现阶段的教育体系中，应该明确地认识到职业教育有着与高等教育同等重要的作用和地位，办好职业教育绝不是孤立的，必须注意“融通一融合一融汇”,其中的重要一点就是与企业的产教融合。通过校企合作以实现产教融合是办好职业教育的关键所在，也是我国现阶段职业教育办学的基本模式，也是职业教育发展的本质要求。黄炎培是中国近代闻名的职业教育家，其认为在学生的培养中应该学校与社会相联系、将学生的求学求知与社会服务相联系，把职业教育与经济建设需求、发展社会生产力需要紧密结合起来。在新时代背景下，黄炎培职教思想仍然对现在的职教改革具有指导作用，为增强院校内部与国内外企业院校间人力资源的相互交流、为中国职业院校深化改革优化人才培养新模式探索提供了极为重要有效的基本理论依据。黄炎培职教思想在应用型人才培养中具有指导作用，其提出的“谋个性之发展”指出了职业教育对自我实现的价值作用，“为个人谋生之准备”指明了职业教育的现实意义，“为个人服务社会之准备”说明了职业教育的社会性，“为国家及世界增进生产力之准备”指明了职业教育对国家进步、社会和谐的作用，因此培养高素质的应用型人才绝不是简简单单的知识讲授，是一个系统性的工程，包括意识、技能、素质等方方面面，需要各个方面的协同合作。在人才培养过程中，应坚持以党建为载体，发挥党建工作对人才培养、校企合作、国际交流等工作的主导和引领作用，围绕职业教育特点，有效推动校企合作、产教融合。一、党建引领产教融合的必要性现有的产教融合基本上集中在产学研领域，较少的涉及党建领域。党建领域仍是校企合作过程收稿日期：2 0 2 2-10-2 1基金项目：第一届黄炎培职业教育思想研究规划课题一般项目“党建引领下的黄炎培职业教育思想的实践应用(编号:ZJS2022YB350)。作者简介：徐敏（19 8 0 一：），女，山东德州人，天津中德应用技术大学艺术学院副教授，主要从事艺术教育与思政教育教学与研究工作。36中存在的若干薄弱环节之一。2 0 19 年国务院印发的国家职业教育改革实施方案提出“加强党对职业教育工作的全面领导”的指导思想，要求在职业教育人才培养中“要充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，牢牢把握学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评”，明确指出了党组织要在人才培养的全过程中起到引领作用，统筹全局，而不应该仅仅局限在学校内部，应该走出校园，走人企业，走向社会。产教融合必然要求学校与企业的交流与合作愈发频繁，人才培养主体更加多元化，既包括高校的教师，也包括企业、社会的相关环节的人员，实践工作中极有可能出现摩擦，甚至是利益冲突。需要凸显基层党组织在合作沟通中的组织领导、政治引领的作用，并且牢牢把控人才培养的“大方向”，不仅对学校内的学生培养全程负责，当学生走出校园进入企业时，通过与企业基层党组织的协作互动，对在学校外的学生培养过程也全程指导掌控，这样既可以使学生的培养与企业的需要相适应，又能够对人才培养进行全程引领，工学结合，提高社会各界对职业教育的认同度和重视度，培养既红又专的应用型人才。现阶段，校企合作的党建工作普遍存在党建工作业务覆盖不全、脱离学生实际、引领成效不显著等问题，全面推进新一轮校企党建深化合作创新是促进当前形势下中国高校党建和中外企业携手迎接发展挑战，并实现利益双赢互动的共同选择和需要，是深化创新发展当前形势下高校探索校企合作发展机制、注入工作活力、深化合作实践水平的具体现实需要，是持续丰富拓展校企深度务实合作的内容、搭建高层次校企合作交流制度化建设实践平台体系的客观需要，是深入促进校企之间交流优势的互补、推动加强双方共同党建实践工作机制的需要。二、黄炎培职业教育思想与产教融合黄炎培职教思想核心思想为“手脑并用”及“做学合一”，是一种将知识学习与工作相融合的思想，是一种注重学以致用，重视实践的思想，其本质是对“人”的塑造。产教融合是将黄炎培职教思想落地的重要途径，符合其提出的“做学合一”思想。在黄炎培明确提出职教思想的近一个世纪以来，我国的社会状况、经济状况发生了非常深刻的变化，劳动者的素质也有了很大的提升，产教融合作为职教的必由之路，一直是职业教育领域的研究热点，同时也是难点。黄炎培强调的职业教育的生产应用实践，也是产教融合的教育实践，其思想在黄炎培提出的做学合一、学以致用、校企合作、普职融通、大职业技术教育观中都有所体现。黄炎培要求“帮助学生挑选、确定与增进他们的工作”，将教育和劳动二者完美地结合在一起，将“尊重劳动”当成职业教育必须遵守的信道，重视学与用的联系。黄炎培说，“作为一种职业技术教育，知识和技能可以给人一种实际服务和应用，所以在获得它之后，必须应用到现实中。”黄炎培职教思想提出的“做学合一”理论恰好体现了产教融合的核心，精准地把握了职业教育的实现途径，有利于职业教育的健康发展。黄炎培的职教思想的重要特点之一就是强调所学知识技能的实用性，要求学生学的知识、培养的技能要兼顾实用性与职业性，不能是“空中楼阁”要紧跟时代的脚步，要“接地气”，因此职业教育也必然要具有社会性，要与时俱进，这也客观上要求职业院校与企业的紧密联系，因为“春江水暖鸭先知”，企业能够精准地把握社会需求的脉搏。黄炎培曾指出“教育者，教之育之使备人生处世不可少之件而已。说明教育是每个人的必备条件，在众多的教育中，职业教育又有着其鲜明的特性“人不能舍此家庭绝此社会也，则亦教之育之，俾处家庭间社会间，于己具有自立之能力，于人能为适宜之应付而已”。其说明职业技术教育就是为了培养学生的劳动技能和应用技能，因此“学以致用”必然是产教融合的出发点。黄炎培提出的“知行合一”“手脑并用”“做学合一”等职教理念，注重技能学习和技能应用的联系，37必然要求在对学生的培养过程中坚持产教融合，同时黄炎培指出产教融合的实践路径是校企合作。1918年，黄炎培在上海市陆家浜创办我国第一所职业中学“中华职业学校”。在学校内，黄炎培设立各种工厂，学生可以在实训期间从事木工、琅、铁工等技能实践，这正是现在所提倡的产教融合模式。如上所述，黄炎培对产教融合的核心、出发点、路径进行了理论创新和实践，丰富了产教融合的内涵。在新时代新形势下，我们在坚持黄炎培提出的产教融合理念和原则时，也必须与时俱进，赋予其新的特点，就是为了保证人才培养目标的实现，坚持产教融合，必然要求坚持以党建引领。（一）发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用要实现全过程、全方位、全员化育人理念，需要发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用。在校企合作、产教融合的过程中，教学人员、教学环节以及教学环境不仅仅局限在学校内部，涉及各个方面，这就必然需要统筹规划，有效地调节各个方面和环节，这恰恰是党组织的优势，通过基层党组织的规划和协调，使企业和学校达到1+1大于2 的效果。因此，职业教育改革对基层党组织组织力和创新力提出了更高要求，要求加强基层党建工作的创新，丰富党建教育内容。（二)党建引领可以有效地整合团队，提升凝聚力产教融合必然要求教育团队的多元化，既包括高校教师，也包括现场工程师等。因此要求通过党建引领，创造高效、有序、和谐的文化氛围，以便顺利达到立德树人的培养目标，提升社会对职业教育的认同度。三、党建引领下实践黄炎培职业教育思想的新探索职业教育的目标决定了在人才培养中必然通过校企合作实现产教融合，因此必须加强对产教融合的研究和指导。党建引领与产教融合的深度融合，是新时代职业教育的根本要求与原则，也应是党建引领建设的落脚点，应着力从合作指导与思想、组织能力建设、党建系列活动、文化交流对接等各方面组织展开，全面整合提升校企合作优质资源，提升全国校企合作创新水平，不断进行实践探索：(一)组织融合，共建联盟黄炎培职教思想的重要内容就是爱国主义思想，其曾说“人人要有君子的品格，才能救我们的国家和民族”。教育应重点在于人的培养，而这也是党建引领的首要目标与落脚点。校企双方通过共建党组织，协同推动培养高素质应用型人才。在产教融合实践中，建立学院企业战略联盟，以党建引领发展，通过开展共同主题党日、主题教育等活动，从体制建设、干部队伍建设、基层组织建设层层人手，不断提高教育队伍的建设科学化水平，使职业院校的教师，尤其是青年教师政治合格，业务水平精湛，坚守师德师风，为职业教育的顺利进行提供保障。（二）师资融合，队伍共建黄炎培职教思想的重要特点是强调“教学做合一”“手脑并用”“理论与实际并行”。如何让教师走出学校、走进企业，做到产学研并重，是党建引领的又一着力点。在产学研上，学校拥有智力优势，尤其是青年教师，需要明确的科研方向和应用市场；企业了解市场，能够精准把握前沿需求脉搏，也需要打破技术壁垒，实现自主可控，但是新产品、新技术研发周期长、投资大、见效慢，自主创新需要深耕、需要整合各类资源。在党建的引领作用下，发挥企业在资金、资源、市场和产业上的优势，将学校的智力溢出导入企业创新发展，既可满足企业在技术创新上的需求，也可以给青年教师提供学以致用的机会，实现合作共赢，将“基础性研究一应用性研究一技术推广”的研发路径与“人才培养一企业实践一就业/升学”的人才培养模式有机地融合到一起，探索出一条党建引领下的产学研融合新模式。（三）需求融合，强化就业黄炎培认为职业教育应是一贯的、整个的和正统的，通过职业教育形成人的道德智能，使之能胜任所职、热爱所职，进而能有所创造发明，造福社会人类。通过党建引领，改变教师思维，使其不仅仅38关注于学生的专业课程，而对学生的整个学习生涯进行辅导，通过增强校企合作，加强学生实训、毕业的针对性，深化职业院校产教融合，促进高职院校人才优质供给模式与国家产业集群发展目标需求模式有机紧密衔接，有利于大力推进高职院校学生高质量就业。在实践中，将企业的专家引人课堂，人才培养主体多元化，实现“双导师”教学，共同制订修改专业人才培养目标方案，共同设计培养创新型人才，共同设计开发提供优质课程教学资源，共建高素质专业化双师型教师队伍，实现教学工作与科研生产活动同步、实习就业与培训就业联体，达到贯穿“人才培养方案一课程体系建设一教学大纲优化一企业实习实践一切实落实就业”全过程的产教融合培养模式，将典型科研与案例、工程场景直接融入专业教学，将相关学科发展前沿领域的相关知识理念和专业技术第一时间全面导人实践课程体系，将实践企业的实习教育与大学生就业见习指导相联动，实现校院企三方共同联合培养技能型人才，打破学生就业与企业招工的两难局面。党建引领下的产教融合，应正视各方的需求，通过有效整合，使校一企一学生三方均能获益。高校切实关注解决中小型企业工程技术难题，为企业发展提供助力。学生实习不再是企业的负担，而是为企业的发展提供了雄厚的人才资源。学生切身获益，掌握了第一手产业需求和人才需求，使产教融合具有强大的可持续性。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，在教学、实践等环节中都要体现这一鲜明特征，在产教融合的各个方面体现党建的引领，是对职业教育全过程的保证。习近平总书记指出：“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”新型应用技术大学在校企合作中，应加强党建的引领作用，以校企党建共建为抓手，加强教师队伍建设，进而辐射到教学、科研、就业等方方面面，以实现黄炎培的职业教育理念。参考文献：1尤建国.黄炎培职业教育名言解读 M.南京：南京大学出版社，2 0 13.2赵建峰，汪建强，李蕾等.四年制高职本科团支部建设工作的探索与实践一一以浙江交通职业技术学院为例.南通航运职业技术学院学报，2 0 19，（0 3）.3黄丹峻.黄炎培职教思想视阈下职业学校学生“工匠精神”的培育一一以河池市职业教育中心学校为例门.广西教育,2 0 19,(14).4 程德慧.黄炎培职业道德教育思想：新时代工匠精神培育的新视域.南京工业职业技术学院学报，2 0 18，（0 3）5陈秀秀.黄炎培职业道德教育思想对高职院校培育和践行社会主义核心价值观的启示J.天津职业院校联合学报,2 0 17,(12).(下转第4 7 页）.39in Higher Vocational InstituteTake Tianjin City Vocational College as an ExampleLi Yan,Wang Lipeng,Yuan Meiling,Lei Shanshan(Tianjin City Vocational College,Tianjin 300250)Practice Research on Learning Achievement Recognition and Credit TransferAbstract:The implementation of the National Vocational Education Reform Plan,which aims tohasten the creation of a national credit bank for vocational education,highlights the need toacknowledge learning outcomes and credit transfers.Higher vocational institute in vocational traininghave combined a pilot programme that integrates academic certificates with vocational skill levelcertificates for multi-functional education.They have relied on their own strengths and set up arecognition system for learning achievements and credit transfer,to promote the construction of a creditbank.They have refined and analysed the experiences and practices of credit recognition and transferand put forward new thoughts and optimisation suggestions for future work.The committee alsoexamined the experience and practice of credit recognition and conversion.It presented novel ideas andoptimization recommendations for future work.Key words:higher vocational institute;recognition of learning outcomes;credit transfer;creditbank（上接第39 页）The New Practice of Huang YanpeisVocational Education Thought underthe Guidance of Party ConstructionXu Min(Tianjin Sino-German University of Applied Sciences,Tianjin 300350)Abstract:When constructing party branches,the emphasis is placed on promoting thedevelopment of the teaching teams professional skills,as well as strengthening the partys organizationalstructure,moral education,and ethical standards for teachers.In turn,this has a positive influence oninnovation,employment,the integration of industry,academia and research,and internationalcooperation.In the field of industry-education integration with enterprises,a series of working modeshave been researched which emphasis the pivotal role of party building and elevate the scientific qualityof educational team construction.This endeavour has yielded significant outcomes in areas such asautonomous innovation,employment promotion,international collaboration,and more.Key words:leading party building;Huang Yanpei;grassroots branch construction47