初中物理虚像概念教学刍议.pdf
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1、第33卷实验教学中小学实验与装备2 0 2 3年第4期21初中物理虚像概念教学台议湖北省襄阳市第二十九中学(4410 0 2)摘要:由实际光线形成的、能呈现在光屏上的像是实像;不是由实际光线形成的、不能在光屏上呈现只能用眼晴直接看到的像称为虚像。实践表明,较多的初中学生对“虚像不是由实际光线形成的”这一表述感到不可理解。本文希望通过虚像概念教学的分析研究,从学生思维角度和科学认知规律出发,总结出有效的虚像概念教学方法,提出教学改进策略。关键词:虚像;概念教学)王洪刚向定初中物理光学部分“平面镜成像”一节,第一次出现“虚像”的概念。在教学中,学习完新课内容、顺利做完探究实验后,仍然有较多学生持有
2、虚像大小随距离而变化、虚像是由实际光线形成的想法,学生坚信自己由生活实际经验得出的“虚像大小随距离而变化”是正确的,不能理解虚像形成的原因。本文就虚实像概念教学中学生容易出现错误认知的2 个方面:虚像的成因、虚像和物体的大小关系分析如下。1虚像的成因1.1学生的错误理解以下学生易错的3个问题,体现出学生对虚像形成原因的理解有误。问题1:晚上想用平面镜看清晰自已的面部,灯光应该对着平面镜还是对着自已的面部?(错误答案是对着平面镜。)问题2:贴着平面镜背后放一块木板,站在镜前+人细绳作为秤盘的悬挂孔。该作品选用铜质镂空秤盘,秤悬挂位置偏向秤杆的另一端,可知选用秤盘已明显偏重,所称量物体的量程可能不
3、会太大,秤杆上虽然已标有刻度线,但是刻度值未标,是一件得分为8 0 分以上的作品。对学生作品3进行评价:该作品选用一端粗、一端细,重心在粗的一端的黑色不均匀圆柱形细塑料管作为杆秤。选用轻质塑料镂空菜篮作为秤盘,将粗铜丝绕在杆秤上作为提纽环和悬挂秤盘的圆环。所选秤杆较长,做工精美,唯独在秤杆上没有标刻度,无法判断其精度,还需进一步完善,是一件得分为8 0 分以上的作品。4结语项目式学习与初中物理综合实践活动相结合,有利于培养学生的自主能力、创新意识和实践能力,符合新课标理念 4。只是讲授“杠杆平衡条件”等基础知识,学生也只是停留在对跷板、钓鱼竿等常见物品的了解中。对“杆秤”的理解,还停留在“做题
4、”阶段,缺乏知识的深度。学生在杆秤制作中,选材料、查资料,视野得到拓宽,能力得到锻炼。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准(2 0 2 2年版)M.北京:北京师范大学,2 0 2 2.2】严寒归.基于STEM理论的初中物理课外实践活动:以“杆秤”制作为例J.中学物理教学参考,2 0 2 1,5 0(17):6-8.3彭夷,张倩倩.项目学习:产品的制作与评价一一以综合实践活动“自制杆秤”为例 J.中学物理教学参考,2016,45(07):35-38.【4】黄皓.初中物理综合实践活动课程的探索与实践:以自制杆秤为例J.实验教学与仪器,2 0 14,31(Z1):13-15.收稿日期
5、:2 0 2 3-0 4-2 222的人还能看到自己的像吗?(错误答案是不能。)问题3:猴子捞月,河水深6 m,看到的水中月亮离水面的距离是多少?(错误答案是6 m。)对虚像的成因 1,学生存在这些错误理解:虚像是一种实际物体、虚像是像影子一样的存在、虚序号对“虚像”概念的描述1由于平面镜后并不存在光源S,进入眼睛的光并非真正来自S,所以把S叫做虚像。2能呈现在光屏上的像称为实像,不能在光屏上呈现只能用眼睛直接看到的像称为虚像。3S称为S的虚像,因为该点实际上并没有光线射出。4像这样,不是实际光斑形成的像,叫做虚像。能够呈现在光屏上的像叫做实像。实像也可以用眼睛直接观察。只能用眼睛晴观察,而不
6、能5在光屏上呈现的像,叫做虚像。6能被人看见,但不能在屏幕上呈现的像,叫做虚像。在教学中,进行光路作图和分析后,学生仍然很难理解虚像的形成原因。学生头脑中一直存在一个疑问:“平面镜成像时,既然平面镜背后什么都没有,为什么我们的眼睛却能看到像呢?”教材中探究平面镜成像这一部分的教学设计并不能很好的解决学生的疑惑,有必要对人眼看物成虚像的原理作更深的探究,帮助学生梳理虚像形成的光学原理。1.3创新实验设计改进探究虚像成因实验的教学设计:人眼确定物体在空间精确位置的光学原理。笔和笔套实验:让学生两手分别拿着笔和笔套,手臂自然伸展,将笔尖套入笔套,多做几次,然后闭上一只眼睛,重复以上实验,对比两种做法
7、的成功率(如图1所示)。两只眼睛看时图1笔和笔套实验从实验中,得出一只眼晴不容易判断物体在空间的精确位置,而两只眼睛就很容易判断。原因是:同时睁开双眼看东西时由于双眼的位置不同,在各自视网膜上的成像亦不同,反映在大脑里是一个立体图像,能够较准确判断物体的空间位置;而一只眼晴看到的只是平面的物体,不能在大脑里形中小学实验与装备2 0 2 3年第4期像是光线照到平面镜背后形成的等。1.2分析原因对“虚像”概念的理解有一定的难度,现行各版教材中对“虚像”的叙述解释也较为简单。不同版本初中物理教材对“虚像”这一概念的描述见表1。表1不同版本初中物理教材对“虚像”这一概念的描述上海科学技术出版社2 0
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