初中信息技术课程与数学学科教学的有效整合.pdf
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1、教学 课程TIANJIN EDUCATION9191初中信息技术课程与数学学科教学的有效整合贵州省威宁县盐仓中学 蒋文寒在新课程改革的逐步深化中,跨学科融合教学思想的提出有效打破了各学科之间的知识壁垒,在进一步拓展教师教学思路的同时,为学生综合素质的发展提供了崭新的路径。由此可见,跨学科教学是当前各个学科教学改革中的重要发展方向。在初中阶段的教学中,信息技术作为一门具有综合性的教学课程,在与数学学科教学的整合中体现出了显著的教育意义,在凸显学科优势的同时,实现了教学效率的提升。因此,教师要积极顺应新课程标准的教学要求,利用基础的数学学科教学进行信息技术课程的融合,为学生今后的综合学习和全面发展
2、奠定基础。一、初中信息技术课程与数学学科教学整合的重要意义在网络时代,教育领域面临着信息化发展趋势,信息技术的运用以及学生信息素养的具备至关重要。而跨学科教学思想的普及以及教师教学思路的日益拓展,使初中信息技术课程与数学学科教学的整合成为大势所趋,并在具体的教学实践中展现出了显著的教育意义。(一)有助于数学学科教学改革的进一步深化在初中阶段的教学中,数学作为一门基础性的课程,对其他自然学科课程的教学有着奠基作用,但是由于其抽象、枯燥的学科特点,要想获得良好的教学效果,需要教师对教学进行有效的优化与改革。而信息技术课程教学作为提升学生信息素养的重要平台,可以在与数学学科教学的融合中营造趣味、形象
3、的教学环境,整合丰富生动的教学资源,这就有效解决了数学学科教学改革中的难题,推动了数学学科教学改革进程的进一步发展。(二)有助于信息技术课程教学的进一步普及随着素质教育的普及,很多没有纳入考试范围的课程教学也获得了广泛关注和有效开展,但是仍有部分学校和教师将教学的注意力集中在语文、数学、英语等学科,使初中信息技术课程的普及受到了一定的影响。将信息技术课程与数学学科进行整合,教师和学生会在数学教学中感受到信息技术的应用优势,进而增强信息技术教学意识,从而有效促进初中信息技术课程的普及,实现信息技术课程教学有效性的提升。(三)有助于学生综合素质的进一步发展在未来的社会生活中,竞争压力日益提升,要求
4、学生具备更综合的能力,才能更好地适应社会的发展需求。因此,在初中阶段的教学中,教师不仅要帮助学生夯实理论基础,还应培养其综合性的学习、运用及创新能力。而通过信息技术课程与数学学科教学的融合,学生不仅掌握了利用信息技术学习的能力,也提升了信息技术背景下对数学知识的综合和创新性运用能力,这样就从更全面的角度促进了学生综合素质的培养,为其今后的良好发展奠定了基础。二、初中信息技术课程与数学学科教学整合的具体策略通过以上论述可以发现,在当前的教育形势下,初中信息技术课程与数学学科教学的整合意义重大,对学科教学的优化、课程改革的深化以及学生的综合发展都发挥着不可替代的作用。因此,在具体的初中数学学科教学
5、中,教师应以跨学科教学思想为指引,积极地进行信息技术课程的有机整合,实施有效的学科融合教学。(一)以教育观念的更新促进信息技术与数学学科的整合在具体的教学实践中,教师的教学行为很大程度上会受到自身教育观念的影响,教学观念是决定教学有效性的重要理论基础。因此,在顺应课程改革发展需求,将信息技术课程与数学学科教学进行有机整合的过程中,教师应积极地更新自身的教育观念,以先进、科学的教学观念为指引,提升信息技术与数学学科整合的有效性。1.以素质教育理念为指引,注重学生综合素质教学 课程929/2023的培养。素质教育理念作为当前学科教学中的重要指导理念,要求教师摒弃以往功利性的教学思想,更注重学生素质
6、能力的培养。而信息技术与数学学科的融合教学作为培养学生综合素养的重要途径,本身就具有素质教育的内涵。因此,需要教师在积极转变自身教学观念、树立素质教育意识的基础上,设计与实施信息技术与数学学科融合教学,以增强融合教学的有效性。2.以创新教学观念为基础,注重信息化教育技术的有效运用。将初中信息技术课程融入数学学科教学中是跨学科教学思想的重要体现,彻底打破了学科间的知识壁垒,颠覆了传统的分割教学模式。由此可见,这一新型的教学需求需要教师具备创新的教学思想,树立创新教学意识,对信息技术教育和信息化教学资源进行更有效的运用,为初中数学教学提供鲜活的动力,实现数学信息化教学的有效开展。(二)以教学内容的
7、融合促进信息技术与数学学科的整合新课标跨学科教学思想认为,学科间教学内容的融合是最为关键的一个环节,对融合教学效果产生直接影响。因此,在将初中信息技术课程融入初中数学学科教学的过程中,教师应立足教材,从教学内容的深刻分析入手,进行信息技术与数学学科教学的有效整合,进一步提升整合教学效率。1.初中信息技术教学中数学知识的整合。信息技术作为一门综合性的课程,是提升学生数据处理能力和信息素养的重要途径,其中涉及的教学内容相对丰富,也有部分与数学知识有着千丝万缕的联系。因此,在促进信息技术课程与数学课程整合的过程中,教师应结合信息技术课程内容,发掘数学知识融入契机,在教学内容的相互融合中实现两门课程的
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