大数据应用于高中数学课堂教学领域的价值探讨.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 149 大数据应用于高中数学课堂教学领域的价值探讨 潘国清 新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第二中学，新疆 图木舒克 843900 摘要：摘要：新时期随着社会不断进步和变化，信息化水平提升的同时，大数据在各行各业中得到广泛应用。经过不断实践和探索，大数据也逐渐在教学领域中应用，尤其是在数学课堂领域，发挥着重要的作用。教师通过大数据技术，能够充分了解学生学习实际情况，针对学生学习情况统计。或是将大数据技术与数学课堂相结合，通过应用大数据，采集学生常态化数据，利用智能评估，为数学教学课堂提供技术支撑，为学生提供精准化教学，切实发挥大数据在数据课堂中的作用，为高中数学课堂改革提供参考和借鉴。关键词：关键词：大数据；高中数据课堂；教学领域；价值 中图分类号：中图分类号：G63 0 引言 经济的不断发展，互联网良好发展，推动大数据技术在高中数学课堂中的应用。基于现代教育思维为出发点，利用大数据推动教学开展。整合教学资源，依托技术平台，为学生提供教学指导。传统的教学方法，数学知识点丰富，学生难以有效掌握。利用大数据为学生讲解知识，实现直观化、细节化的讲解分析，保证学生有效掌握知识重点。也有助于教师课堂管理，在技术支撑下，提高教育水平。大数据能够为学生提供个性化学习，整合教学资源，提高学生学习质量，培养学生融会贯通的能力。创新教学模式，为今后的数学工作奠定基础，提升教学有效性。1 大数据在高中数学课堂中的价值 对于数学课堂而言，大数据能够更好的帮助教师掌握学生个人情况。凭借着大数据技术，对学生有更深层次的了解。通过学生日常表现和作业完成情况，及时对各项数据处理。根据学生表现分析数据，制定更科学的教学管理方针，提高教学有效性1。大数据收集学生资料，便于教师对学生形成全方位认知。针对学生表现，针对性开展教学。大数据还能对教学活动设计，保证学生更直观的理解教学知识点。通过分析学生考试情况，以及知识点薄弱项，更有针对性的建立练习试题，反复训练学生。根据学生概念模糊不清的知识，通过大数据分析，承接学生的函数思想，保证学生思维有效衔接，更好的理解高中数学内容。同时，通过大数据的有效应用，教师能够根据学生的实际学习情况进行大数据收集，合理制定与教学内容相应的教学模式，以提升教学的实际效果，保证学生能够在数学学习中充分积累学习经验和兴趣。另外，通过大数据在数学教学中的有效应用，教师能够借助大数据技术对海量的数学题型进行分析，针对当前的教学情况找到与教学内容相应的例题。在这种情况下，教材内容的讲解能够时刻与例题结合起来，让理论内容的讲授更加直观明确，防止学生在实际学习的过程中产生对理论和例题的错误认识。2 高中数学教学难题以及对大数据的影响分析 2.1 教学难题 为了更好适应高中数学，数学课程改革过程中，面临着较多的挑战。其中表现为学生数学基础薄弱，学生基础差异显著。这种情况，增加教师教学的两难性。教师专注于教学知识讲解，学生无法快速消化知识，导致理解不到位。简化教学推导过程，学生难以理解抽象的问题。这些问题也导致学生学习态度出现问题，严重影响高中数学课堂开展，影响学生学习质量。新时期发展背景下，科技水平提升促使大数据展现在人们面前。大数据技术在教学中的应用，有效提升了教学水平，也是对授课形式的拓展。借助技术优势，不仅能培养学生学习的主动性，还能丰富教课堂教学模式。高中数学课堂教学本身具有逻辑性，涵盖的内容较为缜密，教师教学方法过于单一。严重影响数学教学效果发挥，基于大数据技术，将技术和教学内容整合，解决各种教学难题，实现资源高效利用。基于培养目标，从理论、实践多个层面入手，为学生提供智能化服务解决方案。合理优化教学计划，突破传统教学的局限性，引导学生不断获取新的知识2。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 150 2.2 大数据对教学的影响 大数据在数学课堂教学中的应用，能够促进数学智慧课程建设。为学生提供个性化教学，提高教学的针对性。教师利用大数据对学生进行评价和决策，获取充足的资源。可以通过展示学生实际情况，精确了解学生的短板，便于教师及时调整教学计划。大数据的存在，还能引导学生进行自主学习，为学生进行课后指导，一定程度代替教师为学生提供帮助，提高学生学习效果。教师利用大数据在平台发布作业，对学生作业收集，解决学生知识不扎实现象，及时巩固学生学习效果。3 大数据技术在高中数学课堂中的实际应用 3.1 充分了解学生实际情况（1）与初中数学相比较，高中数学更加系统和复杂，学生需要掌握的知识也更多。仅仅是对知识进行死记硬背，无法掌握数据，需要学生拓展数学思维，对知识进行全方位思考。以往的种种因素，使得教学中，部分学生难以跟上教师教学进度。教师需要精准了解学生实际情况，利用大数据充分了解学生，及时发现学生不足，借助大数据分析，制定科学措施，提高学生的学习能力。通过大数据采集分析，能够在平台中下发问卷，邀请学生填写问卷，对学生实际情况调查。教师应重视数据调查，根据学生在测试中的表现，利用大数据平台，对学生答题易错点整合，根据学生未能掌握的知识点，重点进行教学指导。教师结合集合概念，基于交集、并集知识设计测试题目，考验学生对知识的掌握情况。根据设计的命题，要求学生找出不正确命题个数，以及不等式组的整数解集合。教师可以将测试题公布在平台上，要求学生登录进行解答。大数据对平台上学生答题时间、准确率进行统计，教师以网上批阅的形式，切实了解学生对知识的掌握情况。教师根据学生易错知识点，对错题分类，在后续的教学中更好地为学生答疑解惑，实现精准化教学。（2）学生学习数据是教师开展教学的重要参考信息，有了大数据分析的学生实际情况作为依据，教师能够准确把握学生学习方向，针对学生学习个体差异，对教学优化。确保学生牢牢地掌握教学知识，保障教学方案设计更加合理。在有目的性的指引下，明确学生学习目的，能够集中精力思考问题。教师将知识要点罗列在一起，引导学生掌握函数概念，并设计习题，加强学生对知识的掌握情况。3.2 目标引领、分层教学 大数据技术的支撑下，高中数学可以采用分层教学的方式，提高教学质量。教师结合学生实际情况。带领学生基于教学目标，对不擅长的知识拓展，便于学生加深对抽象知识的理解。通过分层教学，逐步加深学生对知识的理解。在进行向量应用教学时，学生需要学习平面向量运算规律，结合坐标系拓展数学想象力，提升自身数形结合能力。教师利用大数据构建分层教学，将知识点细化分解，带领学生对平面向量应用思路解析。加深学生对知识的印象，也有助于教师掌握学生学习近况，对教学计划优化，完善不同层次学生的教学活动促使学生都能从中掌握知识，获得成长。学习导数在函数中的应用。可以利用大数据设计，确保学生掌握函数的基本内涵。教学目标可以设置为理解函数，掌握函数取得极值的条件；利用倒数解决函数单调区间问题，利用导数求取函数极值，掌握给定区间最值问题。引导学生将思维从常规问题转化到函数单调性上，熟练的掌握函数的基本性质。教师首先要利用相关函数，带领学生观察函数在不同区间的递增递减运动趋势。在此基础上，还可以根据极值与导数的关系，分析函数的实际位置，通过多媒体动画，能够使学生更好理解函数与导数的关系。另外，教师在实际教学时，还要强化学生对知识的巩固与训练。教师可以设置例题讲解相关知识，要求学生结合例题，将理论与实践相融合，从而更好的掌握知识点。对习题进行设置的意图在于引导学生回忆对导数知识的印象，思考解题思路。在选择习题时，可以选择基础题型，以便于能够使学生更加熟悉解题流程，从而明确相关类型题目的解题思路，为后续题目变化、难度升级做好铺垫。在此基础上进行拓展，增加习题的难度以及所涉及知识面的广度。教师可以引导学生将方程求根问题转化为函数图像交点问题，引导学生采用数形结合的方式解题，同时将问题拓展为函数恒成立问题，利用函数恒成立对问题拓展，有效弥补班级中知识点较为薄弱的学生，引导学生对问题的思考方向，激发学生对同类型问题的思考，更加关注解题思想。3.3 精准教学设计与实践 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 151 大数据为教学提供技术支撑，能够挖掘教育背后的价值，实现技术与教学深度融合。经过大数据分析统计，为教师提供充分的信息，便于教师优化教学流程，对教学方案科学设计，为学生提供精确指导。教学选取等比数列概念，这一部分是高中数学的关键点，也是高频考点。等比数列可以与生活内容相结合，对于学生而言，单纯的教学讲授知识，实际教学效果较差，影响学生学习的积极性。通过课程合理设计，才能通过精准分析学情，做好课前导入工作，参照教学目标对学生进行学情分析，采用三维目标对学生考核，根据学生知识掌握情况，是否能掌握相关通项公式，合理运用、掌握推导过程，利用公式解决实际问题。以及掌握过程，能够在理解概念的基础上，形成观察、类比思想，具备知识转化能力；再者，是学生情感态度，通过调查，分析学生学习过程中，能否形成严谨的思维，养成勇于探索的习惯。教师根据大数据调查结果，对教学方法进行处理，构建提出问题引发思考、启发思维讲解归纳巩固知识的过程。另外，在实际进行教学的过程中，通过大数据技术的有效应用，学生和教师之间的互动可以得到有效加强，学生能够在与教师进行交流的过程中持续完成对学习内容和学习思考的总结，再通过大数据技术的应用对长期的学习过程和思维路径进行可视化整理，在这种情况下，教学的实际效率和效果能够得到有效的提升，切实解决教学过程中的难点和重点问题。3.4 科学进行教学评价 从数学教学整体方向出发，学校和教师身上肩负着教学重任。利用大数据分析，能够对综合数据整合分析，在学校开展教学过程中，对教学全过程记录，找出教学中存在的不足，对教学方法调整。大数据技术能够保障记录回放，更直观的为教师提供准确数据。通过建立统计系统，将学生遇到的棘手题目总结。结合有效方法，引导学生逐渐掌握不熟练的题型。大数据在教学中的广泛应用，还可以表现在对教师教学进行评价。通过大数据制定系统，便于对教师教学方式综合评估。也能使学生参与到数据统计中，保证教学评价的真实性和客观性。保留学生对教学的意见，也有助于教师调整教学模式，促使学生个人能力进一步提升，激发学生对数学的探索，达到最终的教学目的。大数据技术支撑下，构建评价体系，教师需要引导学生关注三者的基本性质，结合不同章节知识点，形成与本节知识的联系和解读。重视多元化评价体系运用，结合收集数据，对学生学习情况分析。根据学生对知识的掌握情况，采用大数据进行多样化统计，明确使学生意识到自身的不足，能够进一步投身到学习中。通过鼓励学生相互学习、小组合作交流等方式，加深学生对数学知识的理解。教师也要基于大数据分析结果，对学生客观的点评，还要开展师生互评，教师也应虚心听取学生提出的意见，在后续教学中针对性的完善，调整更贴合学生的教学方案，满足教学实际需求。另外，学生还可以利用大数据技术对自身的学习情况进行评价，及时发现自身在学习中出现的问题，根据实际的学习情况和大数据分析找到出现问题的关键点，以使问题得到有效解决，防止学习出现事倍功半的情况。同时，通过自我评价，学生能够逐渐拥有完成学习内容的信息，更加轻松地投入到数学学习中。4 结论 综上所述，大数据涵盖了海量信息，能够在数学教学中，对潜在价值信息挖掘和利用。凭借自身技术特点，进行数据驱动，快速发现课堂中的问题，制定科学的解决方案。今后的数学课堂教学中，大数据技术的存在，能够保障教学质量。教师应善用大数据技术，在教学中合理利用，切实落实教学工作，对教学方案思考，保证教学知识合理传播，便于学生更好的理解知识，强化学生数学素养。参考文献 1赵云建,许明雪,左昭.教师技术应用反思的现实图景 问题剖析与优化路向基于教学反思文本的实证分析J.中国电化教育,2023,438(07):118-125.2王坤,王联新,刘付香.基于“性状分离比编程模拟实验”的高中生物学概念教学J.中小学数字化教学,2023,67(07):9-12.