词汇组块教学在初中英语教学中的应用.pdf

-103-女报 2023.07教学研究词汇组块教学在初中英语教学中的应用聂倩（湖北省天门市蒋场镇初级中学湖北天门431716）摘要：随着全球英语教育的不断发展，如何提高学生的词汇量、语言流利性和语言理解能力成为了教育者关注的焦点。本文以词汇组块教学在初中英语教学中的应用为研究主题，通过概念和原理的介绍，明确了词汇组块教学的重要性。在实际应用方面，论文分析了词汇组块教学在初中英语教学中的作用，包括增加学生词汇量、提高语言流利度、增强语言理解能力和提升学习效果等。此外，论文还讨论了词汇组块教学的优势和挑战，并提出了解决策略。最后，总结了词汇组块教学在初中英语教学中的重要性和实际应用，并展望了未来的研究方向。通过本文的研究，教育者可以更好地了解和应用词汇组块教学，以提高学生的英语学习效果。关键词：词汇组块教学；初中英语教学；词汇量；语言流利性；语言理解能力引言词汇是语言学习的基础，而有效的词汇教学方法对于学生的语言能力提升至关重要。传统的词汇教学方法往往注重单词的记忆与应用，而忽略了词汇的组块性质。然而，研究表明，词汇组块教学在增加学生的词汇量、提高语言流利度、增强语言理解能力和提升学习效果等方面具有显著的优势。因此，将词汇组块教学引入初中英语教学中，具有重要的理论和实践价值。本文将重点探讨词汇组块教学在初中英语教学中的应用，旨在为教师提供参考和借鉴，进一步提高学生的英语学习效果。一、词汇组块教学的概念和原理（一）词汇组块的定义和特点词汇组块是指在语言中由多个词汇构成的固定短语或表达单位，其具有固定的结构和意义。与传统的以单个词汇为基本单位的词汇教学相比，词汇组块教学注重教授和学习整体性的短语或固定表达，以提高学生在实际语言运用中的流利度和准确率。首先，词汇组块的定义强调了其固定性。组块由两个或更多的词汇组成，这些词汇以固定的顺序和搭配出现，形成固定的语言单位。这些组块可能是常用的固定短语（如“in the meantime”），也可能是习语或成语（如“break the ice”），还可以是固定的句型或表达（如“in my opinion”）。这些组块在语言中广泛使用，具有固定的意义和功能。其次，词汇组块的特点是其整体性和不可分割性。与单个词汇相比，词汇组块具有独特的整体意义，不能简单地通过组成它们的单词的字面意义来理解。词汇组块是语言中的习得单位，学习者需要将其作为整体进行学习和运用。通过学习和掌握常见的词汇组块，学生能够更快、更自然地表达自己的思想，并在交流中避免翻译和语法错误。此外，词汇组块还具有语言流利性和认知经济性的特点。学习者使用词汇组块可以更快地构建句子和表达意思，避免了单词逐个拼接的过程，从而提高了语言流利度。此外，词汇组块的使用可以减少学习者在句子构建中的认知负担，使他们更加专注于语言的意义和交际效果，增强了语言的认知经济性。（二）词汇组块教学的基本原理词汇组块教学是一种以词汇组块为教学单位的教学方法，其基本原理涉及以下几个方面。1.整体性学习原理词汇组块教学强调整体性学习原理，即将词汇组块作为整体进行教学和学习。与传统的逐词逐句教学相比，整体性学习能够帮助学生直接获得熟悉的、常用的固定表达，而无需逐个学习和拼接单词。通过直接学习词汇组块，学生能够迅速掌握常见表达，并在语言运用中更自然地、流利地表达 自己。-104-女报 2023.07教学研究2.上下文语境原理词汇组块教学注重在语言的真实上下文中进行学习和应用。学习者通过接触和理解词汇组块在不同语境中的运用，能够更好地掌握其意义和用法。教师可以通过提供真实的语境，例如阅读材料、听力活动和口语对话，帮助学生理解和运用词汇组块，从而提高他们的语言理解能力和语言表达能力。3.反复强化原理词汇组块教学强调反复强化的原理。通过反复的练习和应用，学生能够加深对词汇组块的记忆和掌握，并在实际语言运用中更自然地运用。教师可以设计各种练习活动，如填空、语法转换和口语交际任务，帮助学生巩固词汇组块的运用，并促进其流利地运用到实际交流中。4.自主学习原理词汇组块教学鼓励学生主动参与和探索学习过程。学生可以通过课堂活动、学习材料和在线资源等途径，积极发现和学习新的词汇组块。教师可以提供学习策略和指导，培养学生自主学习的能力，使他们在学习过程中能够主动寻找和运用词汇组块。（三）词汇组块教学与传统词汇教学的区别词汇组块教学与传统词汇教学在教学方法和学习重点上存在明显的区别。首先，传统词汇教学注重单词的独立记忆和应用，强调单词的拼写、发音和词义等方面。学生通过逐个学习和记忆单词，然后根据语法规则组合单词来构建句子。而词汇组块教学则将注意力放在固定短语或表达单位上，教授学生整体性的短语或固定表达。学生通过学习固定的词汇组块，能够更快地构建句子，避免逐个拼接单词的过程，提高语言流利度和准确率。其次，传统词汇教学侧重于单词的形式和词义的记忆，忽略了词汇的组块性质。学生往往只注重记住单词本身，而缺乏对词汇组块的理解和应用能力。而词汇组块教学强调固定短语和表达的整体意义和用法，教授学生常见的固定表达方式。学生通过学习词汇组块，能够直接获得常见的固定表达，无需逐个分析和拼接单词，从而提高语言表达的准确率和自然度。此外，传统词汇教学往往是基于教科书的，以词汇列表和单词表为主要教学资源。而词汇组块教学更注重真实语境和多样化的教学资源。通过提供丰富的语言输入，如阅读材料、听力活动和真实对话等，学生能够在真实的语境中学习和运用词汇组块，提高语言理解能力和应用能力。二、词汇组块教学在初中英语教学中的实际应用（一）增加学生词汇量词汇组块教学在初中英语教学中具有显著的积极作用，能够有效地增加学生的词汇量，使其能更好地理解和应用词汇。首先，词汇组块教学通过教授固定短语和表达，帮助学生一次性掌握多个词汇。与传统逐个学习单词相比，学生通过学习常见的词汇组块，能够更快速地扩大词汇量。例如，学习者通过学习固定短语“take it easy”，不仅掌握了三个单词的意义，还了解了这一固定短语在日常生活中的用法。这种整体性的学习方法有效地扩大了学生的词汇量。其次，词汇组块教学注重在真实语境中教授和应用词汇组块，帮助学生更好地理解和运用词汇。通过阅读材料、听力活动和口语对话等多样化的教学资源，学生能够接触到丰富的词汇组块，并在真实的语境中进行学习和运用。这样的学习方式使学生能够将词汇组块融入到实际交流中，提高其词汇的实际运用能力。此外，词汇组块教学强调反复强化的原理，通过多次练习和应用，巩固学生对词汇组块的记忆和掌握。教师可以设计各种练习活动，如填空、语法转换和口语交际任务，帮助学生巩固词汇组块的运用。这种反复强化的训练方法，能够增强学生对词汇组块的记忆稳定性，使其能够更自然地运用到实际交流中。最后，词汇组块教学鼓励学生主动参与和探索学习过程。学生通过自主学习，积极寻找和应用新的词汇组块。教师可以提供学习策略和指导，培养学生自主学习的能力。这种学习方式激发了学生的学习兴趣和动力，促进了他们积极扩大词汇量的意愿。（二）提高学生语言流利度词汇组块教学在初中英语教学中对提高学生语言流利度的作用是显著的。通过教授和运用词汇组块，学生能够更快速、自然地构建句子和表达意思，提高他们的口语流利度。以下是一个以师生问答方式展示的课堂教学案例。教师：大家好！今天我们要学习一个新的词汇组块“on the other hand”。请问，有谁知道这个词汇组块的意思？学生 A：是不是意味着表示相反或对比的意思？教师：很好，学生 A！“on the other hand”的确表示相反或对比的意思。现在，请你举一个例句来展示它的用法。学生 A：I want to go shopping，but on the other hand，I have a lot of homework to do.教师：非常好的例句！你通过使用“on the other hand”成功地表达了对比的意思。大家注意一下学生 A 在句子中如何自然地运用了这个词汇组块，使句子更流利。现在，我们一起来练习一下。请大家分组，轮流使用“on the other hand”构造句子，表达相反或对比的意思。学生 B：I like summer because I can go swimming，but on the other hand，I dont like the hot weather.教师：很好！学生 B 使用“on the other hand”表达了对夏天的喜欢和对炎热天气的不喜欢之间的对比。请其他组的同学继续。通过这样的师生问答的互动方式，学生在教师的引导下学习并运用词汇组块。这种互动让学生积极参与，提高了他们的口语表达能力和流利度。分析词汇组块教学，提高语言流利度主要有以下几个方面。首先，词汇组块的整体性学习原理使学生能够一次性掌握多个词汇，并将其作为整体来运用。学生不再逐个拼接单词，而是直接使用词汇组块构建句子，减少了思维负担和停顿，从而提高了口语流利度。其次，词汇组块教学注重在真实语境中进行学习和应用。学生通过接触和理解词汇组块在不同语境中的运用，能够更好地掌握其意义和用法。这样的实际语境让学生更自然地运用词汇组块，促进了口语流利度的提高。此外，反复强化的原理让学生多次练习和应用词汇组块。在课堂中，教师可以设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论和口头演讲，让学生有机会在不同场景中灵活运用词汇组块。这种反复强化的训练能够增加学生的口语表达经验，培养他们的流利性。通过词汇组块-105-女报 2023.07教学研究教学的实际应用，学生能够在交流中更自然、流利地运用英语。师生问答的方式能够提高学生的积极性和参与度，提高他们的口语表达能力和流利度。（三）提升学生学习效果词汇组块教学在初中英语教学中对提升学习效果的作用是显著的。通过教授和应用词汇组块，学生能够更有效地学习和掌握词汇，提高他们的学习效果。以下是一个以师生问答方式展示的课堂教学案例。教师：大家好！今天我们要学习一个新的词汇组块“in the meantime”。请问，有谁知道这个词汇组块的意思？学生 A：是不是表示在某个时间段内？教师：很好，学生 A！“in the meantime”的确表示在某个时间段内。现在，请你举一个例句来展示它的用法。学 生 A：“Im waiting for the bus.In the meantime，Ill read a book.”教师：非常好的例句！你通过使用“in the meantime”成功地表达了在等待期间的行动。大家注意一下学生 A 在句子中如何自然地运用了这个词汇组块，使句子更流畅。现在，我们一起来练习一下。请大家分组，轮流使用“in the meantime”构造句子，表达在等待期间的行动。学 生 B：Im waiting for my friend.In the meantime，Ill check my email.教师：很好！学生 B 使用“in the meantime”表达了在等待期间查看电子邮件的行动。请其他组的同学继续。通过这样的师生问答的互动方式，学生在教师的引导下学习并运用词汇组块。这种互动让学生积极参与，提高了他们的学习效果。首先，词汇组块教学强调整体性学习原则。学生通过一次性学习和掌握词汇组块，能够更快速地扩大词汇量。这种整体性学习方法能够提高学习效率，让学生更有效地掌握和运用词汇。其次，词汇组块教学注重在真实语境中学习和应用。学生通过接触和理解词汇组块在不同语境中的运用，能够更好地掌握其意义和用法。这样的实际语境帮助学生将词汇组块融入实际交流中，提高他们的学习效果。此外，利用反复强化的原理让学生多次练习和应用词汇组块。在课堂中，教师可以设计各种练习活动，如填空、口头演练和小组讨论，让学生在不同场景中反复运用词汇组块。这种反复强化的训练能够加深学生对词汇组块的记忆和掌握，提高他们的学习效果。最后，词汇组块教学鼓励学生主动参与和探索学习过程。学生通过自主学习，积极寻找和应用新的词汇组块。这种学习方式激发了学生的学习兴趣和动力，促进了他们的学习效果。通过词汇组块教学的实际应用，学生能够更有效地学习和掌握词汇，提高他们的学习效果。注重整体性学习、真实语境、反复强化和自主学习的原则让学生更快速、自然地运用英语，从而提高他们的学习效率。结束语词汇组块教学，在初中英语教学中具有重要的应用价值。通过增加学生的词汇量、提高语言流利度、增强语言理解能力和提升学习效果等方面的作用，可以有效地提高学生的英语学习效果。然而，实施词汇组块教学也面临一些挑战，包括学习者的接受度和适应性，以及教师的专业知识和技能需求等方面。因此，教师应积极应用词汇组块教学，并根据实际情况制订相应的教学策略，以提高学生的英语学习效果。未来的研究可以进一步探讨词汇组块教学在不同年龄段和语言背景的学生中的应用效果，并深入研究其对学生语言能力发展的长期影响。参考文献：1 高梅.初中英语教学中词汇组块教学法的应用 J.校园英语,2023(10):70-72.2 马美英.词汇组块教学在初中英语教学中的应用研究J.学周刊,2023(2):67-69.3 韩芳.“词汇组块”教学法在初中英语教学中的应用 J.新课程教学：电子版,2022(23):58-59.