党史学习教育融入大学英语教学的实践研究.pdf
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1、 199思想政治教育党史学习教育融入大学英语教学的实践研究2022年2月 20 日,习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,在全党开展党史学习教育,是党的政治生活中的一件大事。深入学习、研究和运用党史,充分发挥党史以史鉴今、资政育人的作用,是高校的崇高使命和重大责任。做好高校党史学习教育工作,必须提高政治站位,立足高校实际、守正创新,不断提高党史学习教育的“高度”“深度”“广度”“效度”,激励广大师生知史爱党、知史爱国,在奋力开拓新征程中实现新作为。青年是祖国的未来、民族的希望。高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任,把党史学习教育融入育人全过程,是高校对党中央重
2、大决策部署的积极响应和坚决落实,是带头做到“两个维护”的具体体现,也是教育引导广大师生深入了解中华民族从站起来、富起来到强起来的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑,深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的有效路径。因此,党史学习教育既是新时代加强党的思想理论建设的重要任务,也是新时代大学生思想政治教育的重要内容,是高校做好立德树人工作的有效途径。借由全民党史学习教育的契机,以及党史学习教育走进高校思政教育课堂的要求,笔者提出,将党史学习教育引进大学英语课堂、发挥人文性课程的思政作用、落实立德树人的根本任务,是值得思考和尝试的。朱倩沈丹袁敏敏(南通理工学院
3、基础教学学院江苏南通226002)摘要:大学英语作为高校一门兼具工具性和人文性的基础课程,肩负了传播中国优秀文化、培养大学生文化自信的重担,而将党史学习教育融入大学英语教学是思政教育有效途径。本文基于前期对于“大学英语教学对大学生文化自信培育现状”的调研,分析在大学英语教学中开展党史学习教育的可行性和意义,并结合实际教学,着重提出融合教育的路径和做法,旨在丰富课程思政的价值内涵和实践路径,从而进一步落实立德树人工作。关键词:党史学习教育;文化自信;课程思政;大学英语;实践路径作者简介:朱倩(1983-)女,江苏南通人,副教授,英语语言文学硕士,研究方向:应用语言学,大学英语教学。基金项目:20
4、21 年度江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“党史学习融入大学英语教学的实践研究”(基金编号:21SWC-11)。党史学习教育融入大学英语教学的可行性大学英语教学指南指出,大学英语教学的目标除了语言技能的学习,还应培养学生对不同文化的理解,拥有国际意识,培养社会主义文化自信。故而,大学英语思政教育的目标应该包含育人目标。培养建设社会主义的新时期的勇攀高峰、充满自信的建设者。笔者在前期“大学英语教学对大学生文化自信培育现状”的调研中发现,教师的文化认同感和文化教学素养不足,大学生文化自信培育意识和跨文化思辨力薄弱,对教材的思政元素的剖析不到位。1由此可见,英语课堂的思政教育和文化自信培育尚未见
5、效。党史、新中国史为大学英语教育实现思政育人目标提供了抓手。目前,大学英语课程思政的研究已经大范围铺开,相关主题的路径研究、内容研究或方法研究都屡有成果,但仍然鲜有以高校英语课堂作为党史学习阵地的专门研究,因此该研究的视角和主题皆具时代性、创新性和必要性。此外,党史学习教育引进大学英语教学课堂具有一定的可行性。语言是文化的载体。大学英语作为一门人文课程,具有丰富的人文内涵。英语除了具有深厚的历史文化根基外,还融合了不同民族的文化精神。英语教学筑起了文化交流的桥梁,向世界展示优秀的中国文化和伟大的民族精神是隐性的思想政治教育的途径之一。2在大学200 思想政治教育英语教学中有机融入党史学习教育的
6、素材,融合中国共产党的发展和中国历史文化相关知识,让学生客观正确地看待中国文化,并以思辨的视角对比中西文化,进一步实现课程育人的目标。总之,党史学习教育融入大学英语教学为提升育人效果打开了新的思路,作为高校英语教师,可以且有必要展开相关研究,以更好地落实课程思政教学实践。党史学习教育融入大学英语教学的路径探索英语教师不断提升思政育人教学意识和素养教师是知识技能的传授者,更是引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观的导师,在树立学生传统文化自信和优秀价值观方面起到举足轻重的作用。大学英语教师在培育学生文化自信时,必须加强自身对中国历史及党史文化的知识储备,提升对历史事件的内涵理解,方能在文化教学
7、环节中拿捏得当,游刃有余。因此,党史学习教育要融入大学英语教学的先决条件是教师的人文教学意识和素养。首先,英语教师要高度重视将党史学习融入教学的研究,充分了解高校立德树人中“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,从意识上要求英语教学应明确的目标;其次,英语教师应积极主动参加党史知识和相关教学培训、研讨会、论坛和讲座。目前,课程思政教学备受各个学科的关注,思政育人的研究讲座较为普遍,教师要通过各类相关讲座,不断补充历史文化知识,加强对中国优秀的传统文化、红色革命文化、制度文化等先进文化进行系统学习和理解,尤其是对有关我党优良传统和典型事迹进一步加强内涵理解,从而博采众长,丰富人文知识底
8、蕴及备课资源,启发实践教学中的方法和手段,提升教师专业素养和思政育人成效。3此外,课程组要加强党史教育的集体备课。同一个课程的教师团队要积极开展集体备课,研读教学文本和素材的同时,深挖思政元素和党史学习教育结合点,对比西方视角的素材,用党史案例引导学生英汉互译、思辨性写作,或者用英语讲述中国革命故事等,起到传诵和内化的双重作用。开展形式多样的党史融合性课堂教学活动在英语课堂实施党史学习教育的形式可根据教学需要和要求实现的语言教学目标适时开展。本文以全新版大学高阶英语1第五单元“Adventure and Exploration”(冒险与探索)为例,阐释党史学习教育与单元主题有机融合的教学组织形
9、式。主题导入。主题导入主要通过引导学生解读单元主题、小组讨论标题含义、回答主题问题、举例说明主题等形式进行。在初步讨论之后,教师向学生介绍毛泽东同志的水调歌头重上井冈山中的名句“可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还”。此诗句的背景是毛泽东同志于1965年回顾1927年10月率秋收起义部队上井冈山的历史事件时有感而发之作,此事件开辟了工农武装割据道路,并沿着这条农村包围城市的道路取得了中国革命的胜利。在基于背景理解和语言剖析,让学生尝试汉英诗歌翻译,感受语言的魅力和我党光荣历史传递出的伟大力量。总之,教师要积极备课,组织教研活动研讨并设定党史学习主题,挖掘党史小故事,进而作为课堂的导入话题。文
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