道德与法治课程中开展综合实践活动策略分析.pdf
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1、第 43 卷 第 3 期Vol.43 No.3开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture&Art2023 年 6 月 20 日Jun.20袁2023DOI院10.3969/j.issn.2096-7853.2023.03.017道德与法治课程中开展综合实践活动策略分析杨会萍渊开封市教育科学研究院袁河南 开封 源苑缘园园员冤摘要院综合实践活动是教师落实活动教学法的重要体现袁它只有在小学道德与法治教学中占有一定的比重袁才能满足小学道德与法治学科实践教学的需要遥 为了让小学生在丰富的实践活动体验下健康成长袁教师可有计划地组
2、织综合性劳动实践活动尧基于公共参与的综合实践活动尧基于社会调查的综合实践活动尧以传统文化教育为核心的综合实践活动尧 以实践基地为阵地的综合实践活动和以职业体验为中心的综合实践活动袁让它们为道德与法治教育增添色彩和创新活力袁提升教学实效遥关键词院小学教育曰道德与法治课程曰综合实践活动曰教学策略中图分类号院G420文献标识码院A文章编号院2096-7853渊2023冤03-0083-04收稿日期院2023-02-21基金项目院河南省基础教育教学研究项目野基于创新实践能力培养的中小学综合实践活动优化研究冶渊允悦允再月圆圆员愿园圆园园猿缘冤遥作者简介院杨会萍渊员怨愿员原冤袁女袁河南禹州人袁开封市教育科
3、学研究院副研究员遥 研究方向院课程与教学论遥教师开展道德与法治课程教学的目的并非是单纯地让学生掌握丰富的知识袁 还要着重培养学生的综合素质与实践能力遥 教师一般可以将综合实践活动融入道德与法治课程教学中袁 凸显这一课程的综合性尧实践性袁让小学生在实践平台上进行探究学习和实践展示袁 保障小学生在学科学习活动中获得全面的发展遥一尧立足劳动教育视角袁开展综合实践活动劳动教育具有较强的实践性袁 教师带领学生参加劳动教育实践活动袁 能够让学生更快地养成良好的行为习惯袁提升个人的精神品质遥 小学阶段的学生参与劳动实践的机会并不多袁 有的家长会过度宠溺孩子袁没有让小学生接触过多的劳动活动袁又或者学生本身不爱
4、劳动袁不注重自主参与劳动实践活动遥 因此袁教师应抓住小学时期的教育机会袁让学生更多地投入到不同的劳动实践活动中袁 使学生得到有效的锻炼遥咱员暂小学道德与法治教材中蕴含丰富的劳动教育元素袁 教师可挖掘这部分教学资源科学设计综合实践活动袁增强道德与法治课程的实践教学活力遥 例如袁在部编版道德与法治小学一年级下册野干点家务活冶一课中袁 教师可以将不同类型的家务活纳入综合实践活动袁 让学生亲身体会不同家务劳动带来的喜悦感与成就感袁并切实提高自身的劳动实践能力袁养成主动做家务活的良好行为习惯袁 增强对父母的感恩之情袁承担起做家务活的家庭责任遥在该劳动教育综合实践活动中袁 教师可先让学生画一棵野苹果树冶袁
5、在树上的每个野苹果冶中填写自己曾经做过的家务活袁 也可以填写自己没有做过的家务活袁不同的是这个野苹果冶没有上色遥 于是学生做过哪些家务活袁没有做过哪些家务活袁都可以从这棵野苹果树冶上看得清清楚楚遥 之后袁教师可让学生围绕野我是家务小能手冶这个主题袁自主选择自己擅长的家务活袁 与选择相同家务活的同学比一比谁做得又快又好袁争取获得野家务小能手冶的荣誉称号遥在这一阶段的实践活动结束后袁 教师可让小学生完成下一阶段的劳动教育实践活动任务院 自主选择自己没做过或者不擅长的家务活袁 记录自己做家83窑窑务的过程和方法袁 由擅长这类家务的学生对此予以客观的评价袁评选出最有进步的学生遥 教师还可增设一个家园共
6、育理念下的实践活动内容袁 让家长参与进来袁陪伴小学生一起参与劳动实践活动遥 教师可让家长与孩子组成亲子小组袁 自主选择一个劳动实践任务袁小学生在家长的帮助与指导下完成这个任务袁最后评选出配合最佳的亲子小组遥 家长和小学生可以选择的劳动实践任务一般有院实用厨艺尧农作物种植尧家畜管理等等遥 在实用厨艺的实践活动中袁家长可指导孩子炒菜尧煮饭尧煮汤等袁让孩子掌握厨房生活的劳动技能曰在农作物种植活动中袁家长可指导孩子学会种植蔬菜或者其它农作物袁 掌握相关劳动技能曰在家畜管理的实践活动中袁家长可指导孩子学会喂鸡鸭尧清理鸡舍或鸭舍等等遥 这些劳动实践活动具有丰富多样性的特点袁能充分发挥家园共育的优势袁提高道
7、德与法治教学中综合实践活动的实施效果遥教师应该从小学生开始抓起袁 对他们加强劳动实践教育袁 符合新课程对道德与法治课程教学提出的要求遥 教师要在道德与法治教学中抓住合适的劳动教育时机袁 让学生参与到各种各样的劳动实践活动中来袁使其从小学习如何成为优秀的劳动者遥二尧基于公共参与原则袁组织综合实践活动公共参与是一个人具备社会责任感的重要表现形式袁 每个社会成员都应形成敢于承担社会责任的主动意识与精神遥 在道德与法治教学中袁教师要着重培养学生的公共参与意识袁 让学生自觉地树立社会责任感与担当意识袁 深刻意识到自己在社会主义建设中应承担哪些责任尧 履行哪些义务袁 从而积极主动尧尽己所能地为社会发展作出
8、贡献遥 这一教学目标充分体现了核心素养教育理念袁 教师可以将综合实践活动作为载体袁优化道德与法治课程教学内容袁引导学生自觉有序地参与公共生活遥例如袁在部编版道德与法治小学五年级下册野我参与我奉献冶一课中袁教师可以设计一个综合性实践活动方案遥实践活动一院感受爱心袁传递爱心遥学生可以参与到社会实践活动中袁 了解当今社会有哪些奉献爱心的公益活动袁然后参与进去袁亲身体验各种社会公益活动袁如院为老人尧孤儿尧残疾人提供关怀服务的义工活动尧为贫困山区捐资捐物的爱心活动遥 实践活动二院学习雷锋袁志愿服务遥 学生可以参与到无偿性和公益性结合的不同社会志愿服务活动中袁如院学习雷锋的社会志愿服务活动 渊一般可包括志
9、愿宣传消防安全尧交通安全等活动内容冤尧走进社区的文艺志愿服务活动遥这些实践活动内容可以引领学生在实践体验中领悟公共生活中互相尊重尧平等相待的道理袁让学生深刻了解自己作为社会成员的一些角色责任袁 形成服务公共生活的良好意识袁主动为创建和谐尧文明的公共生活环境作出贡献遥咱圆暂教师在学生完成实践活动任务后袁 要鼓励学生回顾自己参与的公共生活实践活动袁分享自己的实践经历袁并谈谈自己在生活中遇到哪些需要帮助的事情袁 说说有哪些人帮助自己克服了困难遥 学生在分享活动中可以增强自己对公共参与意识尧奉献精神内涵的理解袁提高自身在道德与法治课程实践教学中的学习效果遥三尧以社会调查为核心袁推进综合实践活动社会调查
10、是实践活动中比较常见的基础活动形式袁它强调的是教师要引导学生走进社会环境袁亲身展开某个主题的调查工作袁 获取丰富的调查数据袁了解一些事实真相袁发现一些社会生活的重要问题遥 教师在道德与法治教学中开展综合实践活动时袁可以让学生积极参与社会调查活动袁使其利用社会调查的途径袁搜集更多的学习资料袁让学生能够从现实生活的角度袁对道德与法治课程知识进行深层理解袁并分析该课程中与现实生活存在紧密联系的实际问题遥咱猿暂例如袁在部编版道德与法治小学六年级下册野地球要要要我们的家园冶一课中袁教师可以围绕野地球家园环境发生的变化冶这个主题袁设计一个以社会调查为核心的综合实践活动方案遥 教师可将这个大主题划分成几个小
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