道德模范融入高校思政课教学的三重逻辑.pdf
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1、中共太原市委党校学报 2023 年第 5 期摘要:道德模范是奋斗的前行者、社会的引领者。高校思政课加强道德模范教育需要认清形势,把握社会主旋律,理清内在逻辑。从现实逻辑来讲,学生对道德模范的认识水平有限,高校道德模范教育的方式单一,相关的教育机制也较为欠缺。从实践逻辑来讲,要从教育内容、教育方法和教育机制着手,优化道德模范教育的实践路径。从价值逻辑来讲,将道德模范融入高校思政课有利于培养学生健全人格,增强文化认同和文化自信,自觉践行社会主义核心价值观。关键词:道德模范教育;思政课;大学生中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1008-8431(2023)05-0065-03收稿日期 20
2、23-08-20基金项目 本文系喀什大学研究生科研创新项目“道德模范(事迹)融入南疆高校思政课教学研究”的成果(项目编号:KD2022KY019)。作者简介 冉炜丹(1998-),女,喀什大学马克思主义学院2021级硕士研究生;金芮(1999-),女,喀什大学马克思主义学院2021级硕士研究生。习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话中提到:“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来,不断修身立德,打牢道德根基,在人生道路上走得更正、走得更远。”道德模范是民族精神和社会主义核心价值观的充分体现,是青年一代学习的榜样,将道德模范引入高校思政课的教学,不仅是响
3、应时代号召,更是培养符合社会主义发展要求的时代新人的需要。一、道德模范融入高校思政课教学的现实逻辑(一)学生对道德模范认识的有待提高当代大学生在成长过程中受道德模范人物的影响是参差不齐的,对道德模范作用的认知也是有明显的差别的。首先,对道德模范的定义狭隘。通常情况下,将道德模范定义为具有广泛社会影响力和贡献的个人或集体,但广义而言,只要是符合当下时代对于道德的要求标准的人都能被称为道德模范,不一定需要干出十分突出的大事。尤其是对于大学生而言,由于还未正式步入社会,对于普遍意义上所讲的道德模范的共情能力不是很强,认为他们所作出的事迹是十分遥远且巨大的,是自身目前难以企及的,很难感同身受。因此,要
4、引导大学生正确认识道德模范,从身边看得见摸得着的人物或事件入手,以小见大,先努力达到以目前的认知和水平能达到的道德高度,再不断的层次递进,实现更高的道德追求。(二)道德模范教育的方式单一思政课做为高校学生必须要学习的公共课,虽然普及面很广,但是受重视程度还不够高。思政课堂教学主要还是以老师讲授为主,学生的主观能动性发挥得不够,并且在上课的过程中对于这些道德模范的宣道德模范融入高校思政课教学的三重逻辑冉炜丹金芮(喀什大学,新疆 喀什 844006)社会建设65窑窑中共太原市委党校学报 2023 年第 5 期传也大多停留在语言文字方面,不能在学生日常生活和言行上造成太大的影响,无法引起学生的共鸣,
5、往往取得的教学效果也不是十分良好。这样的道德模范教育的方式只注重形式,而忽视了学生的实际感受和体验,很难达到预期的教学效果。除了思政理论课堂以外,高校对学生的道德模范教育多是直接采用简单的报告会、自主线上学习、短期宣传等形式,时间短暂且针对性不强,无法顾及学生的实际感受和需求。另外,在向道德模范人物学习时,多着眼于他们所取得的成绩,往往只关注事件本身,而忽视了对道德模范内在精神学习,忽视了探索道德模范内在的人格魅力和价值观,导致学习流于形式和说教。(三)道德模范教育的机制欠缺目前高校的思政课教育,很少有学校针对思政课甚至是针对道德模范教育采取相应的教育机制,导致道德模范教育的成果流于形式,浮于
6、表面。因此,需要有针对性机制对道德模范教育的学习进行管理。其一,学习机制。高校要根据自己的实际情况和学生的特点,规定道德模范教育如何进行学习,以怎样的方式开展学习,学习的周期是多长,如何进行激励奖励等等。其二,内容选择机制。道德模范教育就是要利用个体对道德模范人物的敬仰心理来激发学习模范并在实践中将这种心理内化的过程。相对于“言传”,道德模范具有更好的“身教”作用。因此,对于道德榜样的选取不仅仅局限于思政课教科书所涉及的事件和人物,应该多途径、多领域进行展开,模范的选取可以是以道德为导向,也可以是以技能为导向,甚至可以是学生自主选择的模范等等。其三,监督机制。完善监督机制是为了保证道德模范教育
7、的有序进行和成果的有效保存,监督者可以是上级领导部门,也可以是教师,甚至学生之间也可以互相监督。二、道德模范融入高校思政课教学的实践逻辑(一)丰富模范教育内容,提高学生精神境界道德模范教育的内容从本质上讲要体现社会主流意识和中国共产党治国理政的理念,在弘扬中华优秀传统道德文化的同时,也要体现以爱国主义为核心的民族精神。道德模范教育既包括对理想信念的执着追求精神,也包括埋头苦干的奉献精神,还包括卧薪尝胆的奋斗精神以及锐意进取的创新精神。这些精神不仅是模范人物共同的个性特征,更是新时代新征程下当代青少年担当中国梦历史使命必备的精神力量。对学生道德模范教育应主要包含四个方面的内容。一是理想信念教育。
8、新时代道德模范的理想信念是与社会主义价值观和爱国主义精神深深联系在一起的。学习道德模范,就是要引导学生把自己的自我价值的实现与祖国和人民的发展紧密联系在一起,从自己做起,从点滴小事做起,把爱国之情、报国之志融入自己的学习生活中,融入自己的人生奋斗之中。二是爱岗敬业教育。大学生作为即将步入社会,进入工作岗位的群体,拥有爱岗敬业精神是十分必要的,要引导学生把崇高的理想信念和道德品质转化为具体行动,落实到自己的学习生活当中,始终秉承干一行,爱一行,专一行,精一行的精神。三是奉献精神教育。改革开放以来,物质化、功利化在社会上有广泛的影响,也在一定程度上影响着青少年的价值取向。树立服务人民、助人为乐的奉
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