大数据下学校教学管理信息化提升路径分析.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 122 大数据下学校教学管理信息化提升路径分析 张赫男 长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130000 摘要：摘要：伴随科学技术和互联网的发展，世界已经进入信息化和大数据时代，各种信息数据实现共享和广泛流通，提高人们对信息数据的使用率。而对于学校的教学管理同样要在大数据下进行信息化管理和科学管理，推动教育信息化进程，提高大数据对教学管理的推动作用。很多学校已经实现了信息化教学，对教学管理的信息化进程还处于起步阶段。同时学生数量的增加和教学难度的升级为教学管理带来更多困难。在当今大数据环境下如何对学校教学管理进行科学化、信息化管理成为学校需要讨论研究的问题。关键词：关键词：大数据；学校教学；管理信息化；提升路径 中图分类号：中图分类号：G64 0 引言 大数据下的学校教学管理依托于信息化技术对大数据进行搜集、分析、整合、管理，从而制定比较合理的教学管理方案。这需要对信息化技术和设备足够的熟悉，才能精准收集和分析数据资源，并利用现代化教学管理方法对教学活动和内容进行管控。这样的管理方式才能高质量达成教学目标，多层次、多维度的提高教学管理水平。1 学校教学管理信息化进程中的问题（1）教学管理系统开发与应用矛盾 教学管理系统的设计应该服务于使用者，但是很多学校本身不具备设计教学管理系统的能力，一般都是请专业从事教学管理系统设计开发人员进行系统构建，虽然提供一些便利，但同时也出现一些问题。教学管理系统的开发者没有教学管理经验，也没有参加教学管理工作，因此对教学管理工作的认识不够深入，对系统在教学管理中的应用有局限性认知，其设计的系统对实践教学管理具有不能满足的特性。开发的系统应用性能与实践使用不符或操作性不强等问题，致使使用者对系统产生不满，影响整个教学管理工作的开展。同时，开发设计教学管理系统根据当前使用的需求进行设计，但是其功能不能有效拓展，其变动性和完善性不足，不能适应不断发展变化的教学管理现状。（2）教学管理系统的开发不具备系统性和联动性 学校教学管理系统一般是服务于一个部门，每个部门都根据自己的需要进行系统开发和研制，这导致教学管理系统中各个部门之间的联动性比较差，相互之间缺乏交流和沟通。很多部门的系统功能相似，但是由于沟通少，需要重复性开发。由于部门开发系统的操作平台和技术不同造成系统的系统性和联动性差，不能实现各个部门之间的信息共享和传递，造成资金和资源浪费。另外，系统的设计开发技术比较薄弱，部门的技术能力有限，使得系统功能不能一次性达成，后期维护和更新比较困难，很多系统中途搁置的现象比较普遍。（3）缺乏对教学管理者进行信息化技术培训 信息化教学管理需要使用者有高水平的信息化技术，才能对教学管理系统进行灵活运用。但是在具体工作中，学校缺乏对教学管理者进行信息化技术培训，致使教学管理者的信息化水平偏低，科技化素质不足，对大数据收集与分析不能准确进行，导致教学管理技术偏低，效率不高，不能适应现代化教学管理发展的需求。（4）教学管理信息化机制建设不完善 信息化的教学管理方法对管理流程和管理细节的要求和把控很高，很多学校对教学管理采用信息化手段的时间比较短，教学管理系统的功能尚不完善，或者存在一定的不足，需要在今后的教学管理工作中完善。同时，信息化技术更新换代比较快，若没有一套完善的教学管理信息化机制，则在进行新技术运用时会产生一系列的问题，对教学管理产生负面影响和不规范处理。（5）教学管理者信息安全意识淡薄 在对教学管理进行信息化过程中，由于新技术的引入，其自身的安全隐患不断凸显，给教学管理者造成中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 123 新的负担和问题。在教学管理系统中，对信息数据的保存和管理采用数字化形式，通过网络进行传输，这需要良好的信息防护措施才能保证信息数据的完整性、准确性和安全性。但是，在具体的教学管理过程中很多教学管理人员对信息数据的安全性和防护性意识淡薄，这有可能造成信息数据的丢失、别破坏、被恶意更改和泄露等问题的产生。教学管理工作涉及很多重要信息数据，如学生成绩管理、学籍管理等，一旦信息数据被破坏对学生、学校的各种数据有可能产生极大的负面影响。因此，对教学管理者的信息安全意识需要强化和加强。2 大数据下学校教学管理信息化建设方法（1）教学管理系统设计开发科学化 传统的教学管理模式是金字塔式的层次结构，这种等级体系容易造成分工过细，从而分层过多，重复管理和设置，与实际教学管理不相符。因此在大数据下的教学管理应该从学校管理的大数据进行采集和分析，根据学生管理现状和具体问题级类型，设计出合理的教学管理模式1。并且各部门之间进行协同教学管理，实现部门之间的良好沟通和协商。在进行教学管理系统设计开发时，教学管理者和教师要同设计者进行充分沟通，将教学管理需求和模式进行良好的交流，促使设计者能够明确使用者的管理意图和方式，并根据使用者的习惯和具体模式进行系统设计与开发。同时，教学管理面向流程，有教学管理流程决定教学管理职能和业务内容。这样的管理模式和方式能够最大程度的降低人员占用率，切实提高管理效果。教学管理系统设计者要领会使用者的管理机制，根据各种管理需求进行设计开发，从而满足教学管理工作内容和各种需求，最大程度的提高管理者的工作效果和效率。（2）改善教学管理信息处理方式提高教学管理的系统性 传统的教学管理方式中教学信息的采集和传递基本上都依靠人工方式进行采集，用纸质文件进行数据记录和传递，在通过人工分析确定管理方案。整个过程具有人为的主观影响，难以保证数据的精准性和完整性。同时，信息的采集和传递受到时间、空间的限制，具有不确定性，各个部门之间的交流处于不态通畅的局面。在大数据下的教学管理对信息的采集是依托于网络数据和学校校园网络数据，采用信息化管理方式进行数据收集、传递和分析，从客观层面反应管理数据的真实性、完整性、准确性和科学性2。同时，各个部门协同作战，相互交流，在整个教学管理模式下进行系统设计与开发，提高系统管理的联动效果。强化各部门之间的联系和工作交流，实现教学管理数据共享模式。最大程度的降低人为因素的干扰，保证教学管理数据的整体性和客观性，各个部门之间对教学管理进行数据整合和多层次分析，促使整个教学管理过程对管理数据的利用程度达到最大化，实现大数据下的信息数据流通性和共享性，为领导进行管理决策提供可靠的数据支持。（3）强化对教学管理者的信息素养和信息技术培训 大数据下的教学管理信息化对管理者的信息素养和技术提出高标准要求，那些不具备充足信息素养和技术的管理者必须不断地进行培训和锻炼才能紧跟时代发展的脚步，在大数据时代对教学管理工作进行灵活开展。为进一步提高教学管理信息化水平和技能，学校要重视对教学管理者的信息技术培训，提高其紧迫感和压力3。业务培训与交流，能够使教学管理者对当前的现代化教育教学理论进行了解和熟悉，打开创新思想、增加管理经验，掌握科学管理方法和信息技术能力，对网络操作和应用进行灵活运用。从而使教学管理者成为技术性、创新型、综合型的教学管理者。并在平时不定期对其信息技术能力进行考核，不断巩固提升教学管理者的信息素养和技能。当有先进的信息技术产生时，根据教学管理需要进行灵活选择和运用，以提高教学管理模式和水平为目的进行信息技术的引进和使用，从而在学校能力范围内以最好的信息技术能力提升教学管理方式和模式。（4）强化教学管理各部门之间的协同效应 要提高教学管理效果就要在教学管理各部门之间建立协同工作机制，以教学管理部门、宣传部门、保密部门、网络信息中心等为主导，其他各部门之间协同配合的管理机制，对教学管理的各项工作进行协同管理和配合工作，推动教学管理各个工作环节的有效实施中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 124 和监控4。同时，教学管理各个部门之间要相互交流、沟通管理方式，相互借鉴高效的管理模式。另外，教学管理部门要与其他学校的教学管理者进行工作上的交流，相互取长补短，推动教学管理工作的有序进行。在自己资金与技术不能完全达标基础上，学习其他学校的管理经验和技术，从而对自己的管理模式和技术进行优化，并在内部进行有关改善管理方式的探讨，在各部门的协同工作下逐渐提升自己教学管理工作的效益，健全教学管理机制和制度。（5）提高教学管理者的信息安全意识和防范能力 在大数据时代，各种数据的流通和存储都依赖于互联网，这实现了信息数据的流通性和共享性，方便了教学管理工作对数据信息的使用，提高管理效率5。但是这也存在一些信息安全问题。为了保障教学管理信息数据的安全性、稳定性、完整性，要强化教学管理者的信息安全意识和防范能力。首先，进行信息数据安全知识的培训与学习，提高教学管理者的安全意识和应对安全风险的防范能力；其次，对信息技术安全的资金和技术投入要加强，提高教学管理硬件设备的配置，更新教学管理技术手段；最后，完善教学管理信息化建设制度和机制，避免由于管理制度和机制问题造成的信息安全隐患，加强对教学信息技术的安全监控能力。这样才能在外界形式不断变化的情况，保证教学管理工作的安全、高效进行。（6）树立现代化科学教学管理理念 教学管理方法和理念需要迎合当前学生发展、学校管理观念及社会现状，拥有超前管理思维，科学对教学进行管理6。在进行系统开发时，教师和教学管理者要协同开发设计者共同完成系统设计模型，教师和教学管理者将自己的教学方式和管理理念与设计者进行沟通协商，从而设计出具有符合学校教学管理模式和具备创新思想的教学管理系统。这样在后期进行教学管理时，就能在管理模式、管理方法和手段上不断创新，提高管理效果的先进性和科学性及实用性。同时，可以借鉴国外有良好效果的教学管理经验，将可以在国内学校教学管理中应用的管理方法融入系统开发，促使系统能全方位支持学校教学管理工作，提高教学管理的效率，为教学管理打开新路子。3 总结 大数据时代对人们的生活和生产产生了重大影响，对学生的学习和生活同样进行着各种影响及渗透，因此，学校教学管理工作面临机遇和挑战。教学管理者要摒弃传统的教学管理模式，利用大数据基础，通过信息技术对大数据进行搜集、分析、整合，为决策者进行管理方式和策略的制定提供数据支撑，从而简化教学管理方式、提高教学管理效果。同样，教学管理者要认识到大数据时代下的教学管理方式需要掌握较硬的信息技术能力和对数据的分析、敏感度，才能在微小的数据变化中察觉教学管理工作的误区，对学生和教师的学习和教学进行良好的监督，推动学校教学管理的高效推进。参考文献 1.教育部.中央网信办工业和信息化部公安部市场监管总局关于加强普通高等学校在线开放课程教学管理 的 若 干 意 见 J.中 华 人 民 共 和 国 国 务 院 公报,2022(15):50-52.2金楠.职业学校信息化教学管理现状及改进策略D.扬州:扬州大学,2018.3魏垂浩.基于大数据背景下的职业学校汽车专业教育教学管理信息化建设J.知识文库,2017(19):155.4梁冰.高等学校信息化教学管理中的问题和建设J.知识经济,2015(16):139.5孙栋青.中职学校教学管理平台的构建与应用研究D.扬州:扬州大学,2014.6江群兵.运用信息化技术完善中职学校学籍与教学管 理 体 系 初 探 J.信 息 与 电 脑(理 论版),2014(10):244.作者简介：作者简介：张赫男（1990），女，汉族，吉林柳河人，硕士研究生，实习研究员，研究方向为教学管理，长春汽车工业高等专科学校。