答青年问 (1).pdf

师道二二三年第十期63百 家 看 点作为一名农村青年教师，农村教育的现状让我非常担忧：家长不重视教育、留守儿童增多、学生普遍缺少学习自主性、手机依赖现象严重、师资短缺等等，严重影响了农村教育的质量。农村学生渐渐失去发奋苦读、立志走出寒门的意志。怎样才能拯救农村学生，让农村教育看到未来呢？其实每个老师都有自己的教育梦，但农村老师缺少引领和指导，有点思想的老师往往都是单打独斗，所研究的领域亦不够精深，也缺乏系统性。农村一线老师该怎样让自己的教育思考涓滴成河，最后汇聚成一笔宝贵的教育财富呢？期待前辈的指导。（提问者：辽宁彰武县章古台中学王宏亮）王老师：你好！读完你的来信，我的第一感觉是，你是一位爱思考、能担当、有追求的青年教师，对农村教育充满了热情，对教育人生充满了期待。这是一个优秀教师的必备素养和宝贵品质。相信随着思考的深入和研究的持续，你会走出一条农村教师的追光之路。23 年前，到阿湖中学任教的时候，我遭遇了和你信中所说相同的困境，家长不重视教育，认为孩子在学校里能长身体就行，学生不主动学习，稍有不如意就辍学回家。一个月下来，班里流失了五名学生。当一个学生放弃了学习机会，一个家庭很可能就失去了未来。为了改变这种情况，我做出了行为上的调整。一、开好班会，为生命铸魂分析班级情况，我发现，许多学生不拿学业当回事，是因为他们对生命的认识过于肤浅。对于 13 岁的少年来说，没有目标的人生，怎么舒适就怎么过。十月里的第一节班会课上，我以“希望”为话题，告诫学生不要在人生的初始阶段就掉队，而应该为自己的未来保留选择的权力，为家庭的明天保住发展的希望。面对我的激情演讲，学生们有的点头，有的思索，有的眼里闪着点点泪光。以此为开端，“为生命铸魂”的系列班会课正式启动。每次班会都有一个明确的主题，形式也渐趋丰富，有的着重说理，有的侧重故事，有的偏重辨析，形成了多领域、多层次、多向度的教育活动。到学期结束，15 节的系列班会课完成时，学生学会了思考，懂得了自爱，正确的世界观初步形成，责任意识显著增强，精神状态大有改观。接下来的近三年时间里，没有一个学生中途退学。因为学风浓，班风正，我带的班级被评为徐州市文明班级。二、读懂孤独，将心冰融化每个困难学生的后面，往往存在一个一言难尽的家庭。家长在位而教育缺席，父母远离带来的孤独与感伤，对学生的伤害直接而深刻，甚至是灾难级别的。教育最有效的方式，就是洞察生命的喜怒哀乐、孤独无奈，用爱融化坚 冰。对于特殊学生，要给予特别的关爱。学生小宇，四岁时父母离异，母亲出走，再无音讯。父亲终日忙碌，所谓的教育只是非打即骂。爷爷是他唯一的情感依靠。然而，小宇十岁的时候，爷爷去世。一个人生活的日子里，他学会了“坚强”。可惜，他理解的坚强就是遇到困难从不掉一滴眼泪，遇到矛盾用拳头解决。在课堂上，和老师对着干，也成了他心中“坚强”的表现。知悉小宇的孤独和认知偏差，我就接纳了他的种种，并用爱温暖他的心。尽管时有反复，但付出的爱还是得到了回报：小宇心里有了敬畏，言行上也有了改变和进步。三、趣味课堂，为人生增色在课堂上，我鼓励个性化阅读，尊重他们的不一样，理解一部分学生的不优秀，绝不拿一把尺子衡量所有人。实施竞赛性阅读，最大程度地激发学生的学习主动性和能动性，增强自信力和创造性。作文教学中，我引导学生挖掘生活的细节，看到更真实的自己。我会在课前拿出五分钟时间对学生进行养成教育，意在提高学生的道德认知，激励读写自觉，提升生命品质。当然，对于偶发事件，也会因事析因，循序渐进，由浅入深，纠正学生的错误言行。几个星期之后，上课乱糟糟的情形消答青年问64师道二二三年第十期百 家 看 点失了，取而代之的是群体上进的状态。我相信，农村青年教师的教育激情，可以给农村教育创造美好的未来！再来说说农村一线教师做教研的问题。一、正确认识教育研究中的“单打独斗”有老师认为，做教研一定要有人引领，要在一个团队里共同往前走。毕竟，大家在一起思考、讨论、碰撞，相互扶持，相互激励，才能走得远嘛。还有老师认为，做教研必须有理论支撑，否则，研究不会有深度。这种自我设限，既增加了研究的心理难度，也为放弃与逃避找到了近乎完美的借口。教育研究需要同伴激励，在激荡中诱发灵感，但同时，我们也必须认识到，研究是一项非常“自我”的行动，必须静下心来做。从某种程度上来说，单打独斗是一个研究者应该刻意追求的生命情态。我的教育研究史，其实就是个人的单打独斗史。刚开始，我是偷偷摸摸进行的，因为那个时候学校不允许教师做与教学无关的事。一个人坐在桌前，回味和学生的斗智斗勇，回想课堂上有意思的教学细节，思辨教育生活，看似枯燥，其实很有意思，对于自己的专业发展至关重 要。当然，我这样说，并不是要你也单打独斗。你可以参加单位、区域或者网络上的教师专业成长团队，在群体阅读、抱团写作中收获成长。只是，所有的参与，包括后来的消化、提升，都得用心，用情。二、用心领悟教育研究中的至上快乐一线教师做教育研究，有鲜活的样本，只要能破除“心魔”，用心去做，一定会在研究中有所发现，有所创新，领悟并享受教育人生中的至上快乐。做起来，写下去。空想无益，主动研究，教育智慧才能生发，教育人生的宝贵财富才能生成。只要做起来，教育研究中的技术性难题其实都可以化解。陈海波老师开始做教研的时候，很有畏难情绪，而且她的理由也相当充分：一是没时间做，二是没东西可研究。我给她的建议是：做起来，写下去。两年后，她的认识有了改变：有时间写了；一件事还没写完，另一件事又跑到了笔端。几年后，她成了河北教育的专栏作者，出版了教育的最小行动陈海波教阅读两部专著。教育研究的高度与深度不是一下子就能达成的。要一步一个脚印往前走，做生活的有心人，观察学生的情绪变化，养成记录的习惯，分析行动后面的价值。要敢于动笔，在写作、提炼、升格中学会研究。关注人，领悟情。研究要瞄准人，讲明事，悟透情，说清理。要了解生命的真切需求，厘清事件的研究意义，领悟举止彰显的道德情怀，辨析行动折射的教育原理。农村孩子并不理想的生活与学习状态，我们为改变这种状态所付出的巨大努力，都为研究提供了丰富的素材。关注学生的方方面面，分析事件的前因后果，洞察情感的表达方式，探寻隐蔽的教育哲理，一定会收获满满。最开始的教育研究，不一定要写正儿八经的论文，可以写一些教育随笔。教学场景，生命故事，生活点滴，都可以入笔成文。关键是写作的时候要用心用情，全力以赴，绝不能敷衍自己。我成长与成功的秘诀，就是不断观察、思考和记录：学生的成长历程，班级中发生的事件，生活中的心得感悟，我都会记录下来，并思索教育的意义、教师的价值。用心写，努力改。写教育教学论文，首先要确定大致的研究方向，积极思辨，用心写作。我在写论文的时候，一边思考，一边记录。写满了几张纸，再将其敲到电脑上。哪一部分用过，就圈画掉。等到几张纸上圈满了，文章也就基本成型。“誊写”过程中，有新的想法与发现，也要及时记录下来。文章写好后，再努力修改，调整增删，直到自己满意为止。当然，我的“硬写”方式不一定能套用，但是，你可以参考资料，并在阅读资料时随手记下认识体会，再加以整理，变散乱为有序，化肤浅为深刻。做教育研究其实并不难。用心到极致，用情到深处，涓滴就会成河，宝贵的精神财富就会丰盈你的生命，教育人生也将散发出无限的芬芳。（解答人：江苏新沂市阿湖中学正高级教师，江苏省特级教师冷学宝）