地理信息意识培养中信息技术的实践应用.pdf

131Total No.513JOURNALOFJILINPROTITUTEOFEDUCATION（总第5 1 3 期）第3 9 卷Vol.39吉林省教育学院学报No.9,20232023年第9 期地理信息意识培养中信息技术的实践应用王春摘要：新课改对中职地理课堂教学质量提出了更多要求，以此培养中职学生更敏锐的地理信息意识，对旅游、测绘等专业学生的全面发展起到了促进作用。为了进一步提升地理信息意识培养质量，中职地理教学应积极贯彻素质教育指导思想，不断创新现代化育人机制和手段，更好地帮助中职学生树立可持续发展意识，形成符合时代发展的价值观，促进中职生实现智能发展。本研究主要围绕信息技术在中职地理信息意识培养中的具体实践展开，探讨了地理信息意识培养的重要性，提出了几项可行性较高的信息技术教学实践对策。关键词：地理；信息意识；信息技术；实践应用doi:10.16083/ki.1671-1580.2023.09.023中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1 6 7 1 1 5 8 0(2 0 2 3)0 9 0 1 3 1 0 5地理信息是指与被研究对象空间地理分布相关的一切信息，其代表着地表物体及所处环境之内固有物质的数量、分布特征、质量、相互之间的联系及规律。人类对于世界认知的飞跃过程，就是从地理实体一地理数据地理信息这一发展进程总结而来。中职学校人才培养过程中，尤其是旅游、测绘等专业均会涉及大量的地理信息元素，那么如何培养中职学生拥有良好的地理信息意识，就成为地理课堂上人才培养须探索的课题。鉴于此，本文所提出的信息技术融合地理信息意识开展地理教学这一观点，对于中职人才培养效果提升具有一定现实意义。一、地理信息意识培养的重要性地理学科属于一门综合性学科，地理图示之中可谓包罗万象，地理位置标识图仅为常规图,比较深奥一些的有降水柱状图、景观图等。中职地理课程教学中的内容，相对于初中地理教育教学来讲，难度提升的同时，对学生的逻辑思维能力也提出了更高的要求，如光照示意图、锋面示意图等，要想掌握上述知识，就要求学生拥有一定的空间想象力和逻辑思维意识。而在地收稿日期：2 0 2 2-1 2-0 2作者简介：王春（1 9 6 9 一），四川省威州民族师范学校，高级讲师，本科132理知识学习中，要想让学生具备上述两项能力，离不开地理信息意识的培养与教育。中职学生地理信息意识的培养中，要让学生熟练掌握各种示意图的内涵，教师在此期间注重训练学生识图和读图的能力，就必不可少。另外，要想进一步提升中职学生“获取和解读地理信息的能力”，教师在课前做到精心准备、深人分析就变得至关重要。在面向学生展示并介绍图示设计目的时，教师可以将信息技术引人课堂，带领学生快速解读示意图中所隐藏的地理信息，也可以借助于各类信息化、智能化制图软件，自行绘制出契合个人地理信息意识及学习需求的图示结构，最终提升课堂教学中地理信息意识培养的生动性和高效性。二、地理信息意识培养中信息技术的实践应用（一）充分营造信息意识学习氛围，做到优质资源共享地理是一门内容丰富且涉及领域宽广的学科。要想吃透地理思想或原理，就得对学生的学科思维能力提出较高的要求。为了更好地培养中职学生的地理信息意识，教师在课堂中积极引人信息技术，调动中职学生的学习热情时，可以将动态模拟信息技术应用到课堂上，让学生观看到化繁为简后的各类地理现象，激发其更浓厚的学习兴趣。让师生均从以往“一支粉笔、一块黑板”的陈旧教学模式中解放出来，使传统的中职地理教学变革进步后，更具开放性、多向性与立体性，以此达到中职地理信息意识培养目标，实现社会化资源的全面共享。另外，中职课堂上，教师使用信息技术开展地理教学时，可以引导学生将学习目光投放到人口、资源、区域发展以及环境保护等方面，提升中职生对于人地关系的认知和了解程度，并在信息技术的支持下，逐渐在内心形成深刻的可持续发展观念，在日常学习和生活中，自觉善待自然环境、主动维护地球生态良性发展。还可以满足学生对于自然奥秘的探索需求，让其更加客观地借助于现代地理科学信息技术及方法，多层面认识生活、了解环境，掌握更多地理知识。中职学生的地理信息意识培养中，教师使用信息技术推进教学过程，不仅可以了解到学生当前的自主、合作、探究学习情况，还可同步监测学生地理观测、调查、实验乃至专题研究等各项实践活动的开展现状，及时帮助学生在线解决问题，为其梳理地理信息知识框架，让中职学生能够在教师的正确引导之下，更快地适应信息化教学环境，提升个人的地理信息意识，同时也可从中掌握更多的信息运用技能。由此可见，在新课改背景下，培养中职学生地理信息意识时，教师可以凭借信息技术的教学优势，为学生整合出更具多元化的地理信息，让学生依托于信息技术，不断提升自己的地理信息意识，最终达成地理信息资源共享目标（二）重点整合优质资源，调动学生探求兴趣地理课堂教学中，教师可以借助信息技术手段，运用地理教学软件，为学生推介更多图文并茂的地理资料，以此将学生的课堂注意力吸引过来，提升其学习地理知识的积极性，让信息技术成为中职学生地理学习中突破时间、空间、地域、民俗等限制的现代化教学工具，在课堂上再现地理事物与场景，带领学生梳理地理演化过程，从而更加清晰地认识并掌握相应的地理规律。例如，中职教师在为学生讲解区域水土流失及其治理一以黄土高原为例这一节课时，教师可使用多媒体教学平台，在课堂上为学生播放陕北民歌，作为课堂背景音乐，再利用平台为学生播放课程相关影像资料，场景切入时选用陕北腰鼓，随后切入黄土高原千沟万的场133景。在动听的乐曲氛围、雄浑壮阔的景色中，学生的好奇心及学习兴趣明显被调动起来，地理信息意识的思维闸门也随之被打开，更多关于本节课的求知欲望被唤起，学生更加直观且深刻地理解了课本中原本复杂且抽象的地理变化知识与规律，在更为真实的情境下，秉承客观的态度去观察黄土高原各类地理现象，并主动去搜集资料，分析黄土高原演变至今所经历的变动，最后提出一些缓解黄土高原水土流失、阻止其持续沙漠化的对策。中职地理课堂之上，教师利用好信息技术展开教学，可以培养学生快速掌握识图、看图和辩图的能力。地理学科的教学,与其他学科不同,其教学特点就是要求学生随时将所看所想的每一项地理事物的位置，均能够落实到地图之上，因此，在培养中职生地理信息意识时，应该全程贯穿读图能力培养。对于学生来讲，地理教材中搭配的所有图形和运动过程一类内容，均是为了引导学生更加深刻地去了解地理知识形成的过程。但不足的是,课本之中所有的图片及过程演示流程均为静态，部分抽象意识不够、想象能力不足的学生无法联想出具体的动态演变过程，从而影响了地理信息意识的培养效果。那么，教师将信息技术引人到课堂上，就可将课本中的静态图片转变为动态视频，让地理知识的整个学习过程全部呈现在学生眼前。例如，中职地理教师在为学生讲解“洋流”这一知识点时，就可使用微课、慕课等信息技术，为学生单独展示海水大规模周期性运动的真实状态，让学生观察到海水在地球表面一直是流动的，并结合视频内容分析流动的方向，归纳其中的规律，帮助学生在脑海中生成“动态地图”，后续在遇到识图问题时，就可做到灵活运用，自行完成地图静态到动态的转换，增强地理信息意识，提升读图及识图能力。（三）及时变换演示方法，培养学生思维能力地理学科教学中，很大一部分地理演变过程，无法通过肉眼直接观察，如果教师在课堂上仅是通过传统的讲解方式展开教学，部分中职学生很难透彻地理解地理变化过程，就会在课堂学习中出现盲点，限制其地理信息意识培养空间的同时，还会影响实际学习效果。面对此种情况，教师在课堂上引入信息技术，辅助完成教学工作，可以更好地帮助学生理解地理信息相关知识点。将信息技术应用到地理信息课堂之后，课堂原本的时间限制和空间跨度等约束条件会被打破，信息技术会帮助学生在课堂上以虚实推进、时空转变、大小变化的方式，再现出众多地理现象，在地理变化规律、微观事物呈现上，让中职学生实现学习的化繁为简，将更多抽象的地理知识转化为眼前具体的时移世易变化场景。一方面，可以引导学生快速梳理出地理课堂的学习重点，并做到突破知识难点，掌握更多地理要义。另一方面，还可以让中职学生在学习地理知识时，从原来的被动式学习状态，切换到主动学习模式，不仅促进学生自身个性化发展，对学生地理学科核心素养的全面提升，也可创造一定的时间和空间条件。例如，中职地理教师在为学生讲解“地球的公转和自转”这节课的知识点时，教师如果仍旧采纳传统课堂单刀直人式教学方法，为学生讲解公转和自转的定义，不仅会导致课堂学习氛围枯燥、乏味，同时受到抽象意识不足、空间想象力不够等因素的影响，部分学生也无法想象出宇宙之中第三视角下观察地球运动规律和运行轨迹的实况场景，从而导致教学效果事倍功半。面对此状况，教师及时在课堂引人信息技术教学手段，可以更为直观地在学生眼前将地球的运动轨迹及姿态展现出来，让学生借助于信息技术的指引，简单明了地理解因地球自转而形成的昼夜交替现象，并知悉因地球公转而出现的四季变化相关原因。同时，在信息技术的介人下，学生134课堂上思考的主动性以及参与课堂活动的积极性都得到了提升，从而让学生经过学习，更容易地理解各类繁杂的地理知识和地理现象，学生的信息感知能力、获取能力以及处理能力，均得到了很好的锻炼，促使更多中职学生在经过地理信息意识培养后，形成主动学习意识。另外，在信息技术支持下，很多学生也学会了以团队合作的方式，达成个人学习目标，拓展自身学习视野，最终为未来可持续发展夯实基础。（四）全面强化知识迁移，提升学生综合能力中职地理课堂上，教师主动强化信息技术授课手段的应用，可以为学生创设更贴合学习与生活实际的课堂情境，如借助信息技术为学生创建“生活化”“问题”“民主化”“操作化”等不同情境，不仅可以帮助学生加深对课堂知识的理解，同时还可在面对比较复杂或是具有综合性特征的地理现象时，给予客观的分析和解读，从而更好地锻炼中职学生解决地理问题的能力。另外，教师使用信息技术为学生推介地理现象之后，学生也可以不断加强自身对于比较复杂类地理现象的分析能力，甚至借助分层剖析的形式，认识并快速找出组成地理现象的各个要素，同时整理所有要素的特征及关联性，进一步强化培养学生地理信息意识的质量。例如，中职地理教师在教学时，可借助信息技术，帮助学生实现知识迁移，借此有效锻炼中职学生综合处理地理信息的能力。如教师向学生出示非洲大陆大河流向这一问题时，学生就可借助信息技术实现知识迁移，从而初步判断出非洲地形、地势的走向及倾斜方向。同时，在信息技术支持下，学生还可以有效借助气压的高低，去快速判断出当地气温的高低，并在推理当地气压时，分析气流上升、下沉的运动情况，从而得出更加准确的地理现象推理结果。由此可见，培养学生的地理信息意识，提升其综合（概括)能力，本质上就是锻炼其在认识并了解地理现象的条件之后，能够快速揭示出影响地理现象形成相关因素之间的本质联系及发展规律，使中职学生对地理现象的认知深度、探索广度得以拓展，确保其地理信息认知力和创造力都可以就此得到提升。如，教师在引导学生分析某一区域的经济主体构成时，就可通过给出的影像资料，围绕资源、交通、环境乃至技术等因素做布局分析，最终得出结果。掌握此项技能，是培养学生地理信息意识的重要原因，同时也是地理课程终极育人目标实现的重要环节。三、结语综上所述，中职地理学科教学中，要想更好地提升学生的地理信息意识，将信息技术应用于课堂具有重要促进作用。首先，教师可以结合信息技术，面向学生输出教学资源，让学生掌握更多信息化学习技能的同时，加强其对地理信息的解读能力。其次，还可应用信息技术锻炼中职学生的地理识图和读图能力，增强其地理学习兴趣。此外，还可通过信息技术在地理课堂的介人，为学生营造更加真实的课堂情境，帮助其更好地理解抽象且复杂的地理知识，深化学习效果，最终为地理信息意识的培养奠定坚实的基础。参考文献1李斌.地理信息技术在高中地理新课标教学中的应用 J.课堂内外（高中教研）,2 0 2 2（4).2杨松.用信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略 J.电脑爱好者（普及版）,2 0 2 2（1 0).135【责任编辑：盛暑寒3杨泉.教育信息化背景下初中地理教学实践应用研究 J.新课程，2 0 2 2(9).4张鹏韬，周国华.数字教材：双减 背景下地理课堂提质增效方案 J.中学地理教学参考，2 0 2 2（1】.5黄蔚，钟柏昌，司秋菊.不同教师群体对高中信息技术新课标的认知差异调查 J.电化教育研究，2 0 2 0（1 2）.6李煜.信息技术融入地理课堂的实践路径 J.初中生世界（初中教学研究）,2 0 2 1（1 2).7夏庆.基于信息技术的地理知识框架建设 J.中学政史地（教学指导版）,2 0 2 1（4.8黄长林.核心素养背景下运用信息技术提升高中地理教学效率的思考 J.百科论坛电子杂志，2 0 2 0（6.9武慧君.中学生地理综合思维培育过程中存在问题及提升策略 J.科教导刊-电子版（中旬）,2 0 2 1(1 0).10赵德成.立德树人背景下高中地理信息化教学研究 J.文渊（小学版），2 0 2 1（1 0).Discussion on the Practical Application of Information Technology in the Cultivation ofGeographical Information AwarenessWANGChunAbstract:The new curriculum reform puts forward more requirements for the quality of geography teachingclasses in secondary vocational schools.In this way,secondary vocational students are trained to have a more sen-sitive awareness of geographic information,which promotes the comprehensive development of the students oftourism,surveying and mapping.In order to further improve the training quality of geographical informationawareness,the geography teaching in secondary vocational schools should actively implement the guiding ideolo-gy of quality education,build modern education mechanisms and means,so as to better help secondary vocation-al students to establish a sense of sustainable development,form values consistent with the development of thetimes,and promote secondary vocational students to achieve intelligent development.This research mainly focus-es on the specific practice of information technology in the cultivation of information art in secondary vocationalgeography courses.It discusses the importance of the cultivation of geographical information awareness,and putsforward several feasible practical countermeasures for information technology teaching.Key words:geography;information awareness;information technology;practical application