创建幸福班级 解锁幸福密码.pdf
《创建幸福班级 解锁幸福密码.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创建幸福班级 解锁幸福密码.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、课堂内外小学教研创建幸福班级 解锁幸福密码邓瑜,蒋利君(重庆科学城树人思贤小学校,重庆 沙坪坝404000)摘要:幸福是人生的主题,也是教育的追求所在。作为班级工作的组织者、领导者和协调者,班主任应打造一个幸福班级,让每个学生都能感受成长过程中的幸福,收获奠基幸福人生的基石。文章从创建幸福班级出发,通过创设幸福班级文化、丰富学生幸福体验、满足学生幸福需要、家校协同助力幸福成长等方式,提升学生的幸福感,让班级成为学生幸福的家园,最终构建和谐、健康的班级生态。关键词:幸福班级;班级文化;幸福体验;家校协同一、班主任的育人理念俄国著名教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”苏霍姆林斯
2、基说:“学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。”由此可见,幸福是人生的主题,也是教育的本质。班主任作为班级工作的组织者、领导者和协调者,打造一个幸福的班级,让每个学生都能感受成长过程中的幸福,收获奠基幸福人生的基石显得尤为重要。二、班级情况分析(一)学校生源:来源复杂,差异较大重庆西部科学城是“科学家的家,创业者的城”。本班级所在学校地处重庆西部科学城核心区,生源构成复杂,主要有四类生源:一是城镇化后的本地村民子女;二是购房入读的外地居民子女;三是辖区高校教职工子女;四是引进人才科学家、创业者子女。生源来自五湖四海,学生成长环境、文化背景不同,家庭教育的背景差异
3、也较大。(二)家庭状况:成长之痛,各自隐忧本班级共有学生缘源名,独生子女源猿名,二孩家庭子女员员名;其中,怨名学生来自单亲家庭,苑名学生父母在外地工作。学生各有成长之痛:有虽受尽宠爱却依然孤独的独生子女,有怀揣爱被分走的二孩家庭子女,有因父母离异而亲情缺失的单亲家庭子女,有因父母在外地工作与父母有疏离感的子女。(三)班级情况:个性张扬,缺少班级归属感班上男生比女生多远名。男生发育大多偏晚,心理年龄偏小,习惯和能力较差。此外,班上部分学生个性比较张扬,以自我为中心,缺少照顾他人的意识,缺乏对集体事务的分担意识,也缺少对班级的认同感和归属感。三、班级发展目标(一)总体目标总体目标:在班级生活中收获
4、幸福,奠基终身幸福。(二)阶段目标员援第一阶段:以班为家,感受幸福一、二年级时,班主任应既要注重建立班规、班纪,又要注重帮助学生建立安全感与归属感,让学生以班为家,充分感受集体的幸福,真正融入校园、喜欢班级。圆援第二阶段:他人认同,体验幸福三、四年级时,学生注意力开始由“我的世界”转向“同伴世界”。在这一阶段,学生的自我认知主要基于同伴的看法。因此,在本阶段的班主任应通过形式多样的班级活动,让学生收获成就感,收获友善、帮助、信任与悦纳的同学之情,收获平等、尊重与关爱的师生之谊。猿援第三阶段:班魂引领,创造幸福五、六年级时,学生的身心发展由幼稚走向成熟,独立意识增强,渴望长大,但在处理问题上又还
5、不成熟。学生获取的信息更多,但不善于做正确的判断与分析,辨别是非能力较弱。因此,在这一阶段,班主任要引导学生形成正确的班级价值观,塑造阳光大气的班级精神,开展不同的探究活动,培养学生的高阶认知和求异思维能力,让学生有多元化发展的可能。四、创建幸福班级的策略(一)创设幸福班级文化员援构建班级理念文化,发挥全面育人功能。班级在4师生交往、生生交往中,经过长期的共同磨合、彼此适应,形成独特的班级文化,实现“人化”;反之,班级的每一个成员又受到班级文化的熏陶、促进和改变,实现“化人”。因此,班级文化的建设过程是一个“人化”和“化人”的相互作用和相互关联的双向互动过程。在班级管理中,一是确定了文化建设原
6、则。即,班级文化建设必须要有传统味、文化味、教育味、儿童味、通俗味。二是厘清了育人理念和班级文化的关系。亚里士多德认为幸福就是灵魂体现完满德性的活动。因此,本班级将“德”作为班级文化建设核心内容。三是发动了全体学生参与。班级以四人小组为单位,组内积极思考、集思广益,全员参与。四是形成了班级文化核心理念。即,初步构建了班名、班训、班级口号、班级公约、班级规则、明德中队三字经 等理念内容。明德中队三字经属于班级的特色文化,在日积月累的诵读中,学生已将三字经内容铭记于心、外化于行。圆援外显班级理念文化,营造幸福学习氛围。在班级管理中,一是形成了理念系统标识。“兰花”象征君子的高贵品格,本班级以“兰花
7、”为班级文化识别符号,并设计了班徽、班旗。二是开展了班级环境美化。优化班级内部环境,挖掘教育场所潜移默化的育人功能,使每一面墙壁都会说话,每一个角落都能育人。本班级用一盆四季常青的兰花,学生和家长创作的两幅兰花图,一块“明德至善”牌匾和大量学生艺术作品来装饰教室,既不会显得烦琐,又能让学生在愉悦幸福的氛围中萌发出蓬勃向上的力量,产生幸福文化的认同感。(二)丰富学生幸福体验员援强化学生的信任感。信任是孕育幸福的温床。在班级管理中,一是用真诚唤起师生间的信任。作为班主任,要欣赏学生的优点,尊重学生的差异,倾听学生的想法,遵守与学生的约定,让学生亲其师信其道。二是用约定构建生生间的信任。教师与学生一
8、道定下信任公约:产生矛盾不指责,不出恶语伤人心,多伸援手助伙伴,其乐融融一家人。三是用行动表达人与人之间的信任。在日常教育教学中,引导学生去发现他人、赞赏他人和帮助他人,在和谐的班级氛围中,去强化学生的信任感,提升学生的幸福感。圆援增强学生的归属感。归属感是创造幸福的基石。在班级管理中,班主任要让学生在参与和管理班级事务中找到归属感,努力做到“人人有事做,事事有人做”。班主任与学生一起利用班会课时间,商讨设置花草管理员、写字姿势提醒员、课桌椅摆放提醒员、午餐管理员等班级特色管理岗位,让每个学生根据自己的喜好和特长“竞聘上岗”,在各自的岗位上“闯”出一番作为,收获归属感,找到幸福感。猿援激发学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创建幸福班级 解锁幸福密码 创建 幸福 班级 解锁 密码
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。