故都的秋优质课一等奖教案.doc
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1、故都的秋教案舞阳一高语文组 史延泽一、教学目标1知识与能力品味文本精致细腻的悲凉美学习文本抓景物特征写景的手法2过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。3情感态度与价值观感受作者的审美情趣 ,提高审美能力二、教学重点、难点感受文本精致细腻的悲凉美 ,提高学生的审美能力三、教学方法整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新四、学习方式自主、合作、探究五、设计思路作者眼中,“悲凉”是美好的,哪怕是秋天带来的死亡都是美好的,作者感受到的秋的衰败、秋的死亡,其实就是一种人生的感悟,一种对生命的认识,因此在作者看来,这是一种人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本课设计紧扣“清、静、悲凉”,结合自己的感受品味
2、写景文字的特点。六、教学过程(一)、导语设计毛泽东独立于橘子洲头,看到“万山红遍,层林尽染万类霜天竞自由”,感受到的是壮丽;杜甫登高,远望“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”的景象,感受到的是悲凉。柳永在“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”秋雨里,感受到的是凄苦。由此可见,一切景语皆情语。那么,达夫对于“故都”的秋又寄予了怎样的情怀呢?我们一起来评赏、探究一下郁达夫写于七十年前的一篇散文故都的秋。(二)、整体感知作家作品简介:郁达夫和郁达夫优美、颓废、伤感和灰冷的文风。(幻灯片显示资料,老师给予介绍。)(三)、解题从标题看作者的情感倾向和文章的风格:“故都”二字意味
3、着北平不再是垂拱天下的政治中心,亦非京都繁华之地,但还是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。“故都”与“秋”所组合的标题,既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清,也会很自然地读出作者心中对这座历史名城的珍爱、赞叹及深情的眷恋和向往。 (出示幻灯片)(四)、鉴赏1.故都的秋的总体印象?清静悲凉2.给文中出现的5幅画分别起一个名字?小院清秋秋槐落蕊秋蝉残声秋雨斜阳清秋佳果3. 作者用一支生花妙笔,把浓浓的秋味展现得淋漓尽致,但作者觉得这样仍然意犹未尽。因此在第13段,再次提到了北国的秋和南国的秋,与前文呼应,并运用形象的比喻,以排比的句式进行鲜明的对比来体现两者的不同。南国的秋 本体 北国的秋甘甜可口 黄酒
4、 白干 清香后劲足喻体如回味不永 秋之内蕴食之有味 稀饭 馍馍 有味耐饥不浓易饿 如秋之隽永味美细腻 鲈鱼 大蟹 可大快朵颐玲珑如意 跋涉千万里剔刺而食 黄犬 骆驼 得秋之爽气逗玩邀宠 有秋之辽阔4.本文的结构:总分总5.选出你最有感触的一幅画,结合自己的体味进行鉴赏。第一幅图(出示幻灯片)天:给人明净高爽无半点纤尘之感,突出清;破屋、破壁:破败萧条;牵牛花:冷色调;秋草:枯萎凄凉;突出悲凉;听、面、对写出了清闲,同时也给人一种清净。在“很高很高的碧绿的天色”下,在那秋晨的光影里,作者竟可以泡一碗浓茶,细数叶缝间漏下来的光缕的数目,或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵。这里流露出作者的一份惬意,一份沉
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