标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法在乳腺外科临床实习教学中的应用探讨.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 168 标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法在乳腺外科临床实习教学中的应用探讨 李 丹 新疆医科大学附属肿瘤医院，新疆 乌鲁木齐 830011 摘要摘要：目的 分析标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法在乳腺外科临床实习教学中的应用。方法 选取 2022年 1 月至 2022 年 12 月 50 例乳腺外科临床实习生进行研究，随机分为观察组（25 例，标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法）与对照组（25 例，传统教学法）。分析两组学员教学质量、综合能力成绩、学员学习兴趣、学员对教学认可度、教学满意度。结果 观察组学员教学质量显著高于对照组（P0.05）；观察组学员基础知识、操作技能、案例分析成绩显著高于对照组（P0.05）；观察组学员学习兴趣显著高于对照组（P0.05）；观察组学员对教学认可度显著高于对照组（P0.05）；观察组学员教学方法、学习兴趣、提高自学能力、增强理解与记忆、提高思维能力满意度显著高于对照组（P0.05），有可比性。纳入标准：我院乳腺外科实习生。排除标准：学员学习能力差。1.2 方法 对照组实施传统教学法。学员到达科室后，有带教老师将科室分布、规定等对学员进行告知，并在学员进行学习过程中对学员进行讲解，随后实习生需要进行模拟训练，每周总结 1 篇心得、笔记，月底对学员进行考核。观察组实施标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法。乳腺三维模型动画数据库的建立。选择乳腺疾病的典型病例，基于乳腺磁共振影像，利用计算机辅助技术建立三维数字模型，通过Autodesk 公司的3 D Max中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 169 软件，将相关解剖知识、手术过程制作成三维动画；编写教案。选择临床教学经验丰富的高年资医师担任教师，按照乳腺外科教学大纲要求，选择典型病例编写教案；教学方法的具体实施。教师通过乳腺三维模型动画影像，讲解乳腺疾病的解剖、诊断与鉴别诊断、手术方式的选择等内容；教师归纳总结。对有争议的问题进行解答，指出学生掌握知识点的不足和错误，督促其改正。1.3 观察指标（1）教学质量对比。包括操作成绩、主观题、客观题以及综合成绩。（2）综合能力成绩对比。包括基础知识、操作技能、案例分析。各项评分总分 100 分，得分越高学生考核成绩越高。（3）学员学习兴趣对比。（4）学员对教学认可度对比。包括学习主动性、临床思维能力、临床应变能力、医患沟通能力、团队合作能力、表达能力等。（5）教学满意度对比。包括教学方法、学习兴趣、提高自学能力、增强理解与记忆、提高思维能力等。1.4 统计学方法 采用 SPSS 22.0 进行统计学分析，计数资料采用（%）和2检验，计量资料采用（x s）和 t 检验，以P0.05 表示差异具有统计学意义。2 结果 2.1 教学质量对比 结果，见表 1。2.2 综合能力成绩对比 结果，见表 2。2.3 学员学习兴趣对比 结果，见表 3。2.4 学员对教学认可度对比 结果，见表 4。2.5 教学满意度对比 结果，见表 5。表 1 教学质量对比（x s）组别 n 操作成绩 主观题 客观题 综合成绩 观察组 25 92.323.28 93.283.17 91.433.05 91.674.85 对照组 25 87.563.23 85.633.05 84.563.37 85.634.41 t 8.010 13.470 11.708 7.149 P 0.000 0.000 0.000 0.000 表 2 综合能力成绩对比（s）组别 n 基础知识 技能操作 案例分析 观察组 25 87.539.26 89.459.47 87.968.52 对照组 25 72.368.42 73.258.36 74.698.27 t 7.948 8.410 7.329 P 0.000 0.000 0.000 表 3 学员学习兴趣对比n(%)组别 n 非常感兴趣 感兴趣 不感兴趣 感兴趣率 观察组 25 16（64.00）9（36.00）0（0）25（100.00）对照组 25 13（52.00）7（28.00）5（20.00）20（80.00）中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 170 2 0.739 0.368 5.556 5.556 P 0.390 0.544 0.018 0.018 表 4 学员对教学认可度对比n(%)组别 学习主动性 临床思维能力 临床应变能力 医患沟通能力 团队合作能力 表达能力 观察组（n=25）25（100.00）24（96.00）25（100.00）24（96.00）24（96.00）25（100.00）对照组（n=25）20（80.00）17（68.00）19（76.00）18（72.00）17（68.00）18（72.00）2 5.556 6.340 6.818 5.357 6.640 8.140 P 0.018 0.010 0.009 0.021 0.010 0.004 表 5 教学满意度对比n(%)组别 n 教学方法 学习兴趣 提高自学能力 增强理解与极易 提高思维能力 观察组 25 25（100.00）24（96.00）25（100.00）24（96.00）24（96.00）对照组 25 17（68.00）19（76.00）18（72.00）17（68.00）18（72.00）2 9.524 4.153 8.140 6.640 5.357 P 0.002 0.042 0.004 0.010 0.021 3 讨论 在乳腺外科临床实习教学中，传统的教学方式往往依赖于教师的口头讲解和静态图示，难以真实地再现乳腺疾病的复杂性和动态性。为了解决这一问题，越来越多的研究者开始探索将三维模型动画教学法应用于教学。乳腺疾病是一种常见的女性疾病，其诊断和治疗需要高超的技能和丰富的经验。传统的乳腺外科临床实习教学多采用口头讲解和静态图示的方式，无法真实地再现乳腺疾病的复杂性和动态性，因此存在一定的局限性。随着科技的不断发展，人们开始探索将标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法应用于乳腺外科临床实习教学中。这种新的教学方式能够提供更加真实、生动的教学体验，有助于提高学生的诊断和治疗技能4。在国外，已经有一些研究开始探索将标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法应用于乳腺外科临床实习教学中。这些研究结果表明，这种新的教学方式能够显著提高学生的学习效果和兴趣。在国内，虽然这种教学方式还没有得到广泛应用，但已有一些研究开始关注这一领域，并探讨其潜在的应用价值5。传统的教学方式通常以教师的口头讲解为主，结合静态图示和临床实践进行教学。这种方式的局限性在于无法真实地再现乳腺疾病的复杂性和动态性，难以让学生在短时间内掌握诊断和治疗的技能。本次研究采用的教学方式包括以下三个主要环节。（1）标准化患者：通过引入标准化患者，让学生能够真实地接触到乳腺疾病患者的症状、体征等信息，从而更好地理解疾病，提高诊断和治疗技能。（2）乳腺三维模型：利用乳腺三维模型进行教学，可以真实地再现乳腺的结构和形态，让学生更加直观地了解疾病的发病机理和治疗方法。（3）动画教学：通过动画的方式，生动地展示乳腺疾病的演变过程和治疗方法，增强学生的理解和记忆。相较于传统的教学方式，本次研究教学方式具有以下优势。（1）真实性：通过标准化患者的引入，学生可以真实地接触到乳腺疾病患者的症状和体征，提供更真实的教学体验。（2）直观性：利用乳腺三维模型进行教学，可以真实地再现乳腺的结构和形态，让学生更加直观地了解疾病的发病机理和治疗方法。（3）生动性：中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 171 通过动画的方式，生动地展示乳腺疾病的演变过程和治疗方法，增强学生的理解和记忆。（4）趣味性：这种教学方式可以有效地激发学生的学习热情和兴趣，让学生更加积极地参与到学习中来6。在实际应用中，这种新的教学方式已经取得了初步成效。首先，学生的学习积极性和兴趣得到了提高；其次，学生对乳腺疾病的诊断和治疗技能得到了提高；最后，学生的考试成绩和学习效果也得到了显著提高。然而，这种教学方式也存在一些问题，如标准化患者的选择和培训需要一定的成本；同时，动画制作也需要一定的技术和时间投入7。在本次研究中，本论文采用了观察组和对照组的对比方法，以评估标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法在临床实习教学中的效果。本论文还关注了学员的学习兴趣和教学认可度。此外，本论文还发现，标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法在提高学员的思维能力、增强理解与记忆、提高自学能力等方面也有显著的优势。这些优势不仅有助于学员在临床实习中更好地应对各种挑战，也为他们今后的职业发展打下了坚实的基础8。综上所述，标准化患者结合乳腺三维模型动画教学法能够提高学员的综合素质和实际操作能力。建议在乳腺外科临床实习教学中广泛应用这种教学方法，以提高教学效果和人才培养质量。参考文献 1贡会源,李小军,杨晓松,等.基于胸部高分辨率 CT的三维重建联合 PBL 教学法在胸外科临床教学中的应用J.中华全科医学,2022,20(8):1400-1402,1407.2周丽华,方妙,芦瑾,等.情绪管理晴雨表结合CICARE 沟通模式在乳腺癌手术患者中的应用J.皖南医学院学报,2022,41(5):500-502.3杜爱玲,秦丽敏,李敬田.探讨 OTD 结合标准化病人教学法在心内科教学中的应用J.中国继续医学教育,2022,14(4):17-20.4王宝,施维,张倩,等.神经影像解剖联合三维模拟重建教学法在本科实习生神经外科教学中的应用J.国际神经病学神经外科学杂志,2022,49(5):23-26.5李治冶,张浚睿,孔亮,等.思维导图结合清单教学法在颌面部间隙感染临床实习带教中的应用J.中国医药导报,2022,19(16):62-66.6姜云,史加海,周庆,等.三维重建结合手术教学法在胸外科实习教学中的应用J.中国医学教育技术,2022,36(1):92-96.7罗洞波,阿迪力萨来,吕红博,等.胸外科实习教学中应用案例教学法结合问题教学法的成效评价J.中国医药导报,2022,19(25):76-80.8别凤杰,赖米林,徐飚,等.循证医学案例研究法在住院医师规范化培训中的应用J.国际医药卫生导报,2022,28(7):920-923.