2018年人教版高中语文必修一《包身工》(第一课时)导学案1.docx
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1、山东省平邑县曾子学校高中语文 第13课 包身工(第一课时)导学案 新人教版必修1 【学习目标】1、 明确报告文学的特点。2、 整体感知文章,了解“包身工”的由来。【课前预习】1、 文体特点 这是一篇报告文学,是一种兼有新闻性和文学性的文体。 说它是“报告”,是就题材来说的,它必须选择真人真事的新闻题材,迅速及时地反映生活;说它是“文学”,是就表达来说的,它必须采用某些文学的表现手法,形象生动地再现生活。如注重选材的生动、形象,布局的精巧,笔调的富有特色等。报告文学被誉为“文学创作中的轻骑兵”。2、作家作品 夏衍(1900-1995),现代剧作家,革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。原名沈端先,
2、浙江杭州人。1932年进入电影界;创作了狂流自由神赛金花等多部电影剧本。解放后,曾任全国文联常务委员,文化部副部长,全国文联副主席。作品很多,有上海屋檐下法西斯细菌等话剧剧本,还有小说春蚕林家铺子等改编的电影剧本。作品收入夏衍选集。3、 语言知识积累(1)读准下列字音:衍( ) 汀( ) 游说( ) 辊( )栅( ) 趾( ) 骷髅( )(2)解释下列词语和短语中的加点词:吆喝: 生杀予夺: 呻吟: 一听天命: 契据是实: 非特: 【整体感知】1、 找出文章中写包身工一天的生活和工作的段落,并加以概括,以图表形式展示出来。2、 本文题目是包身工,请根据课文内容给“包身工”下一个定义,并思考作者
3、为什么要以包身工为题?题目和课文有什么关系?【课堂探究】1. 包身工的生活这样悲惨,包身工制度却得到飞速发展,包身工制度产生的背景是什么?2. 包身工制度发展的原因是什么?为什么日本厂家特别愿意雇用包身工?3. 由于吸收了廉价劳动力的滋养,日本纱厂的包身工制度有了很大的发展,从哪些方面可以看出来? 4. 我们刚学习了两篇短新闻,试比较本文和别了,“不列颠尼亚”有何共同点?5、 通过分析,你能概括一下本文的主旨吗?【课外拓展】 从“包身工”引起的回忆 (夏衍) 1927年,我的组织关系在上海闸北区的第三街道支部。那时,我做过一个很短时期的工会工作,认识了一些在纱厂工作的朋友。后来工作调动,就离开
4、了。1929年底,我住在沪东唐山路业广里,因为这是工人区,所以有几位做工人运动的同志还常常到我家里来“落脚”把一套蓝布工人服放在我家里,他们穿了长衫或者西装到我这里来换回原来的衣服。从这些同志的谈话中,我知道了“包身工”制度和这些女孩子们的非人生活。一年多以后,上海艺术剧社解散,我们组织了流动演剧队到工厂去演出,为了找关系,我又和一个过去认识的、在基督教青年会办的工人夜校里担任教员的同志接上了关系(她就是我后来在包身工余话里写的那位冯先生)。她告诉我许多关于包身工的事情。“一二八”战争后,沈西苓同志要写一个以上海女工为题材的电影剧本,我就把包身工的材料告诉了他。这就是后来由明星公司拍成的女性的
5、呐喊。这是第一部写包身工的文艺作品。但是一方面由于我们对这方面的体会不深,生活不够熟悉,同时由于当时的环境限制,拍成之后又受到了电影审查官的一再删剪,这部影片的成绩并不很好。但是,由于要写这部电影,我们又重新搜集了一些包身工的材料,了解得多了一些,包身工的悲惨生活更使我们这批知识分子感到“灵魂的震动”。我也看过不少描写女工生活的文艺作品,在日本的时候,我也看到过在资本主义世界里一致认为生活水平最低、劳动条件最坏的日本纺织女工的生活。可是,拿日本女工来和包身工一比,那就是天堂和地狱了。这时候我才知道,在20世纪的帝国主义经营的工厂里,原来还公然保存着奴隶制度。我感到愤怒,我觉得非把这个人间地狱揭
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