不同生源类型高职医学生心理弹性、学习投入现状及影响因素分析.pdf
《不同生源类型高职医学生心理弹性、学习投入现状及影响因素分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《不同生源类型高职医学生心理弹性、学习投入现状及影响因素分析.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、调查报告D01:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.23.38卫生职业教育Vol.41 2023 No.23不同生源类型高职医学生心理弹性、学习投入现状及影响因素分析谢毅,王春桃*,刘骏霖,周灿,吴播,封竹兵(江苏医药职业学院,江苏盐城2 2 4 0 0 5)摘要:目的了解不同生源类型高职医学生心理弹性和学习投入现状,分析其影响因素。方法采用随机抽样法选取某医学类高职院校15 4 9 名学生为研究对象,应用一般资料调查表、学习投入问卷、心理弹性量表进行调查,并对结果进行分析。结果性别、生源地、高中性质、专业对高职医学生心理弹性及学习投入的影响显著。结论高职医学生心理弹
2、性及学习投入受多方面因素影响,不同生源类型高职医学生心理弹性均处于较高水平,学习投入处于中等偏上水平。学校在进行学生管理工作时,应关注学生生源类型,加强提前招生生源学生的心理健康教育;教师在教学中应注重激发学生学习动机,进而提高学生学习积极性。关键词:高职;医学生;心理弹性;学习投入中图分类号:G444文献标识码:B文章编号:16 7 1-12 4 6(2 0 2 3)2 3-0 12 4-0 4Analysis on the Current Situation and Influencing Factors of Mental Resilience andLearning Input wit
3、h Different Origins of Higher Vocational Medical StudentsXIE Yi,WANG Chuntao,LIU Junlin,ZHOU Can,WU Fan,FENG Zhubing(Jiangsu Vocational College of Medical,Yancheng City,Jiangsu Province,China 224005)Abstract:Objective By understanding the current situation of mental resilience and learning input wit
4、h different origins of highervocational medical students,this paper tries to analyze their influencing factors.Methods 1 549 students from a medical higher vo-cational colleges are selected by random sampling method,and the General Data Questionnaire,Learning Input Questionnaire andMental Resilience
5、 Scale are applied to make a survey,then the results can be analyzed.Results Gender,origin,nature of high school基金项目:2 0 2 0 年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“江苏省高职院校不同招生批次学生心理弹性与学习收获的比较研究”(2 0 2 0 SJA1947);盐城市社会科学基金项目“积极老龄化视域下社区老年人数字健康素养与生活质量相关性研究一一以盐城地区为例”(2 2 skB257);2 0 2 2 年国家科技部外国专家项目“积极老龄化视域下家庭护理服务质量评价指标体系优
6、化路径研究(DL2022014005L)生杂志,2 0 15,2 9(6):4 6 3-4 6 9.10李梦媛,任静婕,侯睿,等.护理学专业本科生职业使命感现状调查及对策研究 J.卫生职业教育,2 0 2 2,4 0(8):4 9-5 1.11张勇.Z世代公安院校大学生职业认同感调查研究 .云南警官学院学报,2 0 2 2(2):7 4-8 1.12李岩,樊玉霞,李爱萍.职业使命感对毕业护生工作准备度的路径分析 JJ.职业与健康,2 0 2 2,3 8(3):3 8 4-3 8 9.13李翊君,梁伟,史康,等.凝聚力与领悟社会支持在压力知觉对军人职业使命感影响的中介作用 J.华南国防医学杂志,
7、2 0 2 1,3 5(9):6 6 5-668.14舒倩宜.心理资本在女性护士组织支持感与工作满意度的关系中的中介作用 J.中国卫生统计,2 0 2 2,3 9(4):5 6 5-5 6 7.15程婧楠,刘毅,梁三才.大学生生涯适应力与职业探索:职业使命感-124-和职业决策自我效能感的中介作用 J.中国健康心理学杂志,2 0 17,2 5(2):237-240.16关翩翩,李敏.生涯建构理论:内涵、框架与应用 .心理科学进展,2015,23(12):2177-2186.17汤芙蓉,李欧,张佳佳.学警职业使命感、生涯自信与学业满意度的关系 .中国健康心理学杂志,2 0 2 3,3 1(5):
8、7 8 6-7 9 0.18章发旺,常笑,周雪蕊.大学生毅力与职业使命感:生涯建构理论的视角 J中国健康心理学杂志,2 0 2 1,2 9(11):17 5 2-17 5 6.作者简介:李菲菲(19 9 9 一),女,在读硕士研究生,护士。研究方向:临床护理。*通信作者:张善红(19 7 3 一),女,硕士,主任护师。研究方向:护理心理,老年护理。Aand major have significant influence on mental resilience and learning input of higher vocational medical students.Conclusio
9、n Themental resilience and learning input of higher vocational medical students are affected by many factors.The mental resilience with dif-ferent origins of higher vocational medical students is in a high level,and their learning input is above the middle level.During themanagement of students,scho
10、ols should force on the origin of students,and strengthen the mental health education of advance enroll-ment students.Teachers should pay attention to stimulating students learning motivation in teaching,furthermore,they can improvestudents learning enthusiasm.Keywords:Higher vocational school;Medic
11、al students;Mental resilience;Learning input近年来,高等职业教育招生制度的改革,使得高职院校的招生途径和生源类型逐渐增加。不同生源类型的学生对大学生活的适应性不同,在心理问题发生率、严重程度等方面存在差异。心理弹性是指个体面对巨大压力或者困难时表现出的重要素质,受自身坚韧、力量和乐观程度影响。学习投入是指个体在学习过程中表现出的充沛精力、灵活性以及积极的情绪。医学生因其专业的特殊性,往往面临较大压力或较多负面情绪,易受外界环境影响,产生心理危机,个别人因心理承受能力较差,导致人际交往困扰和社交焦虑水平较高 3 。心理弹性作为一种保护性资源可以减少外界
12、不良情绪对自身的影响,从而改善学习投人状况叫。本研究通过调查了解不同生源类型高职医学生的心理弹性与学习投人现状,分析其影响因素,为帮助学生形成健全人格、顺利完成学业及制订心理弹性干预措施提供科学依据。1对象与方法1.1对象采用随机抽样法选取某医学类高职院校大一新生为研究对象。纳入标准:班级中同时有不同生源类型(普通高考入学和提前招生入学)的学生;接受过高级中等教育;自愿参与本研究。共发放问卷15 8 0 份,回收有效问卷15 4 9 份,有效回收率为9 8.0%。1.2研究内容与方法1.2.1调查问卷(1)一般资料调查表。由研究者自行设计,包括性别、专业、高中性质、生源地、父母职业等。(2)学
13、习投入问卷。由研究者自行设计,主要用于评价学生学习投人水平。该问卷共7 个条目,采用Likert4级评分法,“非常不符合”到“非常符合”分别计14 分。该问卷已通过专家评测和预调查验证,Cronbachs系数为0.7 3 0,信度良好。(3)心理弹性量表(CD-RISC。该量表由Connor等 5 于2 0 0 3 年编制,我国学者对其进行修订,在国内一般人群中具有良好的心理测量学属性。量表共3 个维度2 5 个条目,即坚韧、力量和乐观维度,采用Likert5级评分法,“从不 到“总是 分别计1 5 分,总分2 5 12 5分,得分越高表示心理弹性越好,遇到压力时越容易恢复。本研究中该量表的C
14、ronbachs系数为0.9 0 2,具有较好的信度。1.2.2调查方法采用问卷星平台进行资料收集。调查开始前,研究人员向各学院教学负责人说明调查目的、意义及填写方式,并承诺资料保密,征得其同意后,请其将问卷链接发至各学生群。通过设置禁止重复作答、限制作答时间、人工检查保证问卷填写质量。1.3 统计学方法采用SPSS25.0统计软件进行数据分析,计数资料采用频数、构成比表示,符合正态分布的计量资料以(xs)表示;不同特征学生学习投入问卷及心理弹性量表得分比较采用t检验、方差分析,各变量间相关性采用Pearson分析。P0.05表示差异有统计学意义。2结果2.1一般资料1549名大一学生中,普通
15、高考生源7 6 2 人(4 9.2%),提前招生生源7 8 7 人(5 0.8%),其他资料见表1。2.2 不同生源类型高职医学生心理弹性量表及学习投入问卷得分比较对不同生源类型高职医学生的心理弹性量表与学习投人问卷得分进行比较。结果显示,普通高考生源学生的心理弹性量表总分为(8 8.2 4 13.7 0)分,坚韧、力量、乐观维度得分分别为(4 5.10 7.0 2)分、(2 9.4 0 4.6 7)分、(13.7 4 2.5 7)分;学习投人问卷总分为(16.4 2 3.0 1)分。提前招生生源学生的心理弹性量表总分为(8 5.0 8 9.3 1)分,坚韧、力量、乐观维度得分分别为(4 3.
16、5 2 5.0 7)分、(2 8.2 9 3.5 7)分、(13.2 6 2.0 3)分;学习投人问卷总分为(15.9 6 2.3 1)分。普通高考生源学生心理弹性量表总分及各维度得分、学习投入问卷总分均高于提前招生生源的学生,二者比较差异有统计学意义(P0.05)。2.3 高职医学生心理弹性及学习投入的单因素分析比较不同人口学特征高职医学生心理弹性及学习投人水平。结果显示,不同性别、高中性质、生源地的高职医学生心理弹性量表总分、各维度得分及学习投入问卷总分比较差异有统计学意义(P0.05或P0.01或P0.001)。不同专业、父母职业的高职医学生乐观维度得分、学习投人问卷总分比较差异有统计学
17、意义(P0.05或P0.001)。不同父母受教育程度的高职医学生心理弹性量表总分、乐观维度得分、学习投入问卷总分比较差异有统计学意义(P0.05或P0.001),见表1。2.4 不同生源类型高职医学生心理弹性与学习投入的相关性分析对心理弹性与学习投人两个变量进行Pearson相关分析,结果显示,不同生源类型高职医学生的心理弹性量表总分、各维度得分与学习投人问卷总分呈显著正相关关系(P 8 5 分,处于较高水平,说明高职医学生心理弹性总体较好。但提前招生生源学生心理弹性量表总分与-125-demographic characteristics(x+s)表1不同人口学特征高职医学生心理弹性量表与学
18、习投入问卷得分比较(x士s)Table 1 Comparison of Psychological Resilience Scale and Learning Engagement Questionnaire scores of higher vocational medical students with different项目学习投入问卷总分性别男(n=426)女(n=1 123)护理(n=422)专业药学(n=446)医学影像(n=129)医学技术(n=552)F高中性质重点高中(n=175)普通高中(n=1 374)生源地城市(n=318)县城(n=529)乡镇(=702)F父母受教育
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 不同 生源 类型 高职 医学 心理 弹性 学习 投入 现状 影响 因素 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。