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差异化教学策略在融合教育教学中的运用.pdf
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1、基础教育研究责任编辑:赵华丽/本期关注随着融合教育的推进与发展,普通学校课堂中学生的教育需求日趋多样化,对高水平课程与教学的呼声越来越高。差异化教学策略基于“因材施教”的教育理念,立足学生的个性差异,能促进每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。本文就融合教育教学中差异化教学策略的运用进行论述。一、了解学生的背景信息,及时调整教学目标差异化教学要求将学生的差异作为教学的起点,需要教师在施教前进行必要的学情分析,充分了解学生的背景信息,运用观察、科学测查、访谈等方法,了解和测查学生的个体差异,分析其存在的优势和不足,为他们制定合适的、挑战性的教学目标,并保证目标处于学生的最近发展区内,促进其潜在
2、发展水平向现实发展水平过渡1。当然,在融合教育教学中,要使教学目标既符合班级内大多数学生的要求,又兼顾特殊学生的发展水平,需要教师对目标进行差异化、层次性的处理。首先,从多元化的角度来讲,以布鲁姆的教育目标分类理论为依据,对学生认知、情感、动作技能上的教学目标进行发展和延伸,补充人际交往、动作技能等领域的教育目标及其层次框架2。其次,从层次性的角度来讲,要打破仅仅根据学生不同能力和水平进行区分的做法,而要基于学生偏好、兴趣、学习风格等特点进行分组教学,制定易于接受又具有一定挑战性的教学目标,旨在提高每个学生课堂的参与度。此外,学生的发展水平是动态变化的,教师定期对学生的学习情况进行结果测查,及
3、时调整和更改教学目标,以达到最佳的教育效果。二、充分研读教材,提供多层次的教学内容融合课堂环境中学生之间存在着能力发展不平衡的问题,需要教师根据学生的认知能力、学习风格、兴趣等,设计和实施变通多样的教学内容。因此,教师的教材准备必须充足,充分挖掘教材内容,设计不同的教学活动,为学生提供丰富多样的教学内容,有效满足班级内学生的不同需求,形成高品质的多层次教学3。教师可以对教学内容进行不同程度、不同方式的组合和搭配,除了在教学内容的难度和容量上进行调整外,还应该根据学生各方面发展的情况,对教学内容进行补充或替代,满足其发展的需要4。例如,按照学生的理解能差异化教学策略在融合教育教学中的运用孙梦瑶【
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