产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制的研究.pdf
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1、2023-11陕西教育(高教)校企合作是学校与企业的一种合作模式,包括人才培养、技术服务和科学研究等方面的多项活动。在产教融合背景下,社会竞争更加激烈,产业学院为谋求更好的合作发展,纷纷建立校企合作体制机制,采取针对性的措施培养企业所需人才,以实现产业学院与企业的良好对接,促进二者之间的相互合作、相互配合与协调。学校可以培养出综合型高技能人才,促进院校科研成果转化,提升社会效益;企业也能够获得无缝对接的实用型人才,缓解用人困境,大大提高了企业的经济效益。因此,校企合作体制机制的完善,可使得院校和企业实现资源共享、优势互补,更加注重学生的在校学习和企业实践,培养出符合企业需求的优质人才。近年来,
2、产业学院建设在我国发展得如火如荼,成功地培养了一批技能型优质人才,为促进社会经济发展做出了突出贡献,但校企合作中仍存在企业参与度不高、职校为企业服务能力不足、产教融合不够深入、体制机制不合理、权责不明等问题,这些问题的实质就是校企合作体制机制的问题。体制机制的好坏影响着企业对校企合作的积极程度,若要提高产业学院的软实力,务必要加强产业学院的体制机制建设。因此,研究产业学院校企合作的长效机制,具有一定的指导意义和现实价值。产业学院校企合作体制机制研究综述1.产业学院的建设背景(1)产业学院的概念产业学院,即为产业与学院的融合,一般是指龙头企业与高职院校紧密融合政府、行业,以及其他企业等多主体合作
3、的一种新型产教融合模式。产业学院的类型可根据学校与企业的真实需求来确定,但对学生的教育依然以课堂教育为主要形式。随着校企合作的不断深入,在实际教学中,产业学院要面向市场,结合企业的生产链、技术链、产品链和服务链,整合教育资源,开展人才培养的科学研究。只有不断地将产业与教学相融合,充分发挥企业在教学中的重要作用,才能实现产业与教育的有机结合,培养出理论知识扎实、实践技能丰富的高素质人才,推动产业和高职教育共同发展。此外,产业学院还要积极开拓人才培养新模式,灵活应对不同专业人才培养的要求。(2)产业学院面临的机遇与挑战2017年12月,国务院办公厅颁布的 关于深化产教融合的若干意见 指出,鼓励企业
4、依托或联合职业学校、高等学校设立产业学院。2020年7月,为推进现代产业学院建设工作,教育部、工业和信息化部研究制定了 现代产业学院建设指南(试行)。虽然这一政策重点面向应用型本科院校,但也为高职院校产业学院建设发展提供了参考。在此背景下,咸阳职业技术学院在计算机应用技术专业群建设中,与南京第五十五所技术开发有限公司共建了人工智能产业学院。当前,产业学院作为产教融合的新模式,还处在探索发展的初级阶段,虽然挂牌成立的数量较多,但在顶层设计、团队经验、管理水平、服务能力等体制机制建设方面存在诸多问题,阻碍了产业学院办学水平的提升,成为制约学院发展的瓶颈。2.深化校企合作体制机制的意义(1)有利于提
5、升高职教育的发展水平多数高职院校还是沿用传统的教学方式,注重理论教学,忽视实践教学;重视知识学习,忽略人文素质培养,导致培养的毕业生理论和实践相脱节,在学习新知识和迎接新挑战时存在困难,综合素养较低,难以达到企业顶岗实习的要求。在产教融合的新时代背景下,高职院校实施校企合作办学模式,将企业资源带入课堂,让学生及时了解企业岗位的能力需求,适时调整人才培养方案,有助于培养出具有时效性的技能型人才,提升了高职教育的办学水平。(2)有助于推动教学模式的改革创新通过校企合作,学生能够深入企业一线,熟悉岗位工作流摘要高职院校为适应时代召唤、寻求自我的突破发展,以多种方式探索与企业合作。本文依托咸阳职业技术
6、学院计算机应用技术专业群建设,在建设数字中国、网络强国战略指引下,对接新一代信息技术发展,与南京第五十五所技术开发有限公司共建人工智能产业学院的实践,探讨产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制研究的现实意义,分析设计校企合作体制机制的具体措施,以及从中获得的相应启示。关键词产教融合产业学院校企合作体制机制基金项目:2021年度陕西高等职业教育教学改革研究重点攻关项目“产教融合背景下高职院校产业学院建设运行机制的研究与实践”(项目编号:21GG009);咸阳职业技术学院2022年度教学改革研究项目“教育人工智能场域下教师角色转化研究”(项目编号:2022JYA02)。中图分类号:G40文献标
7、识码:A屈 毅张丽平张卫婷余云峰王 辉产教融合背景下产业学院开展校企合作体制机制的研究852023-11陕西教育(高教)程、明确岗位职责、掌握岗位技能,将所学理论知识应用于实践。所以,职校教师不能仅在课堂上灌输理论知识,还要引导学生进行实习实训,让其全方面掌握理论知识和实践技能。由此可见,校企合作办学逐步推动了教学模式的改革创新。(3)能够加强专业教学团队建设教师的综合素养和专业的教学团队是影响教学质量的重要因素,同时也是高职院校成功办学的强大后盾。专业教学团队应拥有深厚的理论功底、丰富的实践技能和强大的科研攻关能力。为了提升教学水平,学校可以聘任企业工程师、专家和管理人才到校担任兼职讲师,他
8、们具有丰富的工作岗位实操技能,并且熟悉行业发展动态,能够为学生带来不一样的上课体验。同时,学校也可以派遣教学经验丰富、理论知识扎实的专任教师到企业进行挂职和实践,提升教师的实践技能。另外,还可通过建设“双师型”教学团队,提高教师的综合素养,促进教学团队整体能力的提升。(4)可以为企业培养大量优质的技能型人才随着市场经济不断发展,校企合作模式也在随之变化,企业可以通过校企合作平台,结合自身实际同学校开展校企二元协同育人、现代学徒制培养、订单式合作培养等人才模式探索,校企双方共同制订人才培养方案,开发校本教材和课程,建设“双师型”师资队伍,培养符合企业要求的人才。产业学院深化校企合作体制机制的具体
9、措施1.建立校企合作的组织管理体制科学的校企合作组织管理体制能够促进校企双方深度合作,可通过建立有效的组织管理机构和制度,密切院校和企业的联系,搭建校企合作项目顺利开展的桥梁。(1)组建校企合作组织管理机构政府部门设立校企合作协调管理机构。在实施过程中,校企合作项目会涉及多个职能部门,各部门之间又存在利益问题。若专门负责校企合作事务的政府机构不完善,会导致校企之间缺乏有效的沟通和交流,降低校企合作的效率。若要校企合作可持续发展,应该充分发挥政府的主导作用,逐步增设校企合作协调管理机构,统筹管理、协调校企合作的诸多事宜。高职院校建立校企合作组织管理机构。高职院校的校企合作项目大多是在院系层级进行
10、,但很多院校还未建立相应的组织管理机构及制度,导致校企合作项目很难深入开展。高职院校应根据政府部门的指导,建立符合自身实际的组织管理机构,全方位、多角度管理校企合作事宜,及时、有效地解决校企合作中出现的问题,提高校企合作的效率。企业新增校企合作项目企划部门。现阶段,企业内部很少有专门管理校企合作项目的组织机构,在一定程度上阻碍了校企合作的发展。随着校企双方的深入合作,企业要顺应时代潮流,创建专门的组织机构来管理、组织、协调校企合作项目,给学生提供阶段性的实习实训平台,并能接纳教师挂职训练。企业积极参与校企合作,不仅能够拥有稳定的人才输入,还能提高社会声誉、树立良好的企业形象。(2)制订校企合作
11、组织管理制度校企合作体制建设的重点应该放在制度建设上,而制度的建设要依赖校企合作各参与方共同创建一套完整的组织管理制度,推动校企合作深层次发展。首先,由政府部门制订校企合作制度,进行正确的宣传和引导,从整体上对校企合作进行规范协调;其次,高职院校需要结合自身实际,根据政府的指导,因地制宜地制订符合校企合作的组织管理制度,对校企合作进行全方位规范管理;最后,企业为相关校企合作部门制订完善的组织管理制度,一方面积极参与院校的教改与科研,另一方面引入高质量技能型人才开展技术开发和应用研究。2.建设校企合作的相关机制(1)建立校企合作运行机制随着校企合作的深入展开,校企合作中的各种问题日益凸显,急需健
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