插上梦想的翅膀——如何有效进行小学美术课堂技法提高初探.pdf

课程教学 116 插上梦想的翅膀如何有效进行小学美术课堂技法提高初探胡艳宁波市鄞州区东湖小学摘要：新课程改革到今天，我们的美术教育也取得令人瞩目的成绩，很多学生都具备了奇妙的想法，但同时也暴露了一些不足，尤其是到了高段，学生们发现自己“美”的想法表现不出来，或者不能够达到自己预想的效果！这一类学生也就是我们俗话说的“眼高手低”的一群孩子，他们会对自己的作品反反复复修改，多次修改以后还是不满意，长此以往他们的作品不但没有进步，想法也越来越溃乏，于是“越发没有信心”，最后对美术课也就会“敷衍了事”。如何能在小学六年、每周两节的美术课中来解决这一问题呢？笔者通过二十来年的教学实践探索，总结了以下三个策略，分别从整个系列、课程内容到局部入手，旨在抛砖引玉，以供大家参考。关键词：美术课堂；想象力；技能技巧；实践；提高；铺垫；深入；精塑笔者认为“美术”一词应分为“美”和“术”。“美”即对事物的认识，属于思想范畴，包括看法、眼光、喜好、流行等，归纳于哲学领域。而“术”即技能技巧，是需要通过某种学习借助某种工具经过长期实践才能掌握的一门技术，属于工艺范畴。所以从事美术工作的人，不仅需要具备独特鲜明的思想、别具个性的审美眼光，同时也需要能够表现美的高超技能技巧，艺术家就是属于此类人。而我们这些从事小学美术教育的美术教师是最初级“美术”工作者。“师者，传道授业解惑也”唐韩愈师说我们美术教师不但需要传授学生表达独特思想、带给他们审美享受，同时，也应该传授学生如何对“美”的表达。所以进行“术”的培养也是甚为重要。常有年轻老师感慨：“有的孩子那个想法天马行空的，非常生动，但是真的让他动手画，却画不出来，制作不出来。”“这些孩子在作画时经常是反反复复，改了一次又一次，最后发现自己越来越没有信心，最后作业也敷衍了事”。我们感慨于他们的“天马行空”，唏嘘于他们的“敷衍了事”。如何来解决这一现象呢？笔者通过二十来年的教学实践探索，努力保护好学生们的美好想象力，给他们“插上梦想的翅膀”，使作品尽力达到美好。策略一、层层铺垫法任何技能技巧的练成是需要一个实践过程、花费不少时间的，老师的讲解传授指导更是其中必要的一环，再是学生自身的多次尝试和练习，领悟到期中奥妙！众所周知，学生学习技术技巧都会感觉是一件枯燥而又乏味的事情。于是，笔者会在上课之前就有目的地进行铺垫和渗透，使学生在不知不觉中掌握某种技法技巧。案例：浙美版第 5 册美术课水墨画教学过程：三年级初始学期，是小学阶段首次尝试水墨的时期。教材安排了三个教学内容，4 课时教学。笔者结合学生的实际情况，就水墨画内容安排了两周 4 节课，充分地让学生在“玩”水墨的过程中初步了解水墨的特点，尝试水墨画的技法，感受传统绘画的魅力，并愿意继承和发扬她。第一课时：了解水和墨。即滴一滴墨在满满的一桶水中，轻搅水面，使墨自然地在水面形成烟波浩渺、似梦如幻的感觉，再将宣纸在这样的水面进行印染，拿起来后就形成了一张非常有意思、有意境的水墨作品。与此同时，我们还认识了宣纸这一特殊的纸张，它具有吸水性好、易碎等特性。第二课时：感受水与色。有了第一节课的基础后，我们再来认识国画颜料。所谓国画颜料就是指专门用于画国画的颜料。那它与其他颜料必然存在着不同，传统的国画颜料都是纯天然的，部分颜料的原材料是从石矿石或金属矿石中研磨而成，这些颜料具有不透明、不易水溶、耐久、不易脱落等特点。还有的则是从植物中提取，这些则易水溶，透明度高等特点。让学生将纸经过折叠后，放到经过调色的盘里进行染色，通过宣纸的吸水性和多种颜色，能将纸染成各种各样的丝巾花样。本节课的教学内容其实就是十四课美丽的丝巾，在课的最后学生才恍然大悟：生活中的很多事物，原来我们自己也是可以制作出来的。第三课时：了解墨的五色。了解了前两节课的墨和纸，本课的重点是墨色。课的开始，教授学生正确的握笔方法、沾墨方式、洗笔习惯等，养成良好的水墨画常规。接着感受由最黑的墨到最淡的墨之间的变化过程，从而明白墨并不能用“黑”这一个字简单地表示颜色，其实从中隐藏着万千变化，概括为“墨分五色：焦、浓、重、2022.03真情 课程教学117 淡、清”。第四课时：一根线条的旅行。先讲解中国画中运笔用墨的几种常见方法，然后用中锋画一条集各种线条为一体的线条，就好似一根线条在进行旅行：一会儿直线、一会儿弧线、又变成波浪线最后回到最始初原点。线条画完成后，运用染的方法将其涂上颜色，最后用点的方法进行装饰。整堂课并不是真正意义上的中国画课，而是一节运用中国画有关的材料在进行快乐的水墨游戏。评价：有了这4节课的层层铺垫，学生们再学习水墨画 向齐白石学画蔬果课时，面对中锋侧锋、浓墨淡墨、湿笔枯笔，就不会那么茫然而又摸不到头脑了。这种方法我们适合用到学生们学习新的一种门类中，有了这些铺垫，学生们对材料性质，课程重点，主要技法都有了粗略的大概，而在这些过程中，教师也可以将学习常规和注意点融合其中，达到双赢效果。适用：本策略适用于新授某系列的教学内容，如水墨画教学、水粉画教学、漫画教学、陶艺教学等。策略二、深入提高法我们一二年级的时候常引导学生进行想象画，不要求画得多好多像，不用过多考虑技巧性的因素，这样就给中高段学生的绘画成果埋下了不确定的伏笔。到了高段，当学生们不再满足于自己的技能只停留于“小时候”的自己的时候，他们也需要能有提高自己的方法方式。这就需要我们老师在不知不觉中让学生提高自己的美术技能技巧。案例：教学浙美版第 9 册美术课 传统门饰 的教学过程：第一课时，讲授门的知识，门的典故，东西方门的区别等理论知识。第二课时，给每位学生发下复印好的一扇传统式门速写稿，让学生们对此图进行色彩装饰，要求较低，只要结合门的外形着固有色即可。第三课时，下发与上节课相同的“门”速写稿，本课的要求有所提高，笔者先用课件出示优秀的有关门的图画，接下去出示上一课时优秀的同学作品，注意提醒学生们加入细节的变化和外部环境的添加。第四课时，根据自己的想象和理解，设计并装饰一扇门。从这内容的教学过程中，笔者充分尊重了教材，同时也尊重了学生。这“门”是老师准备好的，除去了学生画门的环节，可以让学生把主要精力都用在如何装饰上，尊重了教材。从初次尝试装饰“门”到深入装饰“门”，接下去就是要学生发挥的主观能动性的时刻了，又尊重了学生。第一次尝试装饰“门”的过程中，主要的目的是让学生练练手、试一试，可以尊重原作，稍加添色，有点类似很早以前给黑白照片着色一般，不需要考虑原作外的东西，学生们只要根据自己的原有经验，及对这扇门的理解进行着色即可。第二次深入装饰“门”的要求较第一次来说是要有大幅度提高的，不但根据门的原有形象进行固有色的着色，其中还要有细节的变化，如木头的桩结的处理，木头先天花纹的添加等。另外，在第二次的装饰上，要有画面以外的因素的加入，既要有生命力的装饰，还要有符合该“门”的和谐添加，不能唐突，如门边可以装饰一些类似爬山虎的植物的添加。最后使画面更具趣味性和耐看性。评价：我们可以看到在两次对同一扇门进行装饰的过程是此方法最亮的部分：第一次尝试装饰门到第二次深入装饰门，就是学生的情感体验过程，从整体到细节的过程，从粗糙到精致的过程，最后也是技术能力提高的过程。所以称之为“深入提高法”。适用：本策略适用于某一教学内容的教学，如教材第 6册我家的厨房、第 8 册房间一角、第 11 册窗外的风景等。策略三、局部精塑法现在的学生不如我们那时，原本我们认为平常无奇的事物对他们来说或可能是新奇无比、毫无概念。新课程的理念强调学生自我探索，这就需要我们老师从多个方面、多种方法来引导。笔者经过几年的教学摸索了第三种教学策略，称之为“局部精塑法”，顾名思义就是指对创作“对象”的重要局部“放大塑造”，或通过其他手段进行精致细腻的“塑造”，如：绘画课中可以借助泥塑的方法重点捏塑。案例：浙美版第 5 册水墨画大狮子（国画）一课教学过程：狮子，最大区别于其他动物的特点就是围绕在它头部的鬃毛！所以狮子的头部是本课的重点，为此在教授第一课时安排了学生对狮子头部仔细进行观察，并用橡皮泥制作一个狮子头部。为什么要选择橡皮泥呢？那是因为从不同的颜色地制作和安装的过程中更能了解狮子头部特征及结构。第二课时让学生创作一张威武的狮子绘画作品就能将狮子的头部画细致、画到位，从而整幅作品既做到有想象力，又刻画细致到位，使作品好看、有东西看、耐看。评价：局部精塑法对于低段学生来说是较好的一种训练美术基本功的方法，我们既可以从中训练学生深入了解对象的“重要”局部的结构特征，进行细致描绘，最后使他们的作品在整体上也具备形象细致、局部精彩的特点，以致作品课程教学 118 更具观赏性。更为重要的是培养了学生精致刻画、深入塑造的美术习惯。另外也使同学们了解到对内容的塑造，还可以借助多种工具材料表现的思维模式。适用：本策略适用于某一教学内容中重要部分的教学，如教材第 6 册我们爱劳动（人物画）中的人物动态、第 7册墙（陶艺）中墙体堆砌方式、第 8 册生长的植物（纸版画）中的叶片样式等。策略四、兴趣调动法因为现在各学校办学条件都被改善了，很多多媒体技术等设备被学校广泛应用了。所以可以说，在中国的很多地区，小学都具有了互联网设施，条件被改善了。和前些年不一样，目前的小学美术教育遇到了瓶颈，不是学校不具备先进的条件，而是小学美术教师不去使用这些多媒体技术。经过实践可以证明，其实多媒体的技术对于教学有非常大的帮助，无论是哪一门学科，多媒体技术都可以提升教学授课的质量。那些具有美术艺术性非常强的内容，十分重视感受和欣赏，教师若是利用多媒体技术就可以提升课堂的效率。案例：山水绘画学习：在学习绘画山、水的时候，小学美术教师就可以在多媒体上放映很多相关的图片和视频，比如：教师可以放映蒋伟先生的介绍、绘画作品。蒋伟先生的绘画作品数不胜数，其中广为流传的也有很多，而值得令人回味的不仅仅是其绘画的构图与设计，更应该留意的是他的绘画的意境。蒋伟先生绘画不走寻常路，为什么这么说呢？其绘画饱含现代流行理念却不庸俗，尤其是注重展示自己对于表达意境的阐释。蒋伟先生有自己的一套构图的思路，在语言构造和画面铺开之上，都作出了极具个性化的研究，使绘画作品跃然纸上，彰显出自我的色彩。值得一提的是，蒋伟先生的山水画令人惊叹，不同于传统山水画着重笔墨，他的作品更在乎意境的创新，不过分追求厚重的艺术感，反而是在形体上做出了极大的自我创作，实线与虚线相得映彰，在点点笔墨之间勾勒出山水的特点，又给观看者留出自我想象的空间。适用：本策略适用于浙美版任何一册的教学教学。评价：可以说明：新时期小学美术教育教法的探索与革新的过程中，教师可以利用大量的多媒体技术，带领小学生一起观看优美的图片、精彩的视频、伟大的名家简介。小学生在观看与欣赏的过程中，他们不仅仅可以了解一些绘画特点，还可以开拓他们的视野，见识更多的东西，增强见识广度。慢慢的，小学生对于小学美术就产生了很大的兴趣，课堂的氛围一下子也活跃了起来。结论我们小学时期的美术教师一定要好好呵护孩子们的天真以及他们的想象力，因为这些宝贵的东西一旦失去了，就永远没了。但是，还需要让他们将自己的想法表现出来，所以必要的技能技巧是需要传授的，而这些技能技巧的掌握也需要他们多实践多花时间去了解并掌握。这些并不是矛盾的两极，重点就是看我们从事美术教育的美术教师如何去引导学生的想象力，找到想象力和技能技巧之间的平衡，去为学生们“插上一双梦想的翅膀”。参考文献：1 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