财务管理思政教学改革探究.pdf
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1、经济师 2023 年第 09 期摘要:课程思政是高职高质量教育教学发展改革的重要方向。文章结合高职办学定位、专业特色和人才培养要求,准确把握财务管理的课程思政建设方向和重点,研究梳理财务管理课程思政教学的总体设计思路,从优化课程思政内容、丰富课程思政教学活动、健全课程思政考评机制等方面对财务管理课程思政教学进行了实践探究,从而将价值创造、知识传授和能力提升紧密融合,引导学生从课堂知识学习到潜移默化的德育塑造,并为财务管理课程思政教学改革探究提出了相关建议。关键词:课程思政价值塑造改革探究教学方法中图分类号:F061.3;G631文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)09-189
2、-032016 年 12 月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。12020 年 5 月教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要,要求根据各专业自身特点加强课程思政建设。2怎样既发挥专业课程的专业技能培养作用,又发挥思政课程的德育品格提升作用,实现润物无声的教育效果,是当下人才培养的重要内容。“课程思政”理念下的财务管理教育有效融合专业课程、思政教育,将思政元素无形融入专业课程中,达到提升学生品德素养和专业知识技能的教育目标。一、财务管理课程思政教学的现状(一)财务管理教学过程中以专业知识讲授为主,对课程思
3、政认识不足“财务管理”课程教学核心内容主要为财务管理目标、货币时间价值与风险报酬、筹资管理、资本结构决策、投资管理、营运管理、利润分配以及报表分析等。3由于该课程本身理论性较强,涉及大量模型和公式,在专业课学时有限的情况下,高职教育教学过程中往往过分着重专业理论知识和技能的讲授,对课程思政认识不足,觉得可有可无或点到为止,更缺乏对课程中思政元素的发现与探究。(二)财务管理教学过程中思政环节缺乏,教学方法单一一方面由于财务管理课程的专业性,课程方式主要是任课教师单向讲授为主,本身缺乏课堂互动的有利条件,教学方法单一。在此现状下,财务管理教学过程中缺乏对其所涉及的思政内容讨论和反思的环境,从而使得
4、该课程思政教学的效果也不及预期。另一方面,财务管理课程思政教学对任课教师的能力要求较高,不仅需要其具备深厚的财务管理专业理论知识和技能,更需要其花大功夫和多精力在课程思政教学环节的设计开发、思政元素与专业知识的融会贯通以及课程教学方法的丰富多样。(三)财务管理思政教学缺乏有效的考核评价机制目前,财务管理思政教学中缺乏对教师和对学生的考核评价机制。由于对学生的考核仍然以闭卷考查其对专业财务知识的掌握能力为主,缺乏其对思政内容的考核;同时也缺乏行之有效的考核方式方法。另外,对任课教师的考核也缺乏过程性监督和激励,无法充分调动任课教师的思政动力。二、财务管理课程思政教学的总体设计思路财务管理专业课程
5、教学的目标是使学生理解财务管理基本理论和方法,并在社会实践中掌握企业或相关经济部门实际财务管理工作的问题解决能力。而在新时代背景下,很多领域对人才的要求越来越高,要求在具备深厚专业技术能力和解决实际问题能力的基础上,也要兼具优良的思想品德和人格特质。鉴于此,通过“润物细无声”的方式在财务管理课程的专业知识教学中融入思政元素教育,这对于培养专业知识过硬和社会主义核心价值观兼具的财务管理专业学生具有重大作用。财务管理课程思政教学的总体设计思路可从以下两部分进行:一是建立健全 财务管理课程思政教育 体系,体系化有助于思政内容的系统化,可以避免思政元素的零散、碎片和脱节。二是将财务管理的理论专业知识和
6、思政内容有机地融合,“隐性”和“显性”相统一,避免生搬硬套。其设计原则应遵循以下三项:一是遵循思政与专业协同原则,财务管理课程的专业理论知识与思政元素有机统一,两者在育人导向的目标是一致的。财务管理课程理论专业知识的目标是培养学生财务理念和掌握企业各种财务活动,财务管理课程思政内容的本质和目标是“立德树人”,因此两者协同才会更好地将育德和育才有机融合。二是遵循显性与隐性兼顾原则,纯粹的思想财务管理思政教学改革探究刘海星知识目标 能力目标 思政素质目标 财务管理目标 企业价值最大化、股东价值最大化、社会价值最大化 个人道德素质、社会责任道德感等(结合我国市场经济发展历程获得的伟大成就和教训,探寻
7、背后的素质要求)货币时间价值 与货币相关的时间价值计算运用 资金利率的科学精神(了解资金复利的计算,小额贷款的年化利率,让学生意识到网贷的严重危害,以自发地远离网贷)筹资管理 多种借钱的渠道、利率及筹资相关风险的把控能力 正确的资金价值观念(树立资金风险防范和化解意识,提高警惕,不要过度借贷和借贷利率过高)资本结构决策 运用财务杠杆的能力 社会责任感、尊重经济规律(将个人的利益和社会利益相联系,把企业的发展放在服务整个社会经济发展的理念中)投资管理 投资决策的能力、风险把控的能力 个人道德责任感、奉献精神等(投资决策的能力、风险把控的能力,保持合法盈利,响应国家投资到社会需要的领域)营运管理
8、流动资产、流动负债管控能力 职业精神、法治规则意识(真实交易、品质生产、及时支付,多方共赢)利润分配以及报表分析 财务报表分析的能力 个人道德素质、遵纪守法(学生们具有团队合作,操作合法合规,多方共赢的态度)财务管理思政总体目标设计荫产学研经济189要要经济师 2023 年第 09 期政治教育在育人方面是“显性”的,而课程思政不同于思政课程,其具有“隐性”的特点。要充分发挥财务管理课程思政的作用,要让学生在理解和掌握专业知识的无形中强化良好道德品质的重要性意识,需结合财务管理课程的特点,创新设计思政内容、传播载体和课堂语言表达方式等,以兼顾思政教育的显性和财务管理课程思政的隐性原则。三是遵循理
9、性与情感统一原则,传统式的说教往往导致教学过程中学生抬头率不高,而加入思政内容后同时又想提升上课学生的抬头率,那么情感将是课程思政的支持性重要力量,教师通过结合典型事例的感性教育来触及学生心灵深处,引导学生养成社会主义核心价值观和正确的人生观及世界观;再通过理性教育和科学理论来提升学生知识技能和丰富课程实践,避免生硬式读教材、喊口号和单向地枯燥式讲授影响思政与专业的“水乳交融”。三、财务管理课程思政教学的实践探究结合高职办学定位、专业特色和人才培养要求,财务管理课程思政教学实践可从教学内容、教学组织、课程评价机制建立三方面进行。(一)教学内容方面,充分挖掘财务管理课程知识点中的思政元素财务管理
10、课程通过融入思政元素以将课程建设目标与课程教学过程相统一。第一,财务管理课程思政教育目标可依据财务管理专业知识来设立。例如:课程教学中涉及财务管理的发展历程知识点时,可融入职业道德,其教学目标可设立为培养学生良好的工作责任心;涉及财务管理目标中的企业价值最大化知识点时,其教学目标可设立为提升学生的社会责任感;涉及企业投资和融资管理知识点时,可融合上市公司信用筹资分析和结合银行借款信用条件,其教学目标可设立为帮助学生树立诚信品质,促进道德建设;涉及存货管理知识点时,可结合采用不同存货管理方式会获得不同收益来鼓励学生养成积极的处世态度和良性竞争意识;涉及资金时间价值相关知识点时,其教学目标可设立为
11、引导学生树立理性的消费观,同时可让学生计算小额贷款的年化利率,让学生意识到网贷的严重危害,以自发地远离网贷。通过上述财务管理专业知识与思政元素的融合来充分发挥专业课程的立德树人作用。(二)教学组织方面,有机结合课上课程思政实施和课下社会实践的思政融入要系统化地建立健全财务管理课程思政教学体系,可通过课前准备、课上实施、课下巩固三个方面来组织课程思政教学。1.课前准备阶段的组织。一是通过网络资源引导学生发挥主观能动性,课前预习财务专业理论知识;二是可在课前鼓励学生搜集财务管理相关时事新闻,大至国内外的宏观经济环境与社会形势变化,中至大公司大企业的财务管理方面的重大决策变化,小至创业型公司或小摊小
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- 财务管理 政教 改革 探究
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