案例教学法在口腔种植科教学中的应用.pdf
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1、:./.案例教学法在口腔种植科教学中的应用张云涛 郭鹏达 刘朝辉 李友瑞滨州医学院附属医院口腔修复科 山东滨州 摘 要:研究目的:评估案例教学法在口腔种植科教学中的应用效果 研究方法:选取 年 月到 年 月在我院口腔种植学习的 名 级学生(男 名女 名年龄 岁)随机分为两组 案例组以临床牙列缺损案例为基础应用案例教学法对照组采用传统课堂方法以书面考核、技能操作、问卷调查三种形式对比两种方法的实际应用效果及学生课堂满意度 研究结果:案例组较对照组学生的理论考核、技能考试成绩都较高且差异具有统计学意义(.)问卷调查结果案例组较对照组相比对教师课堂满意度、个人课堂收获情况、课堂参与积极性等都评价较高
2、二者差异有统计学意义(.)结论:案例教学法在口腔种植教学中学生反响较传统课堂好教学质量也有所提高是一条值得当代高校思考和探索的教学方法关键词:案例教学法口腔种植传统教学理论考核课堂满意度 :.:().:(.)(.).:.:案例教学法是起源于 年代由美国哈佛商学院所倡导的一种教学方法当时美国哈佛商学院将商界管理的真实案例应用于课堂旨在培养和激励学生主动参与课堂讨论并且收到了不错的反响直到 年才在师资教育方面作为一种有效的教学模式在国外受到重视 年以后国内教育界逐步开始探究这种教育方法并将其应用于各种学科专业尤其是医学专业受到广泛好评 而口腔种植技术对学生的动手能力及操作经验要求较高传统的授课模式
3、导致学生对操作过程及手术要点缺乏直观、系统的认识为了提高学生上课积极性加强学生临床实践动手能力将案例教学法这一新兴方法应用于全口种植课堂中在学生中反响良好 具体分组及统计情况如下 资料与方法.资料选取 年 月到 年 月在我院口腔种植科学习的 名 级学生(男 名女 名年龄 岁)随机分为两组 对照组 名(男 名女 名)平均年龄(.)岁案例组 名(男 名女 科技风 年 月创新教学名)平均年龄(.)岁两组样本差异无统计学意义有可比性.授课内容半口牙列缺失种植修复相关理论及操作要点.方法()对照组采用传统的课堂演示方法教师通过 演示讲授半口牙列缺失后种植修复的相关知识点包括适应证的选择、治疗计划的制订以
4、及手术操作要点具体手术过程通过教师的演示及观看视频单方面的向学生讲授以此达到对口腔种植修复要点的记忆及手术过程的理解 此方法较案例教学法实施简单只需要课堂上教师单方面的讲授()案例组选择以传统课堂为导向并结合临床实际案例的案例教学法选择的病例是患者刘某男 岁因双侧下颌后牙缺失十年余就诊 检查发现患者双侧下颌磨牙及前磨牙缺失前牙区牙龈退缩红肿探诊出血牙松()其余牙松动度()问诊知患者有糖尿病史 年口服降糖药血糖可控制 现需进行修复设计通过了解此病例的全身病史引导学生思考全身性疾病对口腔种植修复效果及种植时机的影响口腔检查见患者前牙区牙龈红肿由此引出慢性牙周炎的临床表现及治疗程序并让学生讨论牙周病
5、是否为种植牙的禁忌证由慢性牙周炎引出种植体周围炎相关知识点让学生讨论思考二者之间的区别与联系熟悉并认识种植术后维护口腔卫生的方法及重要性通过患者的 结果引导学生思考种植牙对于颌骨骨量及骨质的要求并根据患者的整体情况进行医患沟通制订详细的治疗计划.观察指标()临床操作技能考核 主要考点为:口腔病史采集 判读制订治疗计划并进行病例书写通过医院制定的考核表进行打分总分 分()理论知识考核 在本节课所讲知识点范围内出题进行考核满分 分()学生满意度调查 以调查问卷的形式调查两组学生对两种不同教学方法的满意度及个人收获情况包括在理论、操作、课堂积极性方面等 调查问卷为科室自制每题有“是、否”两个选项.数
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