S版六年级上册22表里的生物.pptx

冯至，原名冯承植，河北涿（zhu）县人。1927年4月出版第一部诗集昨日之歌，1929年8月出版第二部诗集北游及其他这一时期他的诗集感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬（ch）中保持自然，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当代“中国最杰出的抒情诗人”。著有散文集山水、中篇历史小说伍子胥（x）。作者简介：课前预习反馈：1、汇报下列词语按感情色彩分类：洪亮、丑恶、清脆、恐怖、美丽。2“这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。”请你用“不但还”写一个句子。3、汇报在自己的预习本上写出几个“ABAC”式（无拘无束）的成语。蝎蝎子子蟋 蟀 蝈蝈儿xix shui gu和蔼、和蔼、单调、单调、神秘、神秘、入神入神恐怖、恐怖、猜测、猜测、蟋蟀、蟋蟀、柔和柔和洪亮、洪亮、清脆、清脆、钵子、钵子、呈现呈现初读课文，整体感知初读课文，整体感知 朗读全文，想想文章主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。v 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的v东西，为什么把它放在这样一个美丽的世v界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜v测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感v从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神 v 我想，大半因为它有好听的声音吧。v但是一般的蝎子都没有这么好听的声v音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。文中出现了哪两个人物？“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。默读课文：思考课文可以分为几部分，每部分的主要内容。第一部分：（1）凡是能发出声音的都是活物。第二部分：（2-6）表能发出声音，里面也有生物。第三部分：（7-15）父亲打开表，证实了作者的猜想，里面有蝎子。第四部分：（16、17）我逢人就说表里有蝎子，也不知说了多久。预习任务布置：1、有感情的朗读课文，思考作者为什么对表里的生物那样的好奇，写下来。2、再读课文，从文中摘录描写“我”的心理活动的句子。课前预习反馈：1、有感情的朗读课文，思考作者为什么对表里的生物那样的好奇，写下来。2、再读课文，从文中摘录描写“我”的心理活动的句子。深入学习课文，体会人物个性深入学习课文，体会人物个性 思考：1、小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察、善于思考1、小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？（1）爱听着声音，想伸手摸一摸（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的 手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样得孩子？3、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？渴求知识、求知欲望强“我”父亲的表好奇善于观察和思考，好奇心强，渴求知识，求知欲望强。课文在刻画人物时，主要运用了哪些描写方法？语言描写 心理描写语言描写：“我爱听着声音。”“只许听，不许动。”“小孩儿不许动表。”“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动。”“为什么呢？”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”心理描写：1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。22*表里的生物表里的生物生物生物（能发音）（能发音）表里能发音，是否有生物？父亲只准看，不许动打开表盖，说有个蝎子认为表里有个生物充满好奇心和探索精神中心思想：课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活地生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。