园本课程乡土资源利用与开发的实践研究.docx

园本课程乡土资源利用与开发的实践研 究

摘要： 在我国的幼儿园教学领域中，加强本土的乡土资源利用，在课程中具 有重要的作用，因此，有关部门应该加强对于乡土课程资源的开发和利用，是我 国丰富的乡土资源，能够为幼儿园的课程开发提供支撑。在我国的一些乡土资源 课程中，具有很多富有价值的乡土园本课程，对幼儿园幼儿的教育具有非常重要 的作用。因此，本文通过在园本课程中加入乡土资源进行了简单的阐述，对于乡 土资源在教育领域中的应用提出了一些建议。
关键词： 园本课程；乡土资源；乡土资源；

引言： 我国是一个拥有五千年优秀文明的国家，在我国乡土资源中存在着一 些优秀的本土文化，能够提高我国的文化自信。因此，在幼儿园的园本课程中， 加强对于乡土资源的开发和利用，能够将本土的传统文化进行弘扬，让幼儿从小 就接受我国中国传统文化的教育，从小培养幼儿对于民族文化的认同感。在这基 础之上，教师应该转变教学方式和教学观念，使本土的优秀乡土资源能够在幼儿 园的园本课程中有效的发挥作用，并且，结合幼儿园的实际发展状况与我国所制 定的《幼儿园教育纲要》为指导，充分提取本地区的乡土文化资源，使乡土资源 能够与幼儿园的园本课程有效的融合，提高幼儿对本民族文化的认同感，提高幼 儿的综合素质。
一、依据办园理念，确定园本课程整体目标

在幼儿园的教学领域中，最主要的目的不是教会幼儿一些科学理论知识，而 是要教会幼儿做一个什么样的人，从小培养幼儿的世界观、价值观。在对于幼儿 园的园本课程进行开发时，可以利用一切可利用的资源，结合办园的理念，使开 发的课程与园本课程的总体目标相一致，能够促进幼儿的全面发展，还能够将乡 土资源有效地融合在课程之中。由于幼儿园的幼儿身心发展不够成熟，在教育阶

段属于一种启蒙阶段，在进行课程开发时，可以开发一些比较容易理解的基础性 课程。比如，开发一些关于生活卫生习惯、安全意识、知识保护、互相学习、互 相帮助等有关的课程，使幼儿能够建立起正确的价值观。使幼儿能够对生活中的 事物产生好奇心，感受本土的优秀传统文化，能够培养幼儿热爱家乡的情感 [1]。
二、挖掘乡土资源，规划园本课程内容

在传统的教学领域中，往往更加侧重于理论知识的讲解，教师在上课中为幼 儿讲解一些简单的数字和汉字，将教材中的一些知识进行讲授，这种教学方式， 不利于将生活中的实际问题学课程有效地结合，无法使幼儿能够感受到现代社会 的发展，也无法感受到自然环境的乐趣以及我国传统文化的魅力。因此，在园本 课程的开发当中，首先，我们必须遵循幼儿的身心发展规律，使开设出来的课程 能够提高幼儿的兴趣。其次，还要充分的挖掘当地的乡土资源，使幼儿从小就能 够受到当地传统文化的熏陶，培养幼儿对于家乡的热爱和对传统文化的尊重，提 高幼儿的民族文化认同感。最后，在将乡土文化融入到园本课程中，一定要根据 身边的具体事例进行结合，使幼儿能够通过这些现实的例子，深刻的体会乡土文 化的魅力，也是能够使幼儿在幼儿园的学习过程中提高综合素质 [2]。
三、利用自然资源，创设园本课程教育环境

对于幼儿园幼儿的年龄段来说，幼儿的年龄较小，身心发展完全不成熟，最 大的特点就是天真烂漫。因此，在进行园本课程的规划中，应该将课程的内容回 归到现实的生活中，充分利用当地的自然资源，让幼儿充分感受自然的美丽，培 养幼儿的天真烂漫的性格。大自然是一本百科全书，能够带给幼儿丰富的知识， 能够使幼儿得到更多对于现实的世界的感悟。比如，将自然资源与园本课程进行 融合时，教师还可以带着幼儿到真实的自然环境中去感受，教师可以带领幼儿去 公园、果园以及一些当地的有名景点去进行感受，让幼儿在田野边上玩耍，在小 河边寻找形态各异的鹅卵石，到果园里去采摘各种水果，通过这些与大自然的亲 密互动，让幼儿能够感受到大自然的魅力，使大自然这一本百科全书能够有效地 促进幼儿的发展。
四、整合社区资源，服务园本课程建设

在所有的教学过程中，并不是学校和老师单纯的对于幼儿进行教学，而是要 整合各个方面的因素，要加强社会对于幼儿的教育以及家庭对于幼儿的教育，将 各种教育资源进行有效的整合，为幼儿的教育发挥重要的作用。在幼儿园的园本 课程的建设过程中，可以适当的充分利用社区资源，加强家庭对于幼儿的教育作 用，使幼儿能够通过这种教育来发展各方面的综合素质。首先，将社区资源与园 本课程进行结合时，可以加强对于社区公共空间的利用，将社区内的图书馆、影 院、体育广场、花园等系统基础设施建设与园本课程进行有效的融合，教师可以 经常带着幼儿去在这些区域进行观赏。比如，在对于花园进行观赏时，在这过程 中，教师要让幼儿注意对于花园环境的保护，不要乱丢垃圾，在这种潜移默化中 的教育方式下，培养幼儿对于环境保护的意识 [3]。总的来说，将社区资源的公共 基础设施有效的与园本课程进行融合，能够为幼儿提供活动空间，还能够使幼儿 通过这些实践活动，提高各方面的综合素质。其次，在整合社区资源时，还应该 加强家庭教育方面的作用，充分整合社区内的家长资源，幼儿园建立与家长合作 交流的平台，充分调动家长对于幼儿培养的积极性，使更多的家长能够参与到幼 儿园的日常活动中。
五、开展丰富的民间活动，生成各种课程

在幼儿园的课程设置中，可以与当地的民间活动进行有效的结合，让幼儿能 够了解到当地的一些特色活动，不仅能够培养幼儿浓厚的乡土情结，还能够通过 游戏活动的开展，提高学生的身体素质。比如，教师可以在幼儿园的课程中，开 展推小车、滚铁环、翻跟头、抽陀螺等一系列传统的民间游戏活动，还可以组织 幼儿园的女孩子玩翻花线、跳皮筋等游戏，还可以开展老鹰捉小鸡等集体的民间 游戏活动。还可以在一些纪念性的节日，组织幼儿与家长进行一些集体活动，比 如，在清明节组织幼儿与家长开展烈士扫墓的祭奠活动来培养幼儿的爱国情怀。 在端午节可以组织家长与幼儿一起包粽子，拉近家长与幼儿之间的关系，让幼儿 能够通过自己的劳动来品尝到美味的食物，让幼儿明白劳动的意义。在中秋节， 可以组织家长与幼儿共同赏月品月饼，让幼儿明白家的意义，和亲人团聚的幸福 感。
六、走进种植饲养地，体验劳动课程

在培养幼儿们乡土课程时，可以带领幼儿走进当地的种植饲养基地，体验劳 动课程，让幼儿深切地感受农民伯伯的辛苦，同时，也让幼儿体会劳动带来的快 乐，采用这种教学方式，能够更好地培养幼儿们珍惜粮食的优秀品质，让幼儿们 明白每一颗粮食都来之不易。在开展劳动课程的过程中，教师带领幼儿走进当地 的田园农场，给植物拔草浇水，通过这种劳动给幼儿带来劳动的快乐。教师还可 以带领幼儿走进饲养场地，让幼儿近距离的与小动物进行交流玩耍，培养幼儿对 于动物的爱心，培养幼儿爱护小动物的优秀品质。通过劳动课程的体验，使幼儿
在具体的实践劳动中感受到劳动课程的快乐，还能够与同学们一起分享劳动成果 [4]。
七、总结

综上所述，由于幼儿园的幼儿身心发展完全不成熟，因此，需要教师更加重 视对于幼儿的培养。在对幼儿园园本课程的开发过程中，可以融入当地的乡土资 源，能够让幼儿感受到当地乡土文化的魅力，还能够让幼儿们进一步的感受生活， 能够使幼儿健康地成长。在未来的园本课程开发中，应该重视对于乡土资源的融 入，使乡土资源能够更好地与园本课程进行融合，培养幼儿各方面的综合素质。
参考文献：

[1]吴丹. 乡土课程资源在农村幼儿园运用现状的调查研究[D].江苏大 学,2020.
[2]赵海峰,张国红. 文化资源在农村幼儿园园本课程建设中的应用[J]. 中 外企业家,2020(02):173- 174.
[3]丁向颖. 利用乡土资源开发幼儿园主题课程的价值及路径探析[J]. 湖北 科技学院学报,2019,39(06):162- 165.
[4]伍红云 . 开发乡土资源 ,构建园本课程 [J]. 亚太教育,2019(04):112- 113.

课题名称：《园本课程乡土资源利用与开发的实践研究》

课题编号： JKBLX2021748