课题申报模板:微课与课堂教学的教学实践研究.pdf
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1、课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。微课与课堂教学的教学实践研究课题名称:微课与课堂教学的教学实践研究关键词:微课 课堂教学 实践研究申报级别:全国教育信息技术研究课题课题类别:专项课题学科分类:其他研究类型:其他预期研究成果:立项号:课题设计论证(一)本课题国内外研究现状
2、述评1、2008 年,美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯,率先提出“微课程”的概念并开展研究实践。国内最早介绍微课程概念的是佛山市教育局的胡铁生。2、在国内,开展微课程研究,影响力比较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任李玉平团队。他们从“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的“三小研究”开始,提出了“成果的简单化处理和成果的多样化传播”的研究思路和“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”方式。这个研究思路和研究方式弥补了校本研究以“教学设计”为主要内容,研究课题因为比较复杂而令人生畏的不足。这里的“简单”,不仅意味着用时少了,更意味着将复杂问题简单化,简单
3、内容趣味化;这里的“传播”,意味着既方便学习又减少信息衰减。所以,微课程在现阶段,它还是新生事物。谁在这个领域率先投入,谁就占得先机。3、“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资
4、源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。(二)、选题意义和研究价值微课组成:“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源
5、。微课特点:(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为58 分钟左右,最长不宜超过 10 分钟。因此,相对于传统的 40 或45 分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。(3)资源容量
6、较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如 rm,wmv,flv 等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4 等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。中学各学科同小学学科比较,知识点多,难度较大,抽象性概念性知识所占比例大,并且学科之间的联系也比较紧密,部分的学生到了初二、初三厌学情绪越来越大,学习兴趣不断下降。因此,将微课引入中学课程教学,把抽象的语文、数学、英语、物理、化学等知识转化为直观的视频演示,把枯
7、燥的知识难点转化为生动的图文解析,有利于对学生进行知识的启发和思维的引导,增强学生的理解能力,从而达到提高学习兴趣的目的。围绕教学目标,反映主要教学内容,与教学视频合理搭配,结合教材,制作部分学科微课系列,更新教学观念,不断完善教学手段,以达到提升学校教育教学质量的目的。通过微课,使学生自主、快乐地学习,发挥探索创新的能力,提高学生综合素质,为终身的发展奠定良好的基础。通过微课实践,促使教师更新观念,变革教学方式,提高教学水平,培养有风格、有创造性精神和科研能力的精神队伍。可以将教师的思维习惯引导到教学研究当中来。课题的研究目标、研究内容、创新之处课题的研究目标、研究内容、创新之处研究目标1、
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