课题申报书:基于微课培养学生学习能力的研究与实践.pdf
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1、课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。基于微课培养学生学习能力的研究与实践课题名称:基于微课培养学生学习能力的研究与实践关键词:微课 自主学习申报级别:全国教育信息技术研究课题课题类别:青年课题学科分类:数学研究类型:数学预期研究成果:立项号:课题设计论证1.主体核心概念,综
2、述国内外研究现状1.1.核心概念的界定(1)课程:是指为了实现特定的教育教学目标,选择相应的学科内容进行有目的、有计划、有组织的教学活动。(2)微课:是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。1.1.2.”自主学习”概念定义自主学习是一种与传统的接受式学习相对应的现代学习方式。自主学习是一种新兴的教学模式,学生在教师的指导下,通过网络教学平台的授课、讨论、沟通和解决问题。在过程中,激发学生积极主动地去学习、研究、探索。基于微课的自主学习模式是以学生主动参与为特点,充分发挥学生和教师的主
3、观能动性,将课堂教学与网络教学相结合,充分利用现代信息技术创新教学模式,培养学生自主学习的习惯。1.2.国内外研究现状综述1.2.1.国内研究现状在我国,教育界直至20 世纪 50、60 年代才渐渐意识到,学生的自学能力是非常关键的,是在一种无意识的状态下产生的。但是改革开放前的课堂主要以老师包办的模式,学生的自学能力非常弱,脱离了课堂、脱离了老师就不能很好地自己获取知识,这种情况对于学生在以后适应社会能力是不利的。因此,改革开放后,教育心理研究室的人员提出了学生要具备自学能力,直到今天,有不少教育方面的研究学者在探索学生自学能力的培养。在这种大环境下,伴随着新兴科技技术的发展,我们想到了可以
4、将多媒体应用到教育中去,可以在一定程度上促进了学生的自学能力,由此,微课应运而生。微课是一个最近几年出现的新概念,在高校,许多教育工作者、教师、区域教育专家根据自己的研究和实践给予微课不同的定义。微课从2011 开始进入中国,2013 和 2014 逐渐成为对教育研究者的关注焦点,首先在国内对微课进行深入研究的佛山市教育局指出,微课是根据新课标要求和教学实际需要,以记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的短小视频为传播媒介,支持多种学习方式的教学资源。完整的微课应包括在线教学视频、任务列表和学习活动。此外,华南师范大学焦建利教授将微课定义为“阐述某一知识点的在线教学视频。研究统计显示,目
5、前,我国教育工作者对微课的研究多是体现在应用层面,而真正使用微课来培养学生学习能力的尝试少之又少,特别是针对小学生的微课内容更是内容甚微。1.2.2.国外研究现状当前,国外最具代表性的微课应用平台是可汗学院和TED-ED。萨尔曼可汗在 2006 年利用桌面视频软件、绘图软件和电子黑板,创建了一个非营利性教育机构可汗学院,使世界各地的学习者都可以通过免费网站进行线上学习。目前,可汗学院网站上发布的视频学习内容已经超过 5600 个。TED-ED 则是在 2011 年的 TED 大会官方网站上开辟的专门关注如何将TED 应用到中小学的频道,本着“思想的力量来改变世界”鼓励学生不断学习、探索,提升学
6、生自主学习的积极性。从国外的文献来看,我们可以看到,目前对成人教育的微课的研究比较多,而在基础教育阶段的培养学生学习能力的微课研究基本上是空白的。2 课题的目的、意义和研究价值2.1.课题的目的为了顺应时代的发展,教育部发布了教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)(以下简称规划)。规划提出了接下来的发展目标是:“到 2020 年,基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。”本课题目的旨在通过一线教师对微课程的探究和实践,开发相对完善的培养学生自学能力的微课程,在现有信息技术环境支撑,下以微课程进行高效的自主学习能力。2.2.课题的意义2015 年雾霾期间,北京市 150 万中小
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- 课题 申报 基于 培养 学生 学习 能力 研究 实践
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