基于项目驱动式的大学生第二课堂综合能力提升方法探究——以营理《垃圾分类资源回收装置设计》大创项目为例.pdf

教育论坛新时代教育基于项目驱动式的大学生第二课堂综合能力提升方法探究以营理垃圾分类资源回收装置设计大创项目为例营口理工学院机械与动力工程学院/纪良博 郭树森 孙雪娇 万敏当代社会随着生产方式的不断变革，人才需求趋于多样化、实用化，高校作为现代社会人才培养的主要场所，其教育方法与手段客观反映当今时代人才培养的主流形式，只有创新的教学方法才能适应社会的需求，培养更多与时俱进的应用型人才。所谓应用型人才，必须具备熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，该类型人才的培养需要在大学生活中不断提升学生的综合能力。习近平总书记全国教育大会重要讲话中明确指出，高水平的人才培养体系，需要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。第二课堂是推动这一教育体系有力实施的重要手段，而大学生创新创业项目，作为促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力的重要实践活动形式，对提升大学生综合能力，培育应用创新型人才大有裨益。本文以营理 2020 大创项目垃圾分类资源回收装置设计（下文简称项目）为研究载体，采用“一二三二”项目驱动模式，从四个维度打造第二课堂大学生能力提升方法的有效闭环。1.一个中心以学生为中心。作为现代高等教育的主要理念在教学改革的相关文献中反复提及，相较于传统形式，主要区别在于主体由教师向学生转换，新的课堂教育，学生是主体，教师为主导。而第二课堂的“以学生为中心”，强调的是学生即为主体，也是主导，指导教师主要以引导为主。培养学生的综合能力，要把学生培养成为“恒星”，教师成为“行星”。2.两个突出突出三全育人。做好第一课堂与第二课堂思政教育的有效衔接，落实立德树人根本任务，全员、全方位、全程育人，突出项目“思政”属性，以本项目为例，培养学生保护环境、勤俭节约等优良品德，课程思政于无声去润化学生心灵。突出专业理论实践联系属性。“纸上得来终觉浅”，大创项目是大学生思维迸发的新天地，它提供了一个将理论转化为实践的广阔平台，学生通过理论与实践的“碰撞”，即可以完成“学而时习之”的良性循环，有可以增长社会阅历。好的大创项目要与自己所学的专业紧密相关，做到学以致用，通过项目训练的反复锤炼，反哺课堂教育所学，弥补课堂教学不足。3.三种方法凝练项目主题。项目主题紧扣时代发展脉搏，呼应时事政治与社会关切，通过项目主题的凝练过程培养学生关心时政的习惯，努力参与到推动国家发展的浪潮之中。以本项目为例，通过项目凝练过程，使学生深入理解生态文明建设的重要意义，环境保护，人人有责。运用现代化教学手段。与时俱进推动学生提升自身能力发展，在项目的进展过程中，通过辅导学生使用现代化信息手段不但课题提升项目的开展效率，还能够提升学生的专业实践应用水平，为未来的就业打下坚实基础。本项目在此类环节中嵌入学生对专业软件的学习与应用，通过 SOILDWORKS 建模训练将想法具象化，可操作化，锻炼了学生的专业能力。以赛代练。通过制定比赛计划，使学生参与比赛，与各校优秀学生同场竞技，可以更快得到能力素质的提升。本项目以大创项目成员为班底，组织学生参与“挑战杯”等多项比赛，并取得省级奖项，在此过程中学生提升了自信，提升了学习兴趣。4.两个目的培养学生独立思维、协同合作的学习方式。大创项目的重要目的之一就是要让学生学会独立思考，培养学生独立分析问题解决问题的能力，而在第二课堂的教学活动中，将自己的实践所得归纳总结与同组学生分享，共同协作，集思广益，产生思想的共鸣与火花，形成团队意识，也是大学生综合能力提升的重要体现。学生在过程明白了个体与团队相辅相成的意义，对未来的就业和发展大有裨益。培育应用型人才。应用型人才培养是现代大学教育的重中之重，中国的人才缺口大多来源于此，应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知，社会对这种人才有着广泛的需求。本项目的开展形式与进行方式，可作为个专业在开展实践实训教学过程中的人才培养具体形式。结语：大学生综合能力作为学生未来就业的核心力应得到更多关切，通过项目开展，以项目驱动的形式可以更好地将教学意图与教学效果综合提升，呼应教育关切的同时让学生学有所乐、学有所成，提升自信，完善人格，在项目开展的过程中实现个人价值与团队进步的完美实现，为最终成为应用型人才奠定夯实之基。“一二三二”项目驱动模式可操作性强，应用拓展面广，可为现代专业教育人才培养新模式拓宽视野，为第二课堂的建设发展拓宽思路，是一种理论联系实践的优质方法。参考文献：1 贺志丽.“以学生为中心”的知识产权专业技能训练课与第二课堂融合模式探索 J.产业与科技论坛，2021，20（04）：149-151.2 方梁菲，周昕，张馨悦.新工科背景下学科竞赛和大创项目驱动的机械类专业实践教学创新模式探索 J.北京印刷学院学报，2020，28（S2）：189-191.3 江海旭.应用型高校“大创项目”管理研究 J.合作经济与科技，2020（24）：120-121.4 岳志慧.通过第二课堂发挥中华优秀传统文化思政育人功能 J.创新创业理论研究与实践，2021，4（03）：128-129+132.课题项目：营口理工学院 2020 年大学生创新创业项目。293