课题申请书范文锦集六篇.pdf

课题申请书范文锦集六篇课题申请书范文锦集六篇课题申请书课题申请书 篇篇 1 1项目名称：甲方（负责单位）甲方（负责单位）通讯项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：乙方（合作单位）乙方（合作单位）通讯项目负责人：项目联系人：联系电话：传真：E-mail：本协议双方就共同参与研究项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。一、一、合作内容合作内容1.研究目标：（1）（2）（3）2.技术内容：（1）（2）（3）3.合作方式：（1）（2）（3）4.合作期限：20 年 月20 年 月二、二、双方分工情况双方分工情况甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）三、双方权利、义务与责任三、双方权利、义务与责任甲方：（1）（2）（3）乙方：（1）（2）（3）四、四、经费分配经费分配项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付%作为乙方的起动经费，其余部分将采取 的方式进行支付，并于课题开始后的 时间内支付完毕。五、成果分配五、成果分配1.产权归属：本研究所产生的成果及产权中的（全部、甲方完成部分）归甲方拥有，（全部、乙方完成部分）归乙方拥有。具体分配如下：（1）科研成果署名：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的（全部、甲方完成部分）单独申报科研成果；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的（全部、乙方完成部分）单独申报科研成果；联合申报时，（是，否）需经甲乙双方协商，完成单位排序按照甲方为第（一、二）完成单位，乙方为第（一、二）完成单位排列，完成人名单排序按照方式进行。（2）论文发表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将（全部、乙方完成部分）的研究成果 以论文形式（单独、联合）发表；联合发表论文时，（是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名），乙方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名）原则进行。（3）专利申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果申请专利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的乙方完成部分（单独、联合）申请专利。联合申请专利时，（是，否）需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下 原则进行。（4）后续项目申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）将本研究成果中的（全部、甲方完成部分）作为其它科研项目申报的基础；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。2.成果转让：本研究项目所产生成果的转让权归（甲方、甲乙双方共同）拥有，具体转让程序为：（1）（2）（3）由此产生的经济效益分配方案在成果转让（前、后），由（甲方、甲乙双方协商）确定。六、协议的生效变更与解除1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；2.协议双方中任何一方欲变更、解除本协议，必须采取书面形式，口头无效；解除协议需提前一个月向对方提出；3.甲乙双方中任何一方未履行本协议条款，导致协议不能履行、不能完全履行，对方有权变更、解除协议，违约方要承担以下违约责任；（1）（2）（3）4.执行合同中如遇不可抗拒的因素，如战争、自然灾害、地震等导致协议不能顺利履行时，双方各自承担自己的损失，均不承担违约责任，双方应尽快通知对方以将损失控制在最小范围并共同协商变更或者解除本协议；5.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；6.本合同未尽事宜，双方应本着互惠互利、友好协商的原则另行约定，并以备忘录或附件的形式体现；7.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。七、七、双方其它特殊约定双方其它特殊约定1.2.3.4八、其它八、其它1.本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延伸至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。2.本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力；3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。甲方 乙方项目负责人（签章）项目负责人（签章）单位（公章）单位（公章）日期 年 月 日 日期 年 月 日课题申请书课题申请书 篇篇 2 2尊敬的县教育教学研究室：20_年春我校申报省级课题初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究20_年 6 月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20_-3。实验研究一直在有序地进行着。但是，在实验的过程中我们感到初中物理“超市课堂”基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究 这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。课题变更为农村教师实施新课程能力的实践研究，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。以上情况完全属实，请批准！望江县麦元中学课题组20_年 6 月 20 日课题申请书课题申请书 篇篇 3 3研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。研究目标：研究目标：1.探索小学生艺术审美素质培养的规律。2.以促进学生审美素质发展为宗旨，培养和激发学生对学习的兴趣和爱好，在学生体验与感悟中实现教育的启发、引导、培养、激励等功能，从而体验学习的乐趣，激发情感，形成完美的人格。研究内容：研究内容：1.探索小学生艺术审美素质的内涵艺术审美素质的界定：审美素质是受教育者观察、认识、理解、判断以及辨别美与丑、善与恶所必需的基本品质。艺术审美教育实际上就是美感的教育，美感教育对提升审美素质有重要意义。良好的审美素质可以强化健康的社会审美心理，形成和发展人对于世界新的审美关系，并使这种关系渗透到其他社会关系以及人的精神意识、情感方式、个性气质、行为准则等诸多表现中去。艺术审美素质的内容：艺术审美素质是指在对小学生进行艺术教育过程中的一种审美意识、审美情感、审美价值取向和审美认知能力，即学生在发现美、欣赏美和创造美的过程中，提升艺术审美素质。本课题的内涵，以学科整合为基础，加强学生审美能力的培养，增强审美意识，提高审美水平，激发审美欲望，实现审美理想，形成审美兴趣，锻炼创造美的意识。2.探索艺术审美素质培养的内容、途径、方法。艺术审美素质培养的内容：艺术审美素质培养中发现美能力的培养；艺术审美素质培养中欣赏美能力的培养；艺术审美素质培养中创造美能力的培养；艺术审美素质培养的途径：形成四大课程体系，落实艺术审美素质的培养，课程包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程。独立性课程即艺术学科课程，它是对学生实施艺术审美素质培养的主要课程，其主要由音乐和美术两科构成。活动性课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术能力，培养学生的艺术素养具有独特的作用。根据学校实际出发，构建多个艺术活动系列（艺术实践系列、社会服务系列和艺术展示系列），通过有目的、有计划、有组织的系列活动，培养学生的艺术素养。隐性课程是通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境氛围，对学生身心发展产生潜移默化的影响。这一课程主要通过校园环境的建设与美化来得以实现。渗透性课程即通过语文、数学、英语、体育等学科中的艺术审美素质的渗透，达到提高审美素质的要求。艺术审美素质培养的方法：独立性课程：调整教学内容和知识结构，对有关知识进行必要的梳理。把小学各科教材中的艺术审美因素进行梳理，根据各年级学生的年龄特点、艺术欣赏水平进行排列，初步构建出各科艺术教育渗透序列。活动性课程：运用游戏、竞赛、表演、讨论、器乐进课堂等方法，积极创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动。隐性课程：美化校园环境，使学生时时受到美的熏陶。渗透性课程：找准结合点，通过艺术审美素质与各学科的联合，借艺术审美素质渗透来促进各学科教学目标的达成，从而提高学生的全面素质。3.探索小学生艺术审美素质培养的多元评价方法。评价主体，师生互动。评价内容，广角多元。评价方式，倡导人文。评价过程，动态发展。通过多元的评价，解决学生现有的审美“疲劳”，自主愉悦地接受艺术熏陶，提高艺术修养。4.探索小学生艺术审美素质培养中的三条原则。参与原则：学生审美素质的培养需要学生参与，从而获得审美体验，进而达到审美育人的目的，没有亲身的参与，是不可能获得这种体验的。愉悦原则：审美是一种精神食粮，正因为它的愉悦性，学生们才可能在心情舒畅的前提下主动参与审美活动，保持良好的心境，使学生充分感受艺术的愉悦。融合原则：运用各种教育形式所提供的手段与方法，在学科中将艺术审美结合起来，提高学习效益，拓宽学生的艺术视野与审美空间，全面提高学生的艺术修养。研究方法：研究方法：主要采用行动研究法，辅之以个案研究。在研究过程中，要把握好以下几个环节：根据课题的研究目标，结合现状，拟定行动计划。在计划的实施过程中，了解问题，解决问题。发现新问题，逐步修正、完善原有的计划。继续实践，完善计划，达到改进工作，完成研究任务的目的。同时在研究过程中全面收集有关事实材料，汇总、分类，进行理性的思考，总结成功经验。研究过程：研究过程：准备阶段（20.920.11）建立课题组，组织相关人员进行理论学习；收集国内外相关的资料，了解相关研究内容；设计课题方案，请有关专家方案论证，完善方案，使其更具针对性、科学性和可行性；对学生艺术审美素质情况进行现状调查。调查本校学生艺术审美素质的现状。实施阶段（20.1220.12）通过调查，按照预定的课题研究要求，组织教师开展以“培养学生艺术审美素质培养”的研究。探索小学生艺术审美素质的内涵。通过问卷调查形式，形成符合小学生年龄特点的艺术审美素质，并根据这些内容，形成分学科、年龄段的素质标准与要求。根据学校实际情况，以四类课程为载体，分组开展艺术审美素质的探究。提炼出艺术审美中发现美、欣赏美、创造美的素质的要点，以及这些素质在培养中起到的作用，做好“三百工程”即艺术发现百篇、艺术欣赏百篇、艺术创想百篇的资料搜集与整理工作。总结阶段（20.120.3）与此同时，形成在学生学习过程中所积累的新世界实验小学学生艺术审美素质培养的“三百工程”，即艺术发现百篇、艺术欣赏百篇、艺术创想百篇。同时课题组总结、评价成果。拟解决的关键问题：1.哪些艺术审美素质是小学生发展过程中所必须的？而这些审美素质在其发展过程中又起到了哪些作用？2.通过何种方法及途经解决学生现有的审美“疲劳”，进而自主、愉悦地接受艺术的熏陶，提高审美素质。课题申请书课题申请书 篇篇 4 4尊敬的盘龙区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由 20_年 6 月改为 20_年 12 月。当否，请批示。盘龙区环城一小课题组20_年 6 月 21 日课题申请书课题申请书 篇篇 5 5尊敬的阿城区教育学会领导小组：我们是阿城区玉泉镇河南小学，我校于 20_年 11 月 20 日申报了阿城区“十一五”教育学会课题小学数学课堂教学有效策略的研究，课题编号是 AGH030。为了使更多的教师参与到课题研究中来，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题主要参加人。课题变更为小学课堂教学有效策略的研究课题主要参加人变更为：史万和、王亚菊、牛海亮、常伟、张芳、张丽娜、张英华、张丽丽、赵玉娇、周晓明、李宏伟、叶长生、那佳、刘桂芝、江正军、宋本双、高颖、常存、任翠英、周国莉、王艳艳以上情况完全属实，请批准。此致敬礼！申请人：_20_年 x 月_日课题申请书课题申请书 篇篇 6 6课题名称：新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人：郝晓红所属学校：宁夏青铜峡市高级中学课题研究时间：年 月年 月课题组成员：李学勇、丁秀艳、韩玉霞、李文军、王文义、谢进侠青铜峡市教研室科研工作领导小组：青铜峡市高级中学历史教研组于 20_年 9 月向市教研室科研工作领导小组申请了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至 20_年 9 月本课题研究已到期，现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。课题的研究过程：根据研究的实际情况，我们分为四个阶段开展了研究。第一阶段：研究准备和初步实施阶段这一阶段也是课题的准备阶段，我们主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。第二阶段：全面实施阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证，中期成果汇报和鉴定。第三阶段：深化提高阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，并进行成果汇报展。第四阶段：巩固总结阶段 这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。取得的成果：取得的成果：(一一)物化性成果物化性成果1、校本教材青铜峡地方史编订成功；2、撰写了“课堂教学观察”活动总结；3、编辑了关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集；4、撰写了高考历史教学经验交流。5、编辑了青铜峡高级中学历史教学反思集。6、撰写了“新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究”结题报告。（二）经验性成果（二）经验性成果1、积累了编写校本教材的经验。2、寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径。3、初步取得了培养学生自主探究的能力的方法。4、获得了“课堂观察活动”的经验。（三）实效性成果（三）实效性成果1、提高了我校历史教师的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。2、建立起了新的课堂评价机制。3、建立了新的学生评价方式。