选题背景及课题研究的目的和意义范例.pdf
《选题背景及课题研究的目的和意义范例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《选题背景及课题研究的目的和意义范例.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索-百度文库“立足校本研训,培养优秀教师群体”的实验研究一、课题选题目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)一、课题选题目的、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)1988 年,世界教育年鉴以“教师的专业发展”为主题发表的一系列文章中提出:教师作为提供教育教学服务的专业工作者,专业发展目标是提高教育教学的知识和技能,提高教育教学的水平。近年来,我们珠海路小学顺应教育形势发展的需要,注重立足学校实际,开展以校为本的教师培训与教育教学研讨活动,促进了教师的专业发展。学校涌现出了一批省市级优秀教师,其中齐鲁名校长1 人,齐鲁名师、省特级教师1 人,省优秀辅导员
2、 2 人,岛城名师、青岛市特级教师2 人,及一批青岛市优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才。教师队伍整体素质的提高,对学校教师队伍专业发展提出了新的要求,为学校打造名师,壮大优秀教师群体创造了条件。“立足校本研训,培养优秀教师群体”的实验研究这一课题研究的目的在于立足于学校实际,充分挖掘校内资源与优势,同时借助于外部力量,内外结合,开展基于校本实际的形式多样的培训与研究活动,为教师的成长、发展搭建平台,使之在积极参与中促进不同层次教师的专业发展,培养市、地、省乃至全国等不同层次的名优骨干教师,构建学校优秀教师群体,以名师打造名校,探索出基于学校的优秀教师群体培养模式。本课题的研
3、究可以有效探索教育的基层组织学校在促进教师专业发展方面,尤其是优秀教师群体培养的有效途径与方式,构建起适合学校推进的教师专业发展的培训与研究基本模式,为其它学校和教育行政部门在促进教师专业发展方面提供可资借鉴的实践经验。同时,本研究的探索,也可以为基于学校的名优教师群体培养的途径与方式的理论研究提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据,并通过实验论证:学校是促进优秀教师群体发展的最主要的途径,校本研训是名优骨干教师发展的最主要的方式,并探索以校为本的优秀教师群体培养的可行性策略,进一步完善教师专业发展的教育理论。2 2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题(研究的切入点、重点、难点、主要创新点等)、
4、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题(研究的切入点、重点、难点、主要创新点等)本课题研究的主要内容包括:1.探索促进优秀教师群体成长的校本研训途径与方式,使教师由被动参与为主动自觉谋划职业发展,由个体努力为群体努力共同创优;2.构建以校为本的优秀教师群体培养的基本模式,壮大学校名优教师队伍,创建名校;11路漫漫其修远兮,吾将上下而求索-百度文库 3.创新骨干与名优教师培养机制,建立“名师名师培养人选骨干教师全体教师”的分层次引领与辐射带动的培养梯队,推进教师队伍素质整体的提升。本课题研究的重点是将校本研训与教师的日常教育教学工作紧密结合,使教师在工作中进行学习与研究,在学习与研究中开展教育教学
5、工作,构建“教、学、研、训”一体的教师专业发展机制,培养学校优秀教师群体。本课题研究的难点是创新、完善校内研训机制,借助上级教科研部门和外部专家、名师,加强对校内骨干教师的培养,使之尽快成长、成熟,称之为各级名师,壮大学校名师队伍,促进学校教师队伍素质的提升。本课题研究的主要创新之处:1目前,教师专业发展的重要性得到普遍认可,提高教师专业素质,壮大优秀教师群体必须有抓手,以校为本的研究与培训机制给教师提供了机遇和舞台。本课题研究力图让教师、校长、教育主管部门都能认识到,学校是优秀教师群体成长的主阵地,校本研训是优秀教师群体锻造的主要方式。2过去的研究中,对教师专业成长的阐述较多,对基于学校实际
6、的优秀教师群体培养的有效途径与方式研究比较少。本课题主要运用文献研究、行动研究和案例与叙事等实证研究,为教师、学校、教育主管部门提供关于在促进优秀教师群体发展的可行性策略。3借助外部力量,完善以校为本的研训机制,优化教师队伍尤其是培养壮大名优教师队伍。3 3、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果本课题实验时间为三年,即从2011 年 5 月份开始到 2014 年 6 月结束。第一阶段:准备、实施阶段(2011 年 5 月2011 年 7 月)1.成立课题组,制定课题方案。2.课题研究组成员学习现代教育理论,搜集整理相关教师专业发展与名优教师群体培养的文
7、献资料,为研究的实施提供理论与实践依据。3.总结反思学校教师专业发展工作,进行有关教师队伍现状的统计与分析,做好数据整理,为研究开展提供依据。22路漫漫其修远兮,吾将上下而求索-百度文库第二阶段:研究实施阶段(2011 年 8 月2013 年 12 月)1.按课题方案组织实验研究:依托“十二五”阅读工程、全员教育教学技能大练兵等活动,加强教育教学理论学习与技能培训;借助问题研究、叙事研究开展基于学科和班队建设的教育教学研究,提升教师研究水平与教育教学能力;通过青蓝工程、名师培养工作站,对教师实施分层次培训,构建序列化的名优骨干教师培养梯队;搭建学习、交流、展示的平台,促进名优骨干教师群体的发展
8、。2.组织实验工作阶段总结与展示:每学年一次组织课题研究阶段总结,整理研究资料,提炼研究成果(包括名优骨干教师的培养机制、优秀教师群体培养的途径与方式、校本研训的基本模式等),针对存在问题调整研究方案,完善教师专业发展工作;积极争取各级教科研部门和专家的支持与指导,提高研究成果科学性、适用性,通过媒体、研讨会、成果评选等方式进行推介。第三阶段:总结、提炼成果与结题鉴定阶段(2014 年 1 月6 月)1总结、完善基于学校的优秀教师群体培养的途径、方式与基本模式;2系统整理实验研究材料,对相关数据进行分析,科学评定实验研究的成效;3撰写课题实验工作报告、研究报告;4组织课题结题鉴定会与成果推介会
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 选题 背景 课题 研究 目的 意义 范例
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【鱼**】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【鱼**】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。