中日医学教育模式的对比与思考PPT课件.ppt
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1、中日医学教育模式的中日医学教育模式的对对比与思考比与思考1.主要内容:主要内容:1.日本的医学教育日本的医学教育现状及特点状及特点2.中国的医学教育特点中国的医学教育特点3.借借鉴日本,日本,关于我国医学教育改革和关于我国医学教育改革和发发展的思考展的思考2.日本的医学教育日本的医学教育现状状日日本本现现有有15 000万万人人99%为为大大和和民民族族,实实行行全全民民医医疗疗保保险险,病病人人首首诊诊在在下下级级医医院院,需需要要转转诊诊证证明明才才能到大学附属医院就医。能到大学附属医院就医。日日本本医医学学生生经经过过6年年本本科科医医学学教教育育毕毕业业后后通通过过全全国国医医生生执执
2、照照考考试试,再再经经过过2年年-3年年的的研研修修医医培培训训,可可以以获获得得执业执业医医师执师执照,并在全国范周内通用。照,并在全国范周内通用。3.日本的医学教育日本的医学教育内容及流程内容及流程本科(6年)掌握医师应具备的一些知识和技能临床培训(2年)通过考试取得医师资格执业生涯教育在培训基地获得基本临床诊疗能力知识更新,临床技能提高接受专科医师培训,取得专科医师资格4.日本医学部本科教育日本医学部本科教育一、大学本科采取一、大学本科采取6 6年制年制年:年:基基础础文化文化基基础础医学医学年年:临临床医学(床医学(综综合合课课程程)年:年:临临床床实习实习(参加临临床床实实践践)年:
3、年:选择专选择专科科,进进行行专专科学科学习习5.二、本科二、本科课课程程设设置置主要包括主要包括两大部分两大部分一是医学一是医学预备预备(基(基础础)教育)教育,主要包括数学、物理、化学、生物学和行主要包括数学、物理、化学、生物学和行为为科学,但打破了学科壁科学,但打破了学科壁垒垒,采取整合的形式排列。,采取整合的形式排列。二是医学教育二是医学教育,主要,主要分分为为自然科学、身心科学、自然科学、身心科学、综综合人体学、跨学科医合人体学、跨学科医学、基学、基础础医学、医学、临临床基床基础础医学、社会医学、医学、社会医学、临临床医学、床医学、临临床床综综合合讲义讲义及及实实习习等等10大板大板
4、块块。此外外此外外语语教学也是医学教育的重要内容教学也是医学教育的重要内容日本医学部本科教育日本医学部本科教育6.三、采取医学三、采取医学专业课专业课程一基程一基础础与与临临床并行的教学床并行的教学 日本的日本的临临床教学是床教学是对对某系某系统统(如消化系(如消化系统统是从食管、胃、是从食管、胃、小小肠肠、大、大肠肠、肛、肛门门、肝、肝、脾脾、胰腺)的内科、外科疾病的、胰腺)的内科、外科疾病的纵纵向向讲讲授。授。基基础础教学教学则则是从是从组织组织、生理、病理等同、生理、病理等同时进时进行的横向行的横向讲讲授,授,实现实现了基了基础础医学与医学与临临床医学的床医学的统统一教学一教学计计划。划
5、。日本医学部本科教育日本医学部本科教育7.强强调调“问题问题解决型解决型”(problem-based learning)教学方式,学生教学方式,学生5人人-7人人为为一个学一个学习习小小组组,在授,在授课课前先由指前先由指导导教教师发给师发给每个小每个小组组共同的病例,共同的病例,学生学生围绕围绕病例中的病例中的问题问题自学,并自学,并进进行小行小组讨论组讨论。此外,在校此外,在校6年学年学习习中,要求医学生必中,要求医学生必须须拿到拿到8个左右的科研学分,个左右的科研学分,为为此此许许多学生从第一学期开始就多学生从第一学期开始就进进入相关的教研室,参加入相关的教研室,参加讲讲座和参与科座和
6、参与科研。研。日本医学部本科教育日本医学部本科教育8.中日医学中日医学课课程程设设置与教学的比置与教学的比较较9.中日医学教学模式和教学手段的比中日医学教学模式和教学手段的比较较10.日本的医日本的医师师法法规规定医学本科教育定医学本科教育6年后,必年后,必须经过须经过2年的年的强强制性制性毕业毕业后后轮转实习训练轮转实习训练,才能,才能报报考大学院(相当于我考大学院(相当于我们们的研究生院)或从事医的研究生院)或从事医疗疗工作。工作。所有具所有具备备医医师资师资格的格的毕业毕业生必生必须须在授在授权权的医院里完成研修医培的医院里完成研修医培训训后才后才能正式就能正式就职职,时间时间一般一般为
7、为2年年3年。研修医要在各科年。研修医要在各科轮转轮转,经过经过医院医院考核合格考核合格后后可以可以选择选择后期研修医后期研修医或者考取或者考取大学院生(相当于我国的大学院生(相当于我国的临临床医学博士生,床医学博士生,临临床医学教育没有床医学教育没有硕硕士)两个方向。后期研修医一般士)两个方向。后期研修医一般3年,年,类类似我国的似我国的专专科医科医师师培培训训如内科、外科等。如内科、外科等。日本医学部本科日本医学部本科毕业毕业生的生的继续继续教育教育11.2004年年日日本开始本开始实施新医施新医师临床研修制度床研修制度新制度的基新制度的基础理念是不理念是不仅把医把医师培养成培养成为擅擅长
8、某一某一专科科领域的域的专科医科医师,还必必须培养医培养医师具有良好具有良好职业道德和基本医道德和基本医疗知知识技能、能技能、能够治治疗常常见疾病和疾病和损伤的医的医师。新制度培新制度培训大大纲把内科、外科、急把内科、外科、急诊医学及麻醉科作医学及麻醉科作为基本科目,把儿科、基本科目,把儿科、妇产科、精神科及社区医科、精神科及社区医疗保健作保健作为必修科目,每科至少培必修科目,每科至少培训1个月以上;原个月以上;原则上第上第1年培年培训内科、外科、麻醉科及急内科、外科、麻醉科及急诊医学,而且内科最好培医学,而且内科最好培训6个月以个月以上。上。日本医学部本科日本医学部本科毕业毕业生的生的继续继
9、续教育教育12.培培训基地接收培基地接收培训医医师的数量原的数量原则上不超上不超过医院病床数的医院病床数的10或每年住院患或每年住院患者数的者数的1。培。培训医医师原原则上通上通过考考试从社会上公开招收医学院校本科从社会上公开招收医学院校本科毕业生,生,国家确保其合理的待遇,国家确保其合理的待遇,给予相予相应的生活的生活费用,解决以往培用,解决以往培训医医师为生生计在在外打工的外打工的问题。培培训医医师在培在培训结束后,如果得到培束后,如果得到培训基地的基地的认可,可,则发给培培训结业证书;如果得不到如果得不到认可,培可,培训基地以基地以书面形式面形式说明原因并告知培明原因并告知培训医医师;如
10、果培;如果培训医医师因各种原因中断培因各种原因中断培训,培,培训基地将在培基地将在培训中断中断证明明书上上记录该培培训医医师在中断培在中断培训前所接受的培前所接受的培训内容,便于以后内容,便于以后继续接受接受临床培床培训。日本医学部本科日本医学部本科毕业毕业生的生的继续继续教育教育13.博士研究生四年第一年临床培训必修及选修课程学习第二年和第三年课题研究第四年进一步提高临床技能撰写博士论文日本日本临临床医学大学院博士研究生的教育与管理床医学大学院博士研究生的教育与管理 一、博士研究生学制一、博士研究生学制14.二、博士研究生教育二、博士研究生教育从考从考进进大学院的第一天起,就成大学院的第一天
11、起,就成为为医局(科室的全部医生)里的一医局(科室的全部医生)里的一员员,由教授由教授负责负责安排全部学安排全部学习习和工作。和工作。在博士研究生教育中,研在博士研究生教育中,研讨讨会十分活会十分活跃跃。研。研讨讨会会围绕围绕1个中心个中心议题议题,主要是主要是临临床或床或实验实验工作中遇到的工作中遇到的问题问题,结结合世界最新研究合世界最新研究结结果或者果或者围围绕绕其化研究部其化研究部门门的研究成果的研究成果进进行行讨论讨论,并要求大家,并要求大家对对主主讲讲者提者提问问,这这对对博士生教育非常重要。博士生教育非常重要。日本日本临临床医学大学院博士研究生的教育与管理床医学大学院博士研究生的
12、教育与管理 15.16.三、博士研究生三、博士研究生毕业毕业考核管理考核管理博士生博士生论论文答文答辩审查辩审查制度非常制度非常严严格。格。按照大学院按照大学院规规定的学分、定的学分、课课程和学制修程和学制修满满后由后由导师导师推荐申推荐申请毕业请毕业答答辩辩(分分3次次进进行行)。第一次第一次为为科内答科内答辩辩,由科室内的教授、,由科室内的教授、讲师讲师等等审查审查。第二次第二次为预为预答答辩辩,答,答辩辩委委员员会由大学院会由大学院选选定除定除导师导师及与研究及与研究课题课题有关人有关人员员以外的以外的5名以名以日本日本临临床医学大学院博士研究生的教育与管理床医学大学院博士研究生的教育与
13、管理 17.七的七的专专家家组组成,成,负责对论负责对论文制本的文制本的质质量量进进行行伞伞面的面的审审定,包括已定,包括已经经在国在国际杂际杂志上志上发发表表过过的文章,的文章,对对存在的存在的问题问题提出修改意提出修改意见见和需要和需要补补充的充的实验实验。第三次再由大学院第三次再由大学院选选定另外定另外5名答名答辩辩委委员进员进行最后答行最后答辩辩,分主,分主审审1人、副主人、副主审审1人、答人、答辩辩委委员员3人。人。现场现场答答辩辩后,按照答后,按照答辩辩中提出的中提出的问题进问题进行修改,写出令人可信的行修改,写出令人可信的“返答返答书书”交交给给答答辩辩委委员员,全部回答,全部回
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