CBL教学法在内分泌科教学中的应用及教学效果分析.pdf
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1、:./.教学法在内分泌科教学中的应用及教学效果分析王 燕 范永华 韩静静 张新焕 宋 晓.山东第一医科大学第二附属医院内分泌科 山东泰安.山东第一医科大学第二附属医院急诊科 山东泰安 摘 要:目的:探讨以案例为基础的教学法()在内分泌科教学中的应用及教学效果 方法:本研究基于特定时间段内(年 月 年 月)对我院内分泌科接收的实习生进行选取(名)以单双号信封法分为两组(各 名)其中 名单号信封者实施传统教学法作为对照组另 名双号信封法实施 作为观察组取.统计学软件对比两组实习生教学效果 结果:观察组考核成绩评分、综合能力评分均显著高于对照组(.)观察组实习生对教学效果的评价及满意度评分显著高于对
2、照组(.).方法对照组实施传统教学法以教师讲课为中心按照教案讲稿要求备课采用大班全程灌输方式讲课观察组实施 教学法具体为:()由带教老师整理内分泌科中常见病从其中选择典型病例以病例为先导首先由 位实习生汇报病例病史、辅助检查、初步诊断及治疗方案之后由其他实习生进行补充通过学生自主学习寻找问题答案最后由带教老师汇总讨论内容给予正确指导()带教期间由教师积极开展小组讨论活动带教老师在讨论会上围绕临床病例提出预设问题由实习生灵活运用既往自己学过的理论知识结合典型病例及其相关问题开展针对性地学习与思考在得出答案后在小组内分享、讨论最终由小组代表发表本组得出的答案由其他实习生针对某些发表内容提出自己的疑
3、问由提出答案的小组负责解答可适当在课堂上开展辩论 教师在该过程中需起到良好的引导作用适时为实习生指明方向针对性解答其难以回答的问题与疑惑并完成归纳与总结.观察指标()考核成绩 结束学习后对所有实习生进行考核采用百分制考核内容包括基础理论()、病史采集()、体格检查()、病历书写()、实际操作技能()、病例分析()得分越高实习生成绩越好创新教学科技风 年 月()综合能力 自行设计调查表包括学习兴趣与积极性(分)、自主学习能力(分)、团队合作能力(分)、应变解决问题能力(分)、归纳推理能力(分)、探索创新能力(分)、人际沟通交流能力(分)、理论与实际联系能力(分)得分与学习能力呈正比()教学效果评
4、价 由带教老师向学生发放自制问卷统计学生对该种教学模式是否能够提高学习积极性、培养自主学习能力、启迪临床思维、巩固对专业知识的理解与掌握、提高案例分析能力、增强语言表达能力、活跃课堂氛围的评价每个项目均划分为“是”“否”两个选项()实习生满意度评价实习生对于带教内容实用性、先进性及教学灵活性的满意度得分越高满意度越高.统计学方法本研究均采用.软件分析无序分类资料以率()表示并实施c检验数值变量资料以均数标准差()表示实施 检验检验标准:.结果.考核成绩观察组考核成绩评分均显著高于对照组(.)详见表:表 考核成绩对比分组别例数基础理论病史采集体格检查病历书写病例分析实际操作技能观察组.对照组./
5、./.综合能力评估观察组综合能力评估得分显著高于对照组(.)详见表:表 综合能力评估对比分组别例数学习兴趣与积极性自主学习能力团队合作能力应变解决问题能力归纳推理能力探索创新能力人际沟通交流能力理论与实际联系能力观察组.对照组././.实习生对教学效果评价观察组实习生对教学效果的评价显著高于对照组(.)详见表:表 实习生对教学效果评价对比()组别例数提高学习积极性培养自主学习能力启迪临床思维巩固对专业知识的理解与掌握提高案例分析能力增强语言表达能力活跃课堂氛围气氛观察组(.)(.)(.)(.)(.)(.)(.)对照组(.)(.)(.)(.)(.)(.)(.)c/./.实习生满意度观察组实习生满
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