BOPPPS教学模式在中职建筑装饰工程技术专业CAD课程中的应用研究.pdf
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1、专业领航ZHUANYE LINGHANG教师TEACHER 1142023 年 8 月Aug.2023一、引言福建建筑学校(以下简称“我校”)的建筑装饰工程技术专业培养的学生将来大多会进入装饰设计行业,并从事装修设计、装饰工程管理、家具设计、建筑资料整理等工作。CAD 课程是该专业的核心课程之一,为了提高该课程学业水平考试成绩优秀率,教师可以应用BOPPPS 教学模式,以学生为中心,提高学生的学习效率,使学生能熟练运用 CAD 软件完成平立剖面图、节点大样图的绘制,进而达成课程教学目标。二、BOPPPS教学模式基本概述BOPPPS教学模式是一种以教育目标为导向,以学生为中心的新型教学设计方法,
2、它包含六个教学环节,即 导 言(Bridge-in)、目 标(Outcome)、前测(Pre-test)、参与式学习(Participation)、后测(Post-test)和总结(Summary)。在导言(Bridge-in)环节中,教师要激发学生的学习兴趣,使学生了解本节课的主要学习任务及其重要性。教师可以利用多媒体设备、互联网或其他手段来完成此环节的教学任务。目标(Outcome)是指学习目标,教师要从学生的角度出发,根据学情和教学内容来设计教学目标。在前测(Pre-test)环节中,教师要了解学生的兴趣及基础知识掌握情况。教师可以通过让学生填写匿名调查问卷、进行讨论、完成测试等来完成此
3、环节的教学任务,再据此设计更加科学合理的课堂教学方案。参与式学习(Participation)要求教师以学生为中心,在课堂上引导学生自主学习,并与学生互动交流,以此激发学生的学习积极性。在后测(Post-test)环节,教师要检验学生的学习成果,通过让学生进行操作演示、与其他同学分享自己的学习体会等来判断学生是否达成了学习目标。在总结(Summary)环节,教师要带领学生对课堂教学内容进行系统回顾总结,以巩固学生的学习效果,帮助学生查漏补缺。三、中职建筑装饰工程技术专业 CAD课程基本概述在中职建筑装饰工程技术专业中,CAD 课程的操作性极强。以我校为例,这一课程的教学内容包AutoCAD 软
4、件的基本知识、基本二维图形的绘制与编辑、轴侧图的绘制、文字和尺寸的标注、图纸的打印输出等。通过学习该课程,学生能了解 AutoCAD 软件的基本功能,掌握使用计算机绘图的技巧,最终学会使用AutoCAD 软件来完成建筑装饰施工图的绘制。同时,学生在学习该课程时,能发展自己的空间逻辑思维、形象思维、自主学习能力,能形成严谨求实、精益求精的精神。四、BOPPPS教学模式在中职建筑装饰工程技术专业 CAD课程中的应用以福建建筑学校为例(一)导言(Bridge-in)环节在该环节,教师需要调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生对即将学习的知识产生探究兴趣,为开展后续的教学活动奠定基础。教师需
5、要从学生的角度出发,迎合学生的兴趣爱好,从教学内容中提取趣味性元素,并将其融入教学中,以此激发学生的学习兴趣。教师要善于利用现代信息技术,灵活运用信息化教学平台,创新教学形式,使课程知识的呈现方式别具一格,以此吸引学生的注意力。同时,教师要在该环节BOPPPS 教学模式在中职建筑装饰工程技术专业CAD 课程中的应用研究俞 江摘 要:CAD 是中职建筑装饰工程技术专业中一门非常重要的课程,为了提高该课程的教学质量,确保学生能熟练地应用 CAD 软件来绘制工程图,教师可以应用 BOPPPS 教学模式开展教学。文章作者着重探讨了在 CAD 课程中应用 BOPPPS 教学模式的环节,陈述了该教学模式的
6、应用效果,说明了在中职建筑装饰工程技术专业 CAD 课程中应用 BOPPPS 教学模式的意义。作者简介:俞 江(1982),女,福建福州人,讲师,本科,研究方向:建筑装饰。中图分类号:G712 文献标识码:A 收稿日期:2023-04-24 文章编号:1674-120X(2023)24-0114-03关键词:中职;CAD 课程;BOPPPS 教学模式(福建建筑学校,福建福州350007)专业领航1152023 年 8 月有效导入知识,不能只强调教学的趣味性,而忽视了向学生传授知识。以“二维图形的绘制”这部分知识的教学为例,通过调查,教师发现学生喜欢看各种趣味视频。因此,教师可为学生播放用 Au
7、toCAD 软件绘制小猪佩奇、建筑装饰施工图等趣味视频。学生会在看视频的过程中情不自禁地进入情境,产生“原来操作 AutoCAD 软件这么有趣”的想法。如此一来,学生的学习兴趣便能得到提升。在观看完视频后,教师可以让学生针对“用 AutoCAD软件绘制抖音 Logo 时需要用到哪些操作命令”这一问题进行讨论,讨论时间为五分钟。课堂讨论能调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高其课堂学习效率。(二)目标(Outcome)环节导言(Bridge-in)环节结束后,就是目标(Outcome)环节。教师需要带领学生明确本堂课的学习目标,让学生知道自己应当注意哪些要点、解决哪些问题,要达到什么样的
8、标准,这样能使学生时刻保持清醒,认真学习。教师可以通过设定学习目标来进一步激发学生的学习动力。这样能让学生走出导言(Bridge-in)环节的趣味性学习氛围下的课堂,走进转向严肃氛围下的课堂,进入学习状态,并保持这种学习状态。教师需要认真分析建筑装饰工程技术专业中 CAD 课程教材的内容,弄清教材中各部分知识之间的联系,从装饰设计行业的角度来为学生设计上机实操练习方案。除了要将课程知识和技能传授给学生之外,教师还要落实立德树人根本任务,要提高学生的道德素养和思想政治素养。仍以“二维图形的绘制”这部分知识的教学为例,学生在本堂课上的主要学习目标为:能够在 AutoCAD软件上绘制抖音 Logo。
9、学生首先要学会使用构造线、矩形、直线、圆、倒圆角、修剪等命令。教师要为学生依次讲解每个命令的使用方法和使用条件,让学生通过绘制一些简单的图形来掌握绘图和修改命令的技巧。最后教师可让学生练习绘制抖音 Logo,这样有助于使学生熟练掌握绘图和修改命令的技巧,达到教师设定的教学目标。此外,教师还需培养学生的工匠精神,要让学生在反复练习操作技巧的过程中,养成良好的学习习惯,端正学习态度。(三)前测(Pre-test)环节在这一环节,教师需要针对学生的基础知识掌握情况和学习特征展开测试,以便更科学合理地设计教学方案,提高教学的针对性。以我校为例,我校教师借助互联网教学平台,在课前给学生推送匿名调查问卷,
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