2023全国和声(天津)学术研讨会综述.pdf
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1、2023 年 5 月 1820 日,由中国音乐家协会作曲与作曲理论学会、天津音乐学院共同主办,天津音乐学院作曲系、科研与研究生处承办的 2023 全国和声(天津)学术研讨会在天津音乐学院举行。会议期间共组织专题讲座2 场、教学研讨会 2 场、学术交流会 4 场,中国当代音乐创作交响乐、室内乐作品音乐会各 1场。来自全国各音乐艺术院校的 300 余名专家学者欢聚一堂,对全国和声理论教学、学术研究以及音乐创作的现状进行分析,对具有中国特色的作曲理论和相关学术问题进行交流与探讨,展现当前科研和创作成果,共谋未来教学、研究和创作发展。一、专题讲座:扎根本土、发展特色摇 摇 中国音乐学院樊祖荫的讲座“变
2、五声冶与调性扩张关系研究 指出,在五声性调式中,通过“二变之音冶调式音级意义的改变(如变宫为角,清角为宫,变徵为角,清羽为宫等),可实现宫系(宫音系统或宫调系统的简称)的转移,构成宫系的交替或转换。通过“变五声冶的运用可以扩展宫系,并可构成多种综合性音阶形式,如“综合调式性七声音阶冶“应声八声音阶冶“混合九声音阶冶等,这些都是中国传统音乐中所运用的创作手法和音乐发展手法。自 20 世纪 80 年代以来,随着近现代创作手法在专业音乐创作中的普遍运用,一批独具中国音乐特色的新作品受到了国内外音乐界的广泛关注,其中最能体现中国特色的技法要素,即是依据“变五声冶的基本原理将主题音乐材料从纵横向多方面进
3、行拓展,它们既汲取了近现代作曲技法,又为发展现代音乐提供了中国式的新语汇和新方法。中央音乐学院刘康华的讲座中国特色和声理论的发展与创作实践指出,欧洲和声理论与中国音乐相结合所产生的本土化理论,就是中国特色的和声理论;有关五声性调式和声的理论可列为其中最具代表性的部分。五声性调式是中国各民族传统音乐中应用最广、影响最大、理论总结最为完善的调式,是中国作曲家百年音乐创作中和声洋为中用的母语参照,是中国和声学界研究欧洲和声理论与中国音乐相结合最为集中的课题,其研究成果已成为新中国成立后作曲技术理论教学的基本27天津音乐学院学报 2023 年第 2 期摇 摇 摇摇 摇 摇JOURNAL OF TIAN
4、JIN CONSERVATORY OF MUSIC 摇摇 摇 摇内容之一,随着时代的发展还将持续地反映我国鲜活的音乐创作。刘康华从“可辨识冶“可理解冶两个方面入手,结合周龙五魁五声性和音的贯穿运用、郭文景C 大调钢琴协奏曲“海坨戴雪冶泛自然音和声的五声风格化处理、叶小纲临安七部以五声结构成分为基础的十二音场调性与和声、陈其钢道情民歌素材和声配置的综合性手法,说明五声性调式和声在中国当代音乐创作中伴随着音高组织的新思维、新技法,以及汲取民间多声养料而显示出来的强劲生命力,呼吁五声性调式和声的理论研究应紧随时代发展与创作实践与时俱进。二、教学研讨:立足传统、注重质量摇 摇 研讨会专门设立了教学研讨
5、环节,分别为中国五声性调式和声教学研讨与作曲专业和声主科教学研讨。在五声性调式和声教学研讨中,六所音乐学院的七位专家王萃、朴英、赵海花、姜之国、王小玲、刘文平、徐平力,分别介绍了中国五声性调式和声的教学实践情况,梳理历史、总结经验的同时都提出了下一步的改进思路。王萃从中国音乐学院五声性调式教学的历史传承,引申至现在所开设的中国五声性调式和声写作课程,介绍了课程的培养目标、教学内容等相关情况。朴英中国五声性调式和声的教学与实践,从课程设置、作业与创作实践、学生的个性创作意识以及主要参考教材等方面阐述沈阳音乐学院五声性调式和声教学的相关成果。赵海花重点介绍了西安音乐学院杨天锡教授的教材为汉族民歌曲
6、调配置四部和声 以及相关的教学成果。她从和弦构成、和弦标记、偏音的处理、和声进行以及调式调性的变化方面阐述杨天锡五声性调式和声教学的观点。姜之国从历史沿革、基本理念、教学时间安排、教学内容等方面重点介绍了上海音乐学院本科和声课五声性调式和声教学的相关情况。王小玲以民族调式和声教学理论与实践探索为题,从教学思路、教学内容(教材、写作原则、特色理论)、技能训练等方面阐述星海音乐学院民族调式和声教学的主要做法以及相关的成果。刘文平从许勇三教授关于巴托克为民歌配置和声的相关研究成果说起,延伸到作曲主课和声教学尝试与创作实践,阐述了天津音乐学院五声性调式和声调式教学的初步尝试。徐平力从中国音乐学院中国乐
7、派“8+1、思政+X冶课程体系之和声学科建设的角度出发,在课程规划及设想、课程特色及创新点以及对中国传统文化、中西方音乐结合等内容方面作了系统全面的论述。在作曲专业和声主科教学研讨环节,全国独立设置音乐学院作曲系的和声教师,分别介绍本科和研究生阶段和声教学的时间、内容、教法、进度等的安排情况。其中,中央音乐学院作曲主科和声教学分为三个学期,前两学期讲授传统和声学内容,第三学期增加调性扩张与五声性调式和声的学习。上海音乐学院则更多地保留了传统教学内容,其变化主要体现在增加了风格模仿、晚期浪漫主义作品的分析、织体化和声写作、调式和声与调性和声融合的过程、五声性调式和声以及 20 世纪后现代音乐和声
8、的简要介绍。中国音乐学院在中国乐派“8+1、思政+X冶课程体系之下做和声课程改革,在自然音体系里将大小调和声与中国五声性调式和声分开介入,在半音体系中将它们混编到一起,以期让学生们更好地把握中西方和声的相同与不同。另外,增加了近现代调式和声的讲解。其他音乐学院近些年也有类似的做法,比37王瑞:2023 全国和声(天津)学术研讨会综述如在课程中增设五声性调式和声、20 世纪和声的内容等。从他们的交流发言中看出,各学校均强调以传统教学内容为主体,重视和声写作、和声分析基本功的训练,注重与音乐创作相结合,在此基础上稳步推进课程改革。三、学术交流:守正创新、多元发展摇 摇 四场学术交流的 39 篇论文
9、,是从全国提交的 86 篇论文中遴选出来的,比较全面地展示了近几年专家、学者们的最新研究成果。这些论文主要涵盖以下三方面的内容:(一)中国五声性调式和声理论马学文樊祖荫五声性调式和声理论及其意义,探讨了樊祖荫先生五声性调式和声理论的学理来源、学术路径、技术特征、理论特色和实践意义;霍凡超20 世纪早期和声民族化的理论反思与创作实践,讲述了以赵元任、萧友梅、黄自、贺绿汀等作曲家为代表的早期和声风格民族化的历史过程,并进行了简要分析;石磊反思与争鸣中摸索前行 新中国“十七年冶民族化和声的理论探究概括、梳理了新中国成立之后五声性调式和声的理论研究著作和成果;魏博以技法的演变看中国五声性调式和声的发展
10、对五声性和声技法产生之初的样貌和发展过程中技法的衍变作了详细的综述,以期了解中国五声性调式和声如何一步步发展并形成如今相对成熟的理论体系;陈牧声轴心音作曲原理及其音乐创作实践 “同均三宫冶理论的启示和意义是受黄翔鹏先生提出的“同均三宫冶理论启发而逐渐总结出来的音高结构理论,蕴含了“同均三宫冶乃至“多均多宫冶的基本思路和“均宫调冶的层次及内在的数理逻辑等。部分论文与五声性调式和声理论教学有关。刘诚中国五声性调式和声教学学科建设基石 掖 中国五声性调式和声写作教程业,介绍了樊祖荫所著中国五声性调式和声写作教程,从和声教学角度出发,围绕课程建设,对该书进行了较为细致的评析,论述其对国内调式和声理论研
11、究及和声教学的重要意义;任意中国五声性调式和声选修课教学模式初探,针对全国范围内专业院校作曲专业学生在大、小调式和声学习之后如何开展中国五声性调式和声选修课教学为切入点,从理论依据、教学目标、操作程序、课堂管理、教学评价五个方面进行探讨,试图探索出一个较为科学、具有可操作性的“中国五声性调式和声选修课教学模式冶,以期对当代中国音乐教育的发展起到一定的积极作用等。(二)中国当代音乐创作中的和声技法1 1.关关于于作作曲曲家家作作品品的的和和声声技技法法研研究究姜之国、孙杉中国百年和声发展之路的缩影 杨立青音乐创作中的和声思维与技法探析,通过系统解析杨立青三个创作时期音乐代表作品的和声技法,将杨立
12、青的音乐创作看作百年中国音乐创作的缩影,总结中国音乐 20 世纪至今和声思维与音乐技法发展演变的过程;王桂升以增四度与结构和弦的张力及其曲式组织功能 贾达群第一弦乐四重奏掖源祭业研究为题,就其中由两个相距半音的增四度音程构成的结构和弦 01,6,7集合,同三条中国风格旋律与单一音风格、偶然音乐、非序列十二音、音级集合技术以及巴托克创作技法交互融合,彰显了作曲家所孜孜以求的多元主义创作风格理念;刘茜杜鸣心音乐创作中五声性四音组的和声处理特点聚焦于杜鸣心 20 世纪 80 年代后的代表作品,解析具有“未完成宫调系统冶特点的五声性四音组在杜鸣心不同作品中的多样性运用方式,47天津音乐学院学报 202
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