“职教本科”背景下的人工智能专业高素质技能人才培养模式研究.pdf
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1、Advances in Education 教育进展教育进展,2023,13(10),7472-7478 Published Online October 2023 in Hans.https:/www.hanspub.org/journal/ae https:/doi.org/10.12677/ae.2023.13101162 文章引用文章引用:张浩淼,黄妍玲.“职教本科”背景下的人工智能专业高素质技能人才培养模式研究J.教育进展,2023,13(10):7472-7478.DOI:10.12677/ae.2023.13101162 “职教本科”背景下的人工智能专业高素质“职教本科”背景下的
2、人工智能专业高素质 技能人才培养模式研究技能人才培养模式研究 张浩淼,黄妍玲张浩淼,黄妍玲 重庆电子工程职业学院人工智能与大数据学院,重庆 收稿日期:2023年9月7日;录用日期:2023年10月6日;发布日期:2023年10月13日 摘摘 要要 人工智能在社会各领域的广泛使用正逐步重建生产流程和重构职业教育生态体系。面对人工智能带来的人工智能在社会各领域的广泛使用正逐步重建生产流程和重构职业教育生态体系。面对人工智能带来的冲击,职教本科需要以新形势人才培养模式作为对策,瞄准人工智能以能力为本位、发展为基础、创新冲击,职教本科需要以新形势人才培养模式作为对策,瞄准人工智能以能力为本位、发展为基
3、础、创新为目标,并梳理目前人工智能人才培养定位模糊、产教融合不深入等问题。构建“三环节六步骤”的赛为目标,并梳理目前人工智能人才培养定位模糊、产教融合不深入等问题。构建“三环节六步骤”的赛教融合体系,并以立德树人为根本目标,搭建“赛教训德”多元育人体系,助力人工智能学生专业技能教融合体系,并以立德树人为根本目标,搭建“赛教训德”多元育人体系,助力人工智能学生专业技能水平的提升。同时,坚持“育人为本,德育为先”的德教育体系,进一步提升学生的职业素养和人文水平的提升。同时,坚持“育人为本,德育为先”的德教育体系,进一步提升学生的职业素养和人文素养。素养。关键词关键词 职教本科,人才培养,人工智能职
4、教本科,人才培养,人工智能 Research on Cultivation Mode of High-Quality Skilled Talents in Artificial Intelligence Specialty in the Context of “Vocational Education Undergraduate”Haomiao Zhang,Yanling Huang Artificial Intelligence and Big Data College of Chongqing Electronic Engineering Vocational College,Chongq
5、ing Received:Sep.7th,2023;accepted:Oct.6th,2023;published:Oct.13th,2023 Abstract The extensive use of artificial intelligence in various fields of society is gradually rebuilding the 张浩淼,黄妍玲 DOI:10.12677/ae.2023.13101162 7473 教育进展 production process and reconstructing the ecological system of vocati
6、onal education.Vocational education undergraduates face to cope with the impact of artificial intelligence,thus triggering the“cross-border”new situation of talent training mode.Aiming at the ability-based,develop-ment-based,and innovative goal of AI,we sorted out the real problems such as the vague
7、 positioning of AI talent cultivation in undergraduate vocational education and the lack of in-depth integration of industry and education,and constructed a“three-link,six-step”race-teaching fusion system,and built a“race-teaching”multi-dimensional cultivation system based on the fundamental goal of
8、 cultivating morality and establishing a moral character.With the fundamental goal of moral edu-cation,the company has set up a diversified education system of“race,lesson and virtue”to help AI students improve their professional skills,and at the same time,it insists on the moral educa-tion system
9、of“educating people first”to further improve students vocational literacy and huma-nistic literacy.Keywords Undergraduate Vocational Education,Talent Development,Artificial Intelligence Copyright 2023 by author(s)and Hans Publishers Inc.This work is licensed under the Creative Commons Attribution In
10、ternational License(CC BY 4.0).http:/creativecommons.org/licenses/by/4.0/1.引言引言 随着我国经济迈向高质量发展阶段,产业升级和经济结构调整的步伐不断加快,各行各业对技术技能人才的需求日益迫切。职业教育在此过程中扮演重要角色,成为推动经济社会发展的强大引擎。我国的职业教育位居全球之首,包括中、高等职业教育以及逐渐增长的本科职业教育,都是旨在培养更多高层次创造型、复合型的技术技能人才1。然而,专科层次职业教育已无法满足社会对综合型人才的需求。为此,关于加快发展现代职业教育的决定和现代职业教育体系建设规划(20142020
11、年),前者鼓励普通高校向应用型院校转型升级,后者明确职业教育的重要性,并向多样化、多形式发展。然而,从目前的发展来看以普通本科转向应用型本科的发展并不顺畅。但国家对职业教育的认可和支持却在逐渐增强。从 国家职业教育改革实施方案 到 关于推动现代职业教育高质量发展的意见 明确要求到 2025年,“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的 10%”。从高职院校升格为试点院校开始,我国正式进入职教本科的探索之路,从理论构想到现实落地,我国职业教育在政策引领下稳步前进2。截止目前为止已有 30 多所高职成为“XX 职业技术大学”。习近平总书记提出的“稳步发展职业本科教育”已成为下一阶段职业教育
12、工作的核心要务。职业教育的快速发展离不开人才培养,它是高校的核心任务之一,也是劳动力再生产的关键手段。发展独属于职教本科层次的人才培养模式已成为职业教育多种方式、多种形式的衔接育人路径的重要突破口。为此,为确保人才培养方案的规范性和科学性,需以调研为基础,依靠理论与实践的支撑,以实践性和可行性为目标设计出符合实际需求、具备推广价值的人才培养方案。2.“职教本科”背景下的人工智能专业高素质技能人才培养研究沿革和定位“职教本科”背景下的人工智能专业高素质技能人才培养研究沿革和定位 职业教育作为我国两大教育体系之一,总共经历五个阶段:1)初期发展,主在建立与发展职业教育体系,在新中国成立初期,我国面
13、临庞大重建任务,主要以技工学校为主,旨在培养各类技能型人才以满足国家建设的需要;2)迅速扩张,改革开放后,我国经济蓬勃发展对各类劳动者、技术技能人才需求Open AccessOpen Access张浩淼,黄妍玲 DOI:10.12677/ae.2023.13101162 7474 教育进展 不断增加,涌现出大量职业学校和培训机构;3)转型升级,开始转向注重质量提升和创新能力的培养,以中等职业教育为基础,保持与普通高中教育的比例大体相当,在此基础上着眼扩大高职的规模;4)提质增效,与本科院校结合形成应用型本科,突破职业教育三年制的局限性,打破传统职教专科层次的“玻璃天花板”,探索本科层次的职业教
14、育;5)健全完善,开始创办属于自己的发展路径,支持高职院校向职教本科进军,开展基于本科层次的职业教育试点,开启职教本科的探索之路。2.1.人工智能专业职教本科是必不可少的职业教育人才培养层次人工智能专业职教本科是必不可少的职业教育人才培养层次 人工智能作为交叉学科的典型案例,对学生的理论和实践能力有较高的要求。因此,职教本科在人才培养模式上不能简单地成为普通本科的“压缩版”,也不能仅仅当作高职的“延伸版”。本科层次职业教育既要有鲜明的职业教育特点,更要有本科层次的高等教育特征,“职教本科”就要有职教本科的样子1。其培养的人才与普通本科同层次不同渠道,与职教专科同渠道不同层次。因此,职教本科应融
15、合普通本科和专科的培养模式,联合形成独特的学科体系和培养范式,以起到对人才培养结构的提质优化。自 2015 年 7 月,国务院出台的关于积极推进“互联网+”行动的指导意见首次将人工智能纳入重点任务之一,到新一代人工智能发展规划确立了三步走战略目标,并将其上升到国家战略层面。据此各个院校也相继开展人工智能相关课程,其中中职开展的课程多以基础理论型课程为主,难以形成有效供给,主要是基础理论、技能知识的操作人才。高职虽开设的课程繁多,但知识体系的匮乏难以将人工智能相关知识融会贯通。本科层次的知识体系庞大,但缺乏实际操作能力。因此,职教本科在人才培养层次中扮演关键角色,以金字塔为喻,如图 1 所示,中
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