AI背景下高职环境艺术设计专业人才培养模式改革.pdf

INTO LIFE 走进生活1392023.10文/王小爽1郝跃2AI 背景下高职环境艺术设计专业人才培养模式改革随着 经 济 和 科 技 的 发 展，ChatGPT、GPT-4的相继出现，把人类带入了新的智能时代，AI已经不再停留于少数人的认知，以大数据、大算力为基础的人工智能早已经融入人类生活的方方面面，也成就了新一轮的科技革命，其带来的是人工被机器所代替的产业变革，也成为科技不断革新的重要驱动力。在人工智能的大背景下，社会对教育教学和人才的发展也提出了新的要求，高职院校艺术设计专业人才培养模式应如何革新以适应社会未来发展是值得探究的问题。本文将对高职院校艺术设计专业人才培养模式进行分析，探索提出优化方案。AI（人工智能）属于计算机研究领域，它可以通过计算机程序，模仿和延AI 技术与环境艺术设计专业的紧密联系进入数字时代，艺术设计专业也从最早的手工绘图转向了计算机软件制图，从平面过渡到了三维、四维等。前期的各类设计需要手绘大量的效果图、平面图，后转变为依靠平板等电子设备通过绘图软件就可以快速描绘出所要展现的构思效果。三维空间设计方面则依靠强大的计算机制图软件，比如各类3d云设计等在较短的时间内也可以实现各类空间的布局设计。并且，现在虚拟现实技术的不断成熟，依靠各种VR平台也可以实现虚拟三维立体空间，人们可以自己设定路线并仔细地了解各个空间的布局效果。这些技术的进步大幅提升了设计的效率，生动展示出了设计效果。而AI技术的出现，更是为设计者省去了大部分较为繁琐的制图过程，它给设计者提供了一个丰富的资源库，并且几乎包含了所有网上能搜索到的艺术作品。设计者不需要花费大量时间，而是通过关键词语或设计参数的输入就可以很快得到多种设计方案，实时解决了客户多元化的需求，方便了客户的同时提高了和客户沟通的效率。AI快速、便捷、高效的制图方式受到了创作者的喜爱，但由于AI创作的作品是基于原有的图纸和模型进行的二次创作，都建立在一定的认知基础之上，所以容易出现内容杂乱、主题不突出等问题，在整体作品的创新方面存在一定的局限性，这时若想要设计出优秀的作品，培养创作者独特的审美、创新创作能力就显得尤为重要，而借助网络一味照抄、拼凑、毫无创意的设计作品终有一天会被取代。当伸人的智能，通过智能化逐渐取代人工操作。2023年初，ChatGPT在全球爆火，受到无数人的追捧，这都是因为它突出的生产力，即人类劳动无法比拟的效率和质量。这种以ChatGPT为代表的生成式AI正在以天为单位进化，一时间，AI高效办公、AI写作、AI垃圾分类、AI绘画等AIGC（AI生成内容）技术正在全面颠覆人们的生活和工作方式，而在就业方面已经正式向人类发起挑战，第一批因AI失业的人已经出现了，其中也包括绘画艺术方面的工作。在环境艺术设计行业中应用人工智能也是大势所趋，这对艺术设计专业的人才培养提出了新的要求，原有培养模式的转变显得尤为重要。第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期必修课计算机应用基础、体育、平面构成、立体构成、色彩构成、设计基础体育、风景写生、人体工程学、计算机辅助设计Auto-CAD、计算机辅助设计Photoshop体育、软装设计与运用、3DMax、照明设计室内空间设计、公共空间设计、展示设计商业空间设计、景观设计集中性实践教学环节选修课创新思维与创造力开发、美术鉴赏草图大师、音乐鉴赏、中国传统文化手绘表现技法、图案创新设计、设计美学现代企业管理、摄影基础建筑设计与风水学、装饰材料与运用、中国传统文化与现代设计美化生活 BETTER LIFE1402023.10下，环境艺术设计行业趋势是一站式设计、室内设计方面有全屋定制等，从初期的客户沟通、方案设计到施工是一线成型，所以培养设计人员的沟通、对工程质量等的整体把控、施工工艺的实际应用等能力也十分有必要。设计产出模式转变，随之就是市场人才需求的改变，低技能或单一技能的工作已经被智能所取代，市场所需要的是大量知识型、综合型高素质技术技能型人才，总体呈现的是工作岗位减少、质量要求提高的特点。目前，市场对环境艺术设计专业人才需求量大，但能真正符合市场需求的应用型人才较少。人工智能作为一种高效辅助设计工具的出现让这一矛盾变得更加突出。所以，环境艺术设计专业人才培养应与行业发展相结合，与市场接轨，教学方面不仅要培养学生的专业设计技能，还要启发学生的创新思维、培养其独特的审美品位和综合人文素养等。因此，要密切关注环境艺术行业的发展，根据行业需求不断改进人才培养模式。AI 技术下高职院校环境艺术专业人才培养的现状知识理论体系的构建目前，高职生源来自普通高中阶段教育的学生和中等职业类院校的学生两大类，这部分学生在入校之前经过与之相关专业知识的传授有限，基本上所学知识都是经过学校系统的培训教育所形成，甚至有部分是统招过来的非艺术特长生，没有任何绘画的基础。这是普遍现象也是局限性的初始阶段。如表1所示，高职院校在创建环境艺术类专业课程体系时，大学六个学期所开设的所有课程内容。在理论知识基础框架上，环境艺术设计专业学生应具备相应的美术学功底，专业系统的知识培养可以让学生学会专业知识。而当今社会的发展需要计算机技术上形成的立体图形来为客户提供服务，这就要求环境艺术专业的学生具备计算机技术功底。但是在现实的教学中，认知或者硬件设施不到位等情况，导致学生操作多媒体技术相对欠缺。重技能实践轻科技创新在校高职学校学生基本课程是以理论教育为基础，着重培养学生学会专业技术。学生进入学校以后再以固定的教学大纲和教学计划为实施背景，而教学大纲的制定是一个系统的过程，这个过程是学生三年六个学期的总集成计划路线。在教学大纲和计划实施过程中，社会在不停地进步，新型的应用性产物也在不断地升级更新，学生掌握的知识体系是以学校内部传统的技能传授和社会实践型应用培养学生技能学习为前提，学生的思维形成了固定的模式，在社会生产过程中还需要经过实践的磨合才能形成自己的思维及技能手段，在这个过程中学生的技能型创造很少，模仿能力很强，这使学生具备了较强的实践技能。由于在技能创新领域还存在不足，因此需要经过社会的实践积累，在不断的社会工作中积累一定的经验后，才能有科技的创新。教学师资薄弱当今高职院校教育改革过程中，师资力量均衡配置是一个亟待解决的难点，该专业教师基本上来自艺术设计专业教师，还没有专门配套的“环境艺术+AI”的师资队伍。AI技术的快速迭代更新考验环境艺术教师队伍的建设，这就要求环境艺术类专业的授课教师对AI有一定的了解，能够实现对环境艺术类专业学生所授课程进行必要的更新。教学资源及方式比较滞后设计类专业要求与时俱进，即时代发展迅速也就要求环境艺术专业的人才培养与之相适应，这样才能与社会发展相适应，才不会被社会所淘汰。然而，专业教材存在着一定的滞后性，很多现在的教材内容都是基于传统理论体系构架的产物，所涉及的AI技术内容不多，缺乏最新的核心知识。此外，学校设计的实训体系也不尽完善，在AI智能背景下，环境艺术类专业的技能软件应紧跟社会的需求，但真实的实训基地工作场景与社会需求相差较大。企业受市场环境的影响往往会把握市场最前沿的设计技术来跟上市场的发展需求，技术性软件迭代更新较快，然而学校的硬件设施和软件这方面往往较缓慢且整体反应较慢，出现人才培养的课程内容与技术应用滞后的现象。AI 背景下环境艺术专业人才培养模式改革的思路探讨加快培养教学理念和课程改革新时代应主动加快高职院校人才培养模式改革，加快“AI+环境艺术专业”的创新和应用。和时代接轨，与当下时代教育教学理念相结合，明确在AI背景下高职院校环境艺术专业的人才培养目标，围绕AI与环境艺术专业所需的应用型创新应用，做好环境艺术专业基础理论课程以及“AI+环境艺术应用课程”的设置，为AI背景下环境艺术专业人才培养提供强有力的支撑。融合“AI+环境艺术设计专业”的应用和创新能力培养首先，应该深入分析与研究自己学校的特色，依据AI特点在院校特色基础上结合专业特点打造凸显学校优势的课程体系、人才培养理念。数字经济社会的不断发展让设计作品可数字化，但在实际教学过程中教师多采用多媒体、ppt等进行教学，因此想要活跃课堂氛围、提高学生课堂学习的效率，就可以在专业技能课或专业实践课上引进高科技的教学手段如VR、AR等，比如“办公空间设计”“住宅空间设计”等课程。利用VR、AR技术，学生可以多方位、全视角、身临其境般地感受设计作表1环境艺术专业开设课程情况INTO LIFE 走进生活1412023.10品的各个空间布局，体会设计要领，分析作品优缺点，这种交互式课堂更能激发学生学习的积极性。学习过程的创新也可以延伸到设计实践上来。当地高校培养的人才对当地经济的发展起着重要的作用，院校人才培养也应结合当地产业的发展，统筹规划、相互促进，为AI背景下的产业变革提供AI技能型人才，最终形成一套符合本校和当地发展的人才培养模式。其次，人才的培养也离不开物质基础的保障，创建专业创新实践孵化基地和“AI+环境艺术设计专业”创新实践技能培养平台，和经济发达、走在发展前列的高校企业形成联动机制，不断开展AI创新实践教学。除此之外，依据人工智能的特点设置奖励机制，促进创业和专业技能的提升，大胆探索人工智能的创新应用，不断提升人工智能背景下的创新创业能力，最终形成创新创业环境，实现创新实用的“AI+环境艺术设计专业”能力培养模式。融合“AI+环境艺术设计专业”的技术伦理教育AI技术就好比一把双刃剑，当人类面对AI技术的便利性时，如果使用不当必然会给国家和人民财产带来重大危害。目前，由于人工智能是新生的事物，市场上还没有明确严格的使用规范，所以在使用过程中会出现没有经过原创授权就直接使用原创作品并使用AI进行二次创作的情况，这种操作属于侵权行为，侵犯了原创的利益，也破坏了原有的市场秩序。但对于作品是否侵权、经过AI处理过的作品到底属于谁，这些问题还存在一些争议。而目前业界普遍认为AI作品的版权问题已经超出了现有的法律体系，作者想要举证维权的难度也要高于一般的侵权问题。因此，培养学生时要注重技术伦理学教育，要把技术伦理教育放到与思想政治教育相同的高度，使学生认识到现代科学技术不仅是一种物质实践，也是开拓性的社会伦理实践，意识到科技力量带来的相应道德责任，树立正确的科技研究道德价值取向。推动 AI 背景下的创新应用型师资队伍建设数字智能化时代的飞速发展，给各行各业的转型和发展带来了必然的变革，因此必然也就需要大量的AI技术型人才。那么地方高职院校，要想培养出适合社会发展的实用型技能人才，就需要高职院校自身拥有一批高水平AI技术创新应用型的师资队伍。作为地方高职院校，应依据地方高校特色，制定引进和培育创新型应用教师的相关文件和配套设施政策。积极鼓励本校教师走出去，以此来获得更高的学历教育，同时引进高层次的AI智能型应用人才。此外，要适时地依据本地区特色，利用本学校优势学科成立“AI+学科特色”的研究方向，完善实验室建设和资金的投入，引导教师去企业中锻炼，为推动人工智能背景下的创新应用型师资队伍建设提供保障。办好职业教育，需要职业院校不断提升办学能力，在教学设备方面可以积极引入VR、AR等先进的数字技术，建设一支高素质、高技能的师资队伍，注入新的思想血液，把新方法、新模式运用于教学和实践，与企业建立密切联系，进行深度产教融合，形成包容开放的办学格局。同时也需要制度上的创新和全社会的支持。面对人民群众对好大学的期待，只有脚踏实地、久久为功，让职业院校学生真正感到教育增值，增强获得感、认可度，才能真正提高职业院校的适应性和吸引力，进而才能真正培养出社会和国家需要的人才。本文系兰考三农职业学院教学改革研究项目（项目编号：2022JG07）研究成果.（兰考三农职业学院人文艺术系；张家口学院体育学院）