ChatGPT对思想政治教育的介入及应对.pdf
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1、第 卷 第 期 年 月 文章编号:()中图分类号:文献标识码:对思想政治教育的介入及应对吕洪珏 陈志勇(福建师范大学 马克思主义学院 福建 福州 )摘 要:阐述 介入思想政治教育的作用机理 介入思想政治教育的思想交流和信息传播过程、开展环境、主客体交互 为思想政治教育带来新的变革动向 论述 介入思想政治教育的潜在风险 偏离价值属性、干预思维认知、干扰话语输出、破坏“伦理正道”等 提出 介入思想政治教育的应对策略 坚持价值规约以坚守思想政治教育的育人正道、强化技术规制以维护思想政治教育的良好秩序、关注学科规范以探索思想政治教育的发展新路关键词:思想政治教育 作用机理 潜在风险 应对策略 收稿日期
2、:基金项目:国家社科基金一般项目()作者简介:吕洪珏()男福建漳州人 级硕士研究生主要从事网络思想政治教育研究 通讯作者:陈志勇()男福建漳州人教授博士生导师主要从事网络思想政治教育研究 ():.:近年来 随着自然语言处理技术的进步 建立在大型语言模型基础上的生成型人工智能开始从理论模型走向实际应用 年 月 美国 公司推出的人工智能撰稿和聊天机器人 一经问世就迅速风靡全球 采用了“大数据大算力大算法智能模型”的第 期吕洪珏 等:对思想政治教育的介入及应对技术逻辑 能够在预设的内容生成规则与大量文本数据预训练的共同作用下 对用户输入的各种复杂问题产生与人类相似的答案或反应 甚至还可以帮助用户完成
3、作业、撰写论文、创作诗歌、编写代码等 尽管 尚未在我国开放使用 但以 为代表的生成型人工智能凭借超强的信息检索能力、文本生成能力和自然语言处理能力 已经开始对经济社会进行“跨领域扩展”和“全方位辐射”其中“数据供养”和“人类反馈”的技术特点决定了 能够对人的思想行为产生不容小觑的影响 习近平总书记指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来 推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合 增强时代感和吸引力”在强大的技术面前 思想政治教育需要考虑 介入后带来的种种影响 基于此 本文以前瞻性视角探析介入思想政治教育的作用机理 分析在此过程中可能出现的风险隐患并提前谋划有效的应对策略 极具重大现实意义一、介
4、入思想政治教育的作用机理“任何技术都倾向于创造一个全新的人类环境”从哲学层面上看 介入思想政治教育的作用机理回答的是能否影响以及怎样影响的问题 作为一种高度智能化的媒介工具 对思想政治教育的思想交流和信息传播过程、开展环境以及主客体交互关系等要素进行了智能优化和技术驱动 使得思想政治教育呈现新的变革动向.人机交互:介入思想政治教育的思想交流和信息传播过程思想政治教育是以主流意识形态为内容媒介进行对话交往的过程 思想交流和信息传播是思想政治教育的前提和基础 传播学者麦克卢汉认为 媒介即信息 作为一种通过理解和生成自然语言以实现和用户智能互动的媒介工具 的介入将会影响思想政治教育思想交流和信息传播
5、的方式 一是强调对话式交往 打造了一种人机交互模式:用户进行提问式输入 机器“模仿人类”进行致意性回应以提供答案 当 以一种“对话参与者”的身份介入思想政治教育领域 将会改变传统的说教式灌输 塑造一种平等参与、共情引导的思想政治教育新模式 并且还具有“通过问答式的教育方式来开启民智”的功能 二是强化个性化定制 在人工智能时代“标准化、个性化、定制化将会成为未来的学习方向”依赖于高度智能化的技术 对客体思想动向、行为趋向、价值取向的把握达到了前所未有的高度 它不仅能够对海量信息进行收集、调用和分析 还能够在一对一的交互场景中进行精准识别 从而以个性化、差异化的内容输出更好地满足学生的需要 三是实
6、现即时性反馈“即时反馈”原则是有效开展练习的实证原则之一凭借动态记录、高速计算与终端分析功能 对用户的分析不是单向度的机器行为而是将用户“拉入学习模型和思想行为的交流场中”进行即时的交流反馈 进而实现思想与行为的调适 这为思想政治教育泛在学习提供了有效途径.场景优化:介入思想政治教育的开展环境“人创造环境 同样 环境也创造人”思想政治教育的环境影响着人的思想形成和行为养成 直接关系着思想政治教育的有效性 按照“媒介即环境”的论调 的介入有效跨越了人与人、人与信息之间的鸿沟 优化了思想政治教育的开展环境 一是感知环境更加真实 并非通过技术建构一个虚拟的交互场域对行为主体进行感知包裹 而是在现实中
7、直接实现人机交互 这不仅可以消除教育对象在虚拟和现实之间切换时产生的陌异感和界限感 其形塑的“共同认识世界和改造世界”的人机协同更能够增强人的主体参与感 二是信息环境更趋开放 通过与其他互联网资源、人工智能技术相链接 构建了一种万物互联互通的开放环境 基于 深度学习模型中的“联结主义”在一定程度上打破了媒介形态、信息分布之间的壁垒和隔阂 实现了信息的有效聚合、精准对接 能够创造出思想政治教育内容 年 月生产和供应的繁荣生态 三是人文环境更显和谐 不仅已经开始学习“人类的情绪是如何被表达的”而且已经在“自然对话”中与用户建立“类人化”的社会关系与情感连接这有助于强化人类社会中平等互助、和谐包容、
8、开放公正等文化场景 将为思想政治教育主客体的良性互动提供高质量的交往场域.关系重构:介入思想政治教育的主客体交互媒介的本质是“中介行为 是使两者发生关系的第三者”思想政治教育的成效与思想政治教育主客体的交互密切相关 的介入使得思想政治教育主客体关系在重构中呈现良性互动 一是主客体交互的质量提升 马克思指出:“财富的尺度决不再是劳动时间 而是可以自由支配的时间”的应用能够将教育主客体从数据统计、资料收集、信息传达等简单重复、琐碎繁琐的工作中共同解放出来 让他们有更充足的时间和精力进行更深层次的交流以及更有创造力的教育实践活动 以提升自我智慧、突破认知极限、追求人生价值等 二是主客体交互的协同性增
9、强 并非多对一的批量交互 而是在一对一的输入场景中实现对“数据解析单体”的单独“关照”这不仅可以增强教育对象的认知体验 还能够促使教育主体更加关注教育客体的思想动态、情感表达、个性成长 在主导性和主体性的有机互动中实现“主体我”与“客体我”的统一 三是主客体交互的对立性淡化 在教育实践中 能够根据教育对象的提问生成具有思想政治教育特征的文本 而这一过程却看不见教育主体的“身影”并且 由于 采用的是从用户反馈中强化学习的策略 用于进行思想政治教育的话语往往也带有客体的思想烙印 这在一定程度上能够降低教育客体心理接受的“阈值”推动思想政治教育朝自我教育转向二、介入思想政治教育的潜在风险正如亨廷顿所
10、言:“现代性孕育着稳定 但现代化的过程却滋生动乱”作为由“弱人工智能”向“强人工智能”跨越的产物 相比于其“前辈”来说已经取得了长足的进步然而 技术的“双刃剑”效应使得 在介入思想政治教育时也会隐含许多不确定性 给思想政治教育的价值属性、思维认知、话语输出、“伦理正道”等方面带来诸多潜在风险.偏离思想政治教育的价值属性从本质上看 思想政治教育是“主流意识形态的主导和灌输”价值属性是其首要特征尽管基于预先植入的“道德准则”在回答问题时会反复提及自己中立的价值立场及道德标准 甚至在面对政治、经济、宗教、文化等敏感议题时还会呈现出“技术向善”的倾向但是这并未在根本上消除其意识形态姿态对思想政治教育价
11、值属性的偏离 一是根本遵循背离思想政治教育的价值导向 作为美国研发的技术产物 在深层次上必然服从于西方发达资本主义国家的意识形态、价值立场、认知偏好和文化底蕴 这与思想政治教育的价值导向并不相恰甚至截然对立 长此以往 甚至可能沦为“美国等西方国家进行技术控制、价值预设、规则制定、话语操纵、文化输出的隐身衣”二是资本影响有损思想政治教育的价值教化 爆火后 各大资本争先“抢滩登陆”利益至上的资本逻辑势必会对 不断渗透 使得其“基于自身的功利性特征 会倾向于选择适用简单且能达到利益最大化的程序”很可能导致思想政治教育难以有效达成价值教化的预期目标 三是社会辐射阻碍思想政治教育的价值实现 的触角几乎遍
12、及政治、经济、文化等社会各领域 早已超出了技术工具的范畴 成为意识形态引领的技术范式 这种“新型意识形态机器”属性“夹带”的价值观输出可能会使得思想政治教育在思想引领、舆论疏导、深化沟通、立场整合、凝聚共识等方面式微、失语 甚至催生出可以与主权国家相抗衡的“数字帝国”冲击主流意识形态格局.干预思想政治教育的思维认知“发展着自己的物质生产和物质交往的人第 期吕洪珏 等:对思想政治教育的介入及应对们 在改变自己的这个现实的同时也改变着自己的思维和思维的产物”的出现不仅影响着人们的生活方式和行为模式 同时也改变着人们的思维和认知 但是 由于“技术的发展总是超过个人和社会的适应能力”强大的功能往往会对
13、人的思维和认知造成僭越一是技术成瘾弱化思维理性 借助数据与算法的精进 提供的“刺激反应”式的信息“投喂”极大地便利了用户的信息获取 却也伴随着技术成瘾的风险 一旦沉溺于这种“有求必应”的信息供给中 人的思维理性往往会被 的“技术附魅”所淹没 最终导致“自主性被蒙蔽、能动性被误导、创造性被弱化”二是精准交互造成认知固化 与其他依赖于算法的大型语言模型一样 在信息供给的过程中仍然可以利用信息强势地位 根据用户的需求变化、态度反映、思想波动调整信息供给的内容和导向 进而深层次干预用户的认知 尤其是当人机交互达到高度自动匹配状态时 人力难以有效洞悉并干预的“信息茧房”更是会产生认知固化或拒斥效应 三是
14、技术崇拜弱化自我认知 在主体性视野中 对工具理性的极端推崇会导致对人的忽视 从而矮化人在社会发展中的作用和价值 以一种“信息迁入、代码驱动、算力运行、深度学习、数据输出的智能逻辑”介入包括思想政治教育在内的经济社会各领域 其塑造出的全能“幻觉”所诱发的技术崇拜可能会弱化人作为主体的价值反思能力 甚至会强化个体自身的无意义感.干扰思想政治教育的话语输出只有准确、深刻、透彻和生动的思想政治教育话语 才能承载思想政治教育内容输出、价值传递、对 象 链 接 的 重 要 功 能 然 而 尽 管以超巨型语言模型为基础 却并不意味着其话语输出的准确性、深刻性和透彻性就具备保障 其存在的技术瑕疵将导致 在生产
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