《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)解读》权威出版.pdf
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1、简单战术意识测评内容:是同队队员,是防守队员。持球,但被防守,要想得到队员的传球,你认为最应该站在哪个位置?请在图中画出(图3)。图3 无球队员站位图通过测评,判断学生对足球战术意识的理解,也是对足球运用技能的深度诠释。号队员没有固定的位置,但只要不在同一个方向就行,防守队员只能防守一个面,无球队员不在同一方向防守就会出现顾此失彼的现象,这样无球队员真正明白了跑到空位及跑到有利位置的概念,这是非常重要的跑位接应战术意识。2.基础知识测评内容:请你说出两种踢球脚法。通过测评,反映在教学中是否渗透了足球基础知识,其次也反映了足球技术教学的全面性,改变在教学中进行单一动作技术的教学现状,要从结构化角
2、度来思考、呈现教学。3.基本规则测评内容:在比赛中(图4),哪几个球是进球门的?一个还是多个?并说出理由。图4 进球判断测试图通过测评,反映在教学中或在平时的比赛中是否渗透了简单的比赛规则,以及学生平时是否在家观看足球比赛,甚至还可以了解学生是否在课内及课外承担了足球比赛的裁判工作。三、表现性评价的思考(一)评价是学生学习活动的起始点表现性评价不是给学生贴上好与不好的标签,而是通过评价获得信息,然后用来改进和培育学生的表现,不是用来审视学生的表现。教师与学生根据反馈的信息,修正下一阶段的学习,从而提高教与学的质量。例如在“技能在对抗下运用”的评价环节中,出现了有球队员连续传接球达到18次没有被
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