“五育并举”背景下学校课后服务的内容优化.pdf
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1、教育教学研究118_张 朋(辽宁师范大学 教育学部,辽宁 大连 116081)摘 要:学校课后服务是对课堂教学的补充,是促进学生全面发展的重要组成部分,也是开展“五育并举”的重要载体。现如今课后服务还存在内容单一、缺乏系统性等问题,因此,学校要从宏观设计、总体计划出发,明确将“五育并举”融入课后服务的可行性方案以及课后服务内容的优化策略。学校要以“五育并举”为基础,在课后服务中开展系统连贯的德智体美劳课程,从而促进学生全面发展,提升学生的综合素质,提高教育教学质量。关键词:课后服务“五育并举”内容优化2019 年,中共中央、国务院印发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中提出坚持“
2、五育并举”,要求教育全面落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,实现学生的全面发展。12021 年 7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中明确提出减轻学生课业负担和校外培训负担,并对提升学校课后服务水平提出了具体的要求。2因此,学校课后服务如何增强吸引力以及如何提高质量就成了亟待解决的问题。学校课后服务是学校教育的延伸,为学生的全面发展提供了更多的机会,因此是落实立德树人根本任务和实现学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。3课后服务主要是指为解决学生放学后的教育问题而提供的延时服务。课后
3、服务通常有两种类型:第一种课后服务是由政府主导的;第二种课后服务是由校外培训机构提供的,这种课后服务又被称为校外培训服务。4本文中的课后服务是指前者,即由中小学校为学生提供的课后教育服务。课后服务的内容是决定学生课后服务参与度的重要因素,课后服务内容的改进可以吸引学生,有效减轻校外培训负担。课后服务内容的提升在满足学生多样化的学习需求、促进学生健康发展的同时,有助于学校构建高质量教育体系。因此,本研究旨在探究“五育并举”背景下学校课后服务内容的优化,从而使得学校课后服务更好地促进学生的全面发展。一、学校课后服务落实“五育并举”的价值性为了学生的全面发展以及素质教育的开展,2021年,“双减”政
4、策对课后服务提出了更加明确的要求,要求为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的兴趣小组以及社团活动。5学校课后服务工作既是落实“双减”政策、实施素质教育的平台,又是实施读书、唱歌、下棋等课外兴趣活动的最佳时机,还是落实“五育并举”的“助推器”。在课后服务中,学校可以积极整合资源,将“五育并举”融入学校课后服务课程体系中,从而打造多元化课程,全方位拓展学生的学习空间。(一)形成学校课后服务特色,提高课后服务质量“双减”政策的出台,加大了对校外辅导机构的治理力度。中小学校为了满足学生多方面的需求,必须积极拓展课后服务的内容。但是,现阶段学校课后服务的内容还不完善,仍然存在一些问题,如课后服务内
5、容单一,许多小学课后服务的形式主要是教师辅导作业;资源匮乏,服务主要集中在智育活动;课后服务课程体系缺乏系统性和完整性,课后服务内容不连贯等。“五育并举”背景下学校课后服务的内容优化教育教学研究1192023.15_将“五育”内容融入学校课后服务中可以在很大程度上提高学校课后服务内容的质量。首先,改变了单一的内容。“五育并举”要求德智体美劳全面发展,因此,在开设课程时也会兼顾多方面的资源。其次,内容更有连贯性。“五育并举”要求德智体美劳“五育”相辅相成、协调发展,保证了课后服务内容的连贯性,也防止出现偏向自主作业等比例失调的问题。6最后,将“五育”融入课后服务,不仅使得服务内容更加多元,还能为
6、学生提供更多的选择机会,使课后服务更加关注学生的需求。(二)提高学生的综合素质,促进学生全面发展课后服务是学校全面育人能力的试金石,为践行“五育并举”提供了新的平台。7将“五育并举”融入课后服务之后,学校可以在有限的条件下,开设阅读、书法、绘画等内容丰富、形式多样的课程,不仅可以使学生获得相关知识,还可以培养兴趣爱好。类型丰富的活动也可以营造积极向上、健康文明的校园氛围,丰富学生的校园文化生活,让他们快乐学习、快乐成长。此外,“五育”相互贯通,各种课外兴趣活动将传授知识、陶冶情操、激发学习兴趣相结合,如体育锻炼彰显学生的风采,艺术社团培养学生体验美、感受美、欣赏美以及创造美的能力,劳动教育实现
7、树德、增智、健体、育美的综合育人价值,从而促进学生全面发展。(三)落实立德树人,实现学校育人目标中国教育现代化 2035明确提出要注重全面发展,注重人人发展,促进德智体美劳的有机融合。8义务教育学校的育人目标是学有特长、全面发展、德智双全、身心两健。现如今,新时代要求我们秉持“全人发展”理念,落实立德树人根本任务。9课后服务不是独立于教育系统之外的,是课内教学的补充,是服务学生全面发展、满足学生多样化学习需求的育人活动。因此课后服务是学校实现育人目标的重要载体。二、“五育并举”背景下学校课后服务的整体设计中国教育改革和发展纲要(简称“纲要”)指出,中小学要由“应试教育”转变为“素质教育”,注重
8、学生的素质发展,教育要面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。10中小学存在片面追求成绩、追求升学率、重视智育而忽视其他各育发展的倾向,导致学生的压力过大,违背了全面发展的教育方针。因此,想要达到纲要的要求,学校要改变只重视智育发展的现状,促进学生的素质发展,落实“五育并举”,着力促进学生德智体美劳全面发展。“双减”政策要求提高学校课后服务质量,满足学生的多样化需求,为学生提供艺术、文化、科学等丰富的兴趣小组以及社团活动。因此,课后服务为“五育”的落实提供了平台。“五育并举”是一项复杂的、系统的工作,所以课后服务落实时要遵循“五育并举”的
9、要求,扎实做好每一项工作。(一)坚持立德树人的根本任务在“五育”中,德育是根本工作,在开展课后服务工作时要坚持德育为本,把德育摆在首位,注重传授基本道德观念、基本生活技能、爱国主义观念等内容,在德育为先的基础上发展其他各育内容,将德育渗透到其他各育之中,引导学生全面发展,以达到培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目的。11课后服务要设计好课程安排,除辅导作业,学校要为学生提供多样的艺体活动,因材施教,为每名学生提供合适的活动,并且要安排好每项活动的开展时间以及教室,为发展学生个性、促进学生全面发展做好充分的准备。(二)完善评价机制评价是改进教学的重要环节。通过评价,学校可以发现在课
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