“校院行” 共建共管背景下人才培养策略研究.pdf

前卫理念 前卫 “校院行”共建共管背景下人才培养策略研究张文君胡伟(益阳医学高等专科学校,湖南 益阳 )【摘要】人才培养的目的是让人才能够在社会实践中发挥自身的价值,即培养的人才需要适应岗位.现阶段的高校在人才培养的过程中,多按照教学大纲来部署教学计划和内容,却忽略了学生能力与就业岗位的适应性,所以一些学生在毕业之后需要一段时间来适应岗位,这种情况会导致用人单位的人力资源成本增加,也不利于人才价值的充分发挥.因此,在人才培养的过程中,结合市场需求和岗位需要,对人才培养的模式、方法等进行讨论有重要的现实意义.本文分析研究了“校院行”共建共管背景下人才培养的策略,目的是要为现阶段的高水平应用型人才培养提供参考与指导.【关键词】校院行;人才培养;策略国家职业教育改革实施方案(年)提出要办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，要在教育实践中强调加快推进职业教育现代化，以此来更好地支撑我国经济社会持续健康发展。文件指出，现代职业教育需要夯实基础、补齐短板、着力深化改革、激发活力，加快构建纵向贯通、横向融通的我国特色现代职业教育体系，这样可以提升职业教育现代化的水平和服务能力，进而为促进经济社会持续发展和提高国家竞争力提供多层次、高质量的技术技能人才。需要注意的是，我国传统的教育模式存在着一些问题，比如，传统的高职课程人才培养模式下，医院、行业协会在专业人才培养中的参与程度不高或者流于形式，而且人才培养课程设置没有很好地实行课岗证一体化原则，这些问题使得口腔医学专业的人才培养难以满足社会的需要。因此，在实践中要基于问题的解决，对人才培养的方案与措施进行讨论。“校院行”共建共管背景下人才培养的基本方略要基于“校院行”共建共管背景对现阶段的口腔医学人才培养进行优化，需要明确人才培养的基本方略。以益阳市口腔医学专业人才培养为例进行分析，具体的人才培养方略如下。第一是坚持“产教融合、医教协同、资源共享、精准育人”的办学理念。在人才培养的过程中，科学的理念是具体工作部署和实施的重要保证，同时，也是基本方略能够取得效果的重要支持。因此，需要保证理念的科学，同时，需要强调理念的落实。在“产教融合、医教协同、资源共享、精准育人”理念的坚持下，学校需要和医院形成合作关系，需要对彼此的责任、义务等进行划分，这样，学校、医院可以基于共同的目标实现合作的深化，这对于更好地开展人才培养工作有显著价值。总的来讲，基于“校院行”的内涵解读来明确育人理念，使其成为人才培养方略的重要支持，这对于后续推进相应人才培养工作意义重大。第二是基于人才培养的需要，来对人才培养的标准、要求等进行确定，在这项工作的开展中，学校、医院以及行业协会都需要发力，而且人才培养需要达到什么样的标准、在人才培养的过程中各个参与主体需要做些什么，都需要有三方来进行商讨，并形成完整的章程，这样，人才培养工作的标准以及执行环节等会更加明确。另外，在人才培养实践中，三方还需要共同制定人才培养评价与考核体系，使其成为人才培养的重要指导。这样，人才培养工作的后续实施才会少走弯路。第三是需要基于人才培养目标，来对人才培养的参与方进行分工。就“校院行”背 景下 的专 业 人才 培养 实践 来看，学校、医院以及行业协会的参与程度是不同的，提供的资源也是存在差异的，且三方主要负责的内容也不同。所以在实践中要基于“校院行”做好分工，明确各自的责任，这对于后续的人才培养有显著价值。比如，医院需要强调的是专业课的设置和人才培养定位的优化，而医院需要负责人才的实践能力培养，所以其需要提供实践场所，至于协会，其需要提供相关毕业生素质状况的数据，根据行业需求信息反馈教学，指导学校及时调整教学人才培养方案。“校院行”共建共管背景下人才培养的策略在明确了人才培养的基本方略之后，基于方略对人才培养的具体措施、方法和对策进行讨论，这对于构建更加完善的人才培养体系，全面提升人才培养的实际效果有现实意义。结合目前的研究来看，益阳市要基于“校院行”来培养专业性较强的学生，需要在工作实践中强调如下内容。需要明确人才培养目标在人才培养工作的具体执行中，明确的目标和清晰的方前卫理念 前卫 向可以使人才培养少走“弯路”，而且在人才培养过程中的资源利用会更加高效，成本能够得到有效的控制。就“校院行”背景下的口腔专业人才培养来看，具体的目标是培养具备口腔学理论知识，同时，可以在口腔临床医学中发挥自身价值的人才。就具体的人才培养目标来看，其强调的是理论和实践的并重，这为后续的人才培养课程设置、评价内容完善、教师团队建设以及实践培养等工作提供详细参考。基于人才培养目标强调课程设置改革结合上述的教学目标进行分析，过去执行的课程是达不到人才培养标准的，主要是因为过去的课程中理论占比较多，其一般在 左右，多的时候可以达到，甚至是。而口腔专业实际上是强调技术的一门学科，如此的理论课占比无法完成对学生的技术培训，因此，在实践中需要结合“校院行”来对人才培养的课程设置进行改革。就具体的改革内容来看，主要有两方面：()在课程设置的过程中，不断优化理论和实践课的占比，从而使课程能够兼顾理论和实践。比如，在原来课 程的 基 础上 缩减 理论 课 占比，使其下降到 或者是，其余的则全部安排为实践课，这样，学生便有了更多的实践机会。正所谓“熟能生巧”，学生在不断的实践训练中可以掌握相应的技术，进而提升自身的能力。()在理论课中尽可能多地增加一些实践案例的分析，这样，学生虽然听的是理论课，但是在案例分析的过程中，学生会进行实践操作的思考，这会帮助学生更好地将理论转化为实践，于学生整体培养效果提升也是有显著意义的。基于 人才 培养 目 标进 行“双 师 型”教 师团 队 的建设就“校院行”的具体实施来看，要根据其要求培养符合岗位需求的人才，要构建能够提升学生能力，即理论能力和实践能力的教师队伍。在这样的要求下，学校、医院和企业可以展开合作，落实专业人才的相互兼职践行兼薪制度，通过这样的制度落实可以让医院的专业人才或者是行业协会的专业人员进入学校进行授课。如此一来，学生能够在医院或者是行业协会老师的指导下，获得更多的实践性内容。最终，也会显著提升学生的培养效果。简单来讲，教师水平对人才培养的现实影响是较大的，强调“双师型”教师团队的建设，提高老师的专业水平，其对学生的指导会更加专业，这对学生成长和人才培养是有重要意义的。在教育实践中积极推进教学的数字化改革就教学数字化改革工作的具体实施来看，其主要包括两方面的内容：()数字化资源库的建设。数字化教学的具体开展需要有数字化资源库的支持，而且数字化资源库在实现资源共享方面有显著意义。学校、医院和行业协会基于数字化教学目标共建数字化教学资源库，实现各类教学资源的整合与共享。这样，学生可以有更多的资源可以利用，这于教学本身的发展有显著意义。()数字化教学渠道的使用，主要指的是利用线上教学和线下教学相结合的方式来拓宽教学渠道，灵活化提升教学效果。利用数字化教学资源对教学资料进行丰富，并提升教学工作的灵活性和有效性，这对于助力人才培养。加强“院校行”共建共管体系的构建，打造社会实践基地实践基地在学生实践能力提升方面所发挥的价值是较大的，因此，学校和医院以及行业协会需要共同努力，来打造可以训练学生实践能力的实践基地。合格的口腔专业人才不仅需要具备丰富的理论知识，更需要强大的实践能力。通过共建共管和实践基地的打造，为学校的学生提供可以实践的场所，学生在实践中可以实现理论的有效转化，这对学生本身的成长是有积极意义的，对教学整体进步也有显著价值。强调基层医疗应用协同创新中心的打造基于“校园行”共建共管体系，强调基层医疗应用协同创新中心的打造，并重视科研创新工作的开展以及社会服务工作的提供。基于“校院行”共建共管体系，口腔专业人才培养的三方可以进行各自的资源分析，并基于人才培养目标来强调资源的整合，并在资源整合的基础上打造协同创新中心，这样可以让人才培育参与方的合作持续深化，也能够不断推进相关的研究。在人才培养工作的实施中，积极发挥行业协会的桥梁作用，并基于行业协会让培养的人才可以和周边的医院、学校等开展合作，实现有效交流。这样，人才培养便可以打破“闭门造车”的状态，培养的人才也可以在交流、实践中获得成长。“校院行”共建共管背景下人才培养的思考结合上文的具体分析进行思考，要在“校院行”共建共管背景下开展有效的人才培养工作，且要让人才培养的实际效果获得显著性提升，在实践中要考虑以下两个方面。是教学资源方面就教学资源的具体思考来看，其具体表现为：()师资力量。教师是教学工作开展要关注的内容，其水平高低会直接影响教学质量，因此，在人才培养实践中要加强教师团队的建设，而且教师团队的建设要符合相关要求。()教学内容。从教学资源的角度 来看，教学 内容 主 要指 的是 课程。课程是落实教育目的 的重 要载 体，所以 课程 是否 科学、课程内容是否合理对最终的教育工作都是有显著影响的。基于此，在实践中要做好社会调查工作，即对口腔医院或者是口腔服务场所的人员专业能力和其他方面的需求进行调查，在明确了相关内容之后在教学中补充内容，这样可以使内容更加充实，也可以更好地实现课程本身的效果。()实践资源。口腔专业是实践性比较强的专业之一，所以前卫理念 前卫 为了培养学生的实践能力，要加强实践资源的准备和利用。结合目前湖南省益阳市口腔专业人才培养工作实践，在丰富实践资源的过程中，学校可以和相关单位、机构完成合作，以此来实现人才培养的最终目的。是教学模式和方法方面在教育实践中，人才培养的模式和方法也会影响到最终的人才培养效果，而且不合理的方法使用还会导致教学资源的浪费和成本的增加。基于此，关注教学模式与方法的改革、优化是有必要的。()教学模式。从人才培养的具体目标出发进行思考，在人才培养的过程中可以将传统的教学模式转变为“以学生为本”的教学模式，这种教学模式下学生是课堂的主体，其能够在学习的过程中充分发挥自身的主观能动性，这对于学生自身的创新创造意识、探索能力、合作研究能力等培养有重要意义。()教学方法。在目前的教育实践中，基于新技术的利用可以采用多元教学方法，比如，可以采用项目驱动教学法，即让学生参与到实践项目中，在项目完成中理解与感悟知识，进而实现自我提升。再比如，在教学中可以采用案例分析方法，这种方法在利用的过程中，学生可以基于案例思考加强对自身的分析与研究，进而明确自身存在的问题并加以改正，这对于学生的自我提升来讲是有意义的。除了上述的两种方法，还可以采用多媒体教学法、线上组织交流法等，这些方法的使用可以让教学工作呈现出更好的效果。结束语综上所述，在目前的人才培养实践中，为了让人才培养工作和社会岗位需求更加契合，一方面要做好市场调查，明确岗位需要；另一方面是人才培养机构需要积极地与市场中的人才需求单位进行合作，以此来实现人才培养资源的共享。这样，在人才培养工作组织开展的过程中，可以利用的资源会更加的充分，人才培养的效果也会更加突出。参考文献:王李娜“互联网”背景下双创融合型技术技能人才培养策略研究 评 基于“互联网”视角下的大学生创新创业教育 J科技管理研究,():朱婉莹,李思雅新文科背景下环境设计专业产教融合高层次人才培养策略研究J鞋类工艺与设计,():丁祥青,殷娉玥无锡数字媒体产业技能人才培养策略研究J电脑与信息技术,():程宇博,周浩,孟浩瀚基于跨文化人才培养的英语翻译教学模式探讨 评 语言翻译与跨文化交际人才培养策略研究 J科技管理研究,():刘娜高职院校“工匠精神”技术技能型人才培养策略研究 以城乡规划专业为例J公关世界,():卜庆普山东省射击后备人才培养策略研究J青少年体育,():勾晓红高等教育国际化背景下高校人才培养策略研究J沈阳工程学院学报(社会科学版),():吴军霞,周静,石润民强特色、补短板:高等体育院校运动训练专业人才培养策略研究J体育视野,():基金项目:湖南省职业教育教学改革研究项目,项目名称:高职院校构建“院校行”协同精准育人模式的探索和研究(口腔医学专业为例),项目编号:Z J G B .作者简介:张文君(),女,汉族,湖南益阳人,本科,讲师,研究方向:口腔医学教育.通讯作者:胡伟(),男,汉族,湖南益阳人,硕士,副教授,研究方向:医药学教育.