“双一流”建设学科毕业生就业评价体系研究.pdf
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1、管理观察2242022年1月,教育部、财政部、国家发展改革委 关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见 指出,强化立德树人,造就一流自立自强人才方阵,牢固确立人才培养中心地位,坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准,构建德智体美劳全面培养的教育体系。由此可见,人才培养质量成为衡量一流大学和一流学科建设的关键因素。党的二十大报告进一步提出就业优先政策,保障高质量充分就业。学科作为毕业生实现高质量就业的主体单位,应以科学合理的就业质量评价为指挥棒,创新“双一流”学科毕业生就业服务,深入挖掘重点对口单位、校友合作资源,加大访企拓岗、就业实践组织力度,促进行业性、专业性招聘信息共享,
2、引导帮助毕业与择业的无缝衔接,推动毕业生主动就业。因此,构建“双一流”建设学科毕业生高质量就业评价体系,既是一流大学和一流学科建设必然要求,也是实现高质量充分就业的破解之道。一、高校“双一流”建设学科就业评价体系的不足当前高校层面就业评价已形成了包括就业基准指标、高质量就业指标和负面清单指标等较为全面的体系。就业基准指标在限期时间内对毕业去向落实率及日常纪实工作方面设置了参评门槛。负面清单指标主要是在就业数据统计及上报存在失真失信的情况,或因工作失误导致产生严重影响的行为。高质量就业指标成为评价先进与否的关键,考察不同学科专业毕业生在重点行业、重点领域和重点区域就业情况。在评价形式上,高校职能
3、部门根据专业学科的就业工作纪实材料、就业成果指标评审产生先进集体。在激励举措上,对于教师群体,主要依托奖教金、公共服务工作量、教学岗位评聘等,对于毕业生群体,主要依托重点就业奖学金、优秀毕业生荣誉等发挥激励作用。当前高校评价体系呈现较为完整,但缺乏对于不同学科差异性,尤其是“双一流”建设学科特点的充分关注。(一)统计周期值得商榷部分学科因研究周期长,存在延期率较高导致“慢毕业”现象,继而衍生“慢就业”现象。一些毕业生焦虑于毕业论文的撰写及送审、学位论文的发表等,没有精力再去投简历、准备笔试和面试,无法同时兼顾毕业和就业两件事,甚至出现了焦虑情绪、导学矛盾等现实困难。因此,就业落实的时间就会被拉
4、长。但毕业生的此种状态是属于阶段性的,在这个阶段,学业和就业压力骤增,容易滋生“懒就业”心理假象,而一旦攻克了阶段性困难,毕业生做好了准备工作,就业往往就会水到渠成,现有考评体系尚未充分考虑或体现出这一点。与此同时,部分毕业生在毕业离校后因各种原因,选择了短期周转型择业,实际就业岗位和个人期待并不匹配,工作状态往往也不理想;部分毕业生选择放弃去就业地报到;部分毕业生则选择在一段时间后离职,“高校每年的就业跟踪调查重点是统计发布初次毕业去向落实率,较少关注毕业生就业的长期跟踪和发布。而实际就业中,毕业生在离校后半年内变动率普遍较高。岗位轮转“双一流”建设学科毕业生就业评价体系研究李黎(浙江大学,
5、浙江杭州310058)摘要:毕业生就业质量评价是人才培养评价的关键因素,关系高校立德树人使命,是回应新时代教育评价改革和衡量“双一流”建设成效的重要方面。文章分析了当前面临的一流大学和一流学科建设形势任务,指出目前就业质量评价体系中存在的评价周期、评价口径、评价特色、评价主体四个方面的不足,探索提出了具有学科特征的高质量就业评价体系革新办法,包括落实特色人才培养目标、构建多维评价方法、综合运用评价结果、改革就业工作体系等四个方面。强调了人才培养工作是一个专业学科生存发展的生命线,高校应对“双一流”建设学科毕业生高质量就业工作予以关注重视,尊重学科间的差异化现状,致力于构建具有学科特色的就业评价
6、体系,最终促进学科发展以及校友共同体的建设。关键词:双一流;高校;学科;就业质量;评价体系作者简介:李黎(1987),女,汉族,安徽六安人。主要研究方向:思政教育、就业指导。基金项目:浙江大学就业研究专项重点课题的阶段性成果“疫情前后生物学双一流建设学科毕业生就业形势比较研究”(项目编号:JY202205)。管理观察225快、不确定性大,仅仅统计初次毕业去向落实率和半年内毕业生就业状况并不能全面反映高校毕业生的就业现状”1。因此,统计周期的设置将会影响到高校统计工作的准确性、毕业生的心理承受能力以及专业学科的工作方向。(二)统计口径不一致一方面在于高校统计口径。高校统计就业类型时,对于科研单位
7、与学术型就业,升学与就业,基层就业与企事业单位等存在内涵重复交叉情况;高校统计岗位专业对口率时,更多依靠学生自主填写申报,界定相对较为模糊。实际上经过统计发现,博士学位以下毕业生从事科研学术就业几乎为零,即便博士学位毕业生前往双一流A类或重要科研机构就业的也是凤毛麟角,这些毕业生更多是前往高水平大学或科研机构升学深造。高校在统计其他就业类型时,也存在毕业生不知道如何填写的情况,比如,高校或国有企业的行政岗位工作,就业单位的类型与实际岗位类型存在差异,考评体系应更多细化考量学科毕业生的岗位关联度和胜任度。另一方面在于国家有关部门在界定统计口径时也存在差异。“人力资源部门统计就业是按照劳动年龄内从
8、事有报酬的劳动和经营活动的人口判定,社保部门是按购买社会保险的人口统计就业。多方统计口径不同,给出的毕业去向落实率各有差异,统计结果难以准确反映毕业生就业与失业的真实情况”。因此,以上因素均为专业学科毕业生就业统计工作带来困难。(三)统计指标未充分体现学科特色一方面,例如近些年毕业生热门考取的选调生,存在专业学科区分度较小,人人皆可报考的情况,录取单位岗位与专业学科对口率低,后续容易导致岗位适配性、胜任度问题。据统计,西部就业毕业生的生源大多本身就来自西部12省市,可见此类毕业落实成效与专业学科引导关联度不明显,未能充分反映学科育人特色。另一方面,例如国企、央企等重点领域就业,因毕业生的专业所
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