“五育”并举理念下小学美术德育融入路径研究.pdf
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1、学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3“五育”并举理念下小学美术德育融入路径研究肖玲玲(福建省福州市仓山区教师进修学校附属第一小学 3 5 0 0 0 7)摘要:“五育”并举理念的引领下,小学美术教育应积极探索将德育融入教学中,以培养学生的美育素养和道德情感。如何将德育有效融入美术课程中是一个值得研究的问题。本文旨在探讨在“五育”并举的理念下如何通过具体路径将德育融入小学美术教学中,结合具体案例进行阐述,不断提高美术课程改革的成效和德育质量。关键词:“五育”并举 小学美术 德育 路径 美术课程的德育融入意味着将道德教育的核心价值融
2、入美术教学中,通过艺术创作和艺术欣赏,培养学生的道德情感和品德素养。在具体的实践过程中,教师将德育内容与美术课程紧密结合,通过艺术作品的欣赏和解读、艺术创作的引导和表达以及合作创作中的交流与合作等方式,让学生能从美术教育中获得道德情感和品德素养的培养,进而促进他们全面发展。一、“五育”并举理念下小学美术德育融入的价值分析1.丰富美术课程教学内容在“五育”并举的教育理念下,小学美术课程教学融入德育教育,能进一步丰富美术课程的教学内容,不仅能培养学生的审美能力和艺术表达能力,还能通过艺术作品和创作过程,促进学生道德情感的发展。一是丰富的美术课程教学内容为学生提供了进行艺术创作和表达的机会。通过绘画
3、、手工制作、雕塑等艺术活动,学生可以通过视觉和触觉的体验,表达内心的情感和思想。他们可以通过创造性地表达,展示自己对美的理解和感受,在这个过程中,学生需要通过选择题材、构思作品、选择材料等一系列决策,实现创新思维的培养。二是通过美术作品的创作和欣赏,可以培养学生的审美情趣和艺术素养。美术作品的创作和欣赏可以使学生对美的特质有更深入的认识,并培养他们对美的欣赏能力和品味。学生通过观察和分析艺术作品的形式、结构、色彩等要素,学会感知和理解艺术的语言和表达方式,这样的审美培养不仅可以提高学生的艺术修养,还可影响他们的生活态度和价值观。由此可见,德育融入美术教育不仅能够培养学生的审美能力和艺术表达能力
4、,还能通过艺术作品和创作过程,促进学生的道德情感和品德培养。教师在设计美术课程时可以选择富有内涵的题材和主题,引导学生在艺术创作中表达情感和展示品德,使美术德育成为学校德育工作中不可或缺的一部分。2.凸显美术课程育人价值小学美术教学中德育融入能进一步凸显美术课程的育人价值,特别是将德育作为首要任务并渗透其中,可以更好地发挥美术课程在培养学生品德和价值观方面的作用。首先,美术课程作为一门艺术类课程,通过丰富多样的艺术表达形式和艺术创作过程,为学生提供了展示自己思想、情感和价值观的机会。在教学中,教师可以选择富有德育意义的主题或题材,引导学生通过绘画、手工制作、雕塑等艺术活动,表达对友爱、勇敢、诚
5、实等道德价值的理解和体验。例如,通过绘画表达对自然环境的保护和珍视,或者通过手工制作展示对他人困境的711N o.10(下)2 0 2 3关爱,这样的德育融入能使学生通过艺术表达形式感受和理解道德情感,并在实践中培养道德意识和行为习惯。同时,美术课程还可以通过艺术作品的欣赏和分析,引导学生认识和感悟艺术中的道德价值。学生通过观察和分析艺术作品的形式、结构、色彩等要素,学会感知和理解艺术的语言和表达方式。教师可以选择一些具有道德内涵和价值观念的艺术作品,与学生一起进行欣赏和解读。通过欣赏艺术作品,学生可以领悟到艺术所传递的情感、价值观和社会意义。他们能够从中感受到美与善的关联,并培养良好的审美情
6、趣和道德判断能力。由此可见,美术课程的德育融入不仅能够提高学生的艺术修养和审美能力,还能培养学生的道德情感、品德素养和社会责任感。3.提高美术课程改革成效在“五育”并举的教育理念下,将德育融入小学美术课程可以提高美术课程改革的成效,进一步凸显学生主体地位,让学生在美术学习中成为积极参与和创造的主体,有效促进他们的全面发展。传统的美术课程常常是教师的示范和学生的模仿,学生在其中缺乏主动性和创造性。然而,当将德育融入美术课程时,教师可以通过启发性的教学方法,引导学生主动思考和表达自己的观点。教师尊重学生的学习主体地位,鼓励他们在美术课堂上进行自主思考和创作。学生可以在教师的引导下,通过观察、感受和
7、思考,自主选择题材、构思作品,并运用艺术语言进行表达。例如,为学生提供一幅名画,让学生观察并发表自己的感受,鼓励他们根据自己的理解进行创作,进一步激发学生的创造力和想象力,培养他们的独立思考和表达能力。同时,通过美术课程的德育融入,可以促进学生的情感体验和情感教育。美术作品蕴含着丰富的情感,能引发学生的共鸣和思考。教师可以选择一些具有情感价值的艺术作品,让学生通过观赏和欣赏,感受艺术所传递的情感和思想。教师可以选择一幅表达友爱和关怀的作品,引导学生从中感受到友情的力量,并与自己的生活经验进行对照和思考。通过情感体验和情感教育,学生能增强对美的感受和体验,培养情感表达和情感认知的能力。这样的德育
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