课题组会议记录1.pdf
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1、课题组会议记录2008-10-13 20:49:47|2008-10-13 20:49:47|分类:分类:|标签:标签:|字号大中小字号大中小 定阅定阅常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流“体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究“体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究(范围、方法)(范围、方法)1 1、顾颖老师:介绍该课题的概况,组内成员交流各
2、自对课题的认识。、顾颖老师:介绍该课题的概况,组内成员交流各自对课题的认识。1-11-1、人员介绍:李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老、人员介绍:李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等2 2、介绍方案:、介绍方案:2-12-1、概念的界定、概念的界定2-22-2、研究目标:、研究目标:2-2-12-2-1:学会生活:包括自助、求助、助他。:学会生活:包括自助、求助、助他。主主 要要内内 容容2-2-22-2-2:乐于学习
3、:建立初步自主学习的机制,获得解决自我生活问题的方法。:乐于学习:建立初步自主学习的机制,获得解决自我生活问题的方法。2-2-32-2-3:学会做人:学会做人:?许凤老师:小班最好是立足于“自助”,然后是“求助”,最后“助他”。着重于“学会许凤老师:小班最好是立足于“自助”,然后是“求助”,最后“助他”。着重于“学会生活”。生活”。?顾颖老师:顾颖老师:比如竞争意识、比如竞争意识、自我欣赏、自我欣赏、赏他等心理学、赏他等心理学、情绪范畴的内容也属于“自我服务”情绪范畴的内容也属于“自我服务”的范畴。的范畴。3 3、研究内容、研究内容3-13-1、重点:自我服务内容的研究。、重点:自我服务内容的
4、研究。3-23-2、难点:家长工作,亲子关系和家园互动的研究。如:构建多维的评价体系,“跟踪评、难点:家长工作,亲子关系和家园互动的研究。如:构建多维的评价体系,“跟踪评价”的工具的设计和评价。价”的工具的设计和评价。3-33-3、最终目标:构建井幼的园本课程。、最终目标:构建井幼的园本课程。4 4、任务安排、任务安排4-14-1、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。4-24-2、各级组长完成子课题计划。、各级组长完成子课题计划。老师们不是很明白课题的内涵和精髓。老师们不是很明白课题的内涵和精髓。评评价价在后面的活动中,首先要统一老师的认识。在后面
5、的活动中,首先要统一老师的认识。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究(范围、方法)(范围、方法)1 1、子课题的汇总和讨论。、子课题的汇总和讨论。1-11-1、大班:标题暂无,内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的?”、大班:标题暂无,内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的?”
6、1-21-2、中班:定位于自我保护,自我服务。、中班:定位于自我保护,自我服务。1-2-11-2-1、背景介绍、背景介绍1-2-21-2-2、教育思想:成系统、大教育观、教育思想:成系统、大教育观1-2-31-2-3、目标、目标1-2-41-2-4、内容:、内容:?安全自护的意识安全自护的意识?形成体系,成园本教材,包括体能、生理、意识等等多种能力,并通过模拟、参与、体能形成体系,成园本教材,包括体能、生理、意识等等多种能力,并通过模拟、参与、体能主主 要要内内 容容锻炼等规范手段展开。锻炼等规范手段展开。?时间、对象、方法;方法中包括实验法、模拟法、强化法、模拟法时间、对象、方法;方法中包括
7、实验法、模拟法、强化法、模拟法?过程:前期、中间和后测过程:前期、中间和后测【顾颖老师点评】:【顾颖老师点评】:?要有前测,有数据的对比;要有前测,有数据的对比;?调查表的内容要细细考虑;调查表的内容要细细考虑;?细节要推敲。细节要推敲。1-31-3、小班:定位于生活习惯。、小班:定位于生活习惯。1-3-11-3-1、背景、背景1-3-21-3-2、概念界定从、概念界定从 2 2 各方面展开:幼儿、生活习惯各方面展开:幼儿、生活习惯1-3-31-3-3、理论依据、理论依据1-3-41-3-4、内容包括:饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、自我保护能力、内容包括:饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、
8、自我保护能力1-3-51-3-5、研究方法:个案观察、个案跟踪、摸底调查等、研究方法:个案观察、个案跟踪、摸底调查等1-3-61-3-6、研究步骤、研究步骤【顾颖老师点评及教师讨论】:【顾颖老师点评及教师讨论】:?针对小班幼儿提出如是要求,是否适合?针对小班幼儿提出如是要求,是否适合??尽管易于操作,但是太过重视细节。尽管易于操作,但是太过重视细节。?目标要在长远一点,“家园互动方面”的研究内容要加强。目标要在长远一点,“家园互动方面”的研究内容要加强。是不是可以考虑:是不是可以考虑:找一个时间,找一个时间,花一些力气,花一些力气,在老师范围内先澄清就是什么是“自我服务”。在老师范围内先澄清就
9、是什么是“自我服务”。评评价价 概念首先要界定清楚,才能确定内容。“生活习惯”的培养,更多的是放在家庭中进行,幼儿园概念首先要界定清楚,才能确定内容。“生活习惯”的培养,更多的是放在家庭中进行,幼儿园中更多是教育活动。这样的重点确定,似乎两个社会团体(学校和家庭)发生了功能上的错位。中更多是教育活动。这样的重点确定,似乎两个社会团体(学校和家庭)发生了功能上的错位。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表时时 间间地地点点会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨
10、、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究(范围、方法)(范围、方法)一、问题的展开:一、问题的展开:1 1、请老师思考:可否一本班的思路来考虑适合本班的方案?、请老师思考:可否一本班的思路来考虑适合本班的方案?建议:建议:?大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。?小班要拿出一个前测,并形成比较、分析。小班要拿出一个前测,并形成比较、分析。?家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。?可以每一个月
11、搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。可以每一个月搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。2 2、各年级组进行本阶段科研工作汇总:、各年级组进行本阶段科研工作汇总:主主 要要内内 容容2-12-1、大班:理论学习阶段,设计了有针对性的表格,进行了个体跟踪。、大班:理论学习阶段,设计了有针对性的表格,进行了个体跟踪。2-22-2、中班、中班3 3、案例学习:、案例学习:学习南京的开放式活动的案例学习南京的开放式活动的案例二、讨论:要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标二、讨论:要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标1 1、要有安全意识、自我管理、自我
12、服务的提法和客体的总目标之间的关系。、要有安全意识、自我管理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系。1-11-1、自控、自护和自我服务。、自控、自护和自我服务。1-21-2、自我管理和爱护环境。、自我管理和爱护环境。1-31-3、可以分区域的自我管理。、可以分区域的自我管理。1-41-4、再次学习课题的总目标。、再次学习课题的总目标。研究方案确定。研究方案确定。但是有几点需要注意:但是有几点需要注意:评评价价1 1、研究方案的确定应更多的源自儿童的需要,反映儿童的需要。研究方案的确定应更多的源自儿童的需要,反映儿童的需要。2 2、老师还是要先有一个计划的轮廓再行动;否则摸着石头过河,容易走很
13、多弯路。老师还是要先有一个计划的轮廓再行动;否则摸着石头过河,容易走很多弯路。3 3、理论学习,内容要进行认真的筛选。理论学习,内容要进行认真的筛选。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究(范围、方法)(范围、方法)一、顾颖老师的发言一、顾颖老师的发言1 1、要求进行前测、要
14、家庭一份、园方一份。、要求进行前测、要家庭一份、园方一份。2 2、谈一下各自对方案的理解。、谈一下各自对方案的理解。二、茅春雷老师的发言二、茅春雷老师的发言1 1、要澄清概念。、要澄清概念。2 2、要理顺思路。、要理顺思路。如:如:1 1、方案问题的提出是为什么?、方案问题的提出是为什么?2 2、怎么办?怎么解决问题?用怎样的方式来实现?、怎么办?怎么解决问题?用怎样的方式来实现?3 3、感念如何界定?、感念如何界定?4 4、什么是体验?时间、经过、感受、什么是体验?时间、经过、感受主主 要要内内 容容5 5、体验教育是什么?内心的体验和实践、体验教育是什么?内心的体验和实践6 6、研究的目标
15、是什么?之于幼儿:要学会生活、学会做人,包括行为习惯,生活中的、研究的目标是什么?之于幼儿:要学会生活、学会做人,包括行为习惯,生活中的道德品质等内容;至于老师:在于提高专业水平,形成原本课程。道德品质等内容;至于老师:在于提高专业水平,形成原本课程。7 7、研究方法有哪些?文献研究、调查研究、行动研究发、经验总结法和个案研究。、研究方法有哪些?文献研究、调查研究、行动研究发、经验总结法和个案研究。8 8、建议:第一步应该是做调查。、建议:第一步应该是做调查。三、任务:前测(即:调查研究)三、任务:前测(即:调查研究)三个年级组要分别侧重研究一个方面,然后循环滚动研究。三个年级组要分别侧重研究
16、一个方面,然后循环滚动研究。四、老师的认识和讨论四、老师的认识和讨论1 1、小班:已经形成表格的雏形。、小班:已经形成表格的雏形。2 2、中班:涉及到自我保护、一日生活中的自我保护、户外活动中的自我保护。、中班:涉及到自我保护、一日生活中的自我保护、户外活动中的自我保护。3 3、大班:自我管理,一“班级里可以体验”为一个大原则。、大班:自我管理,一“班级里可以体验”为一个大原则。茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示。茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示。但是也明显感觉的出,但是也明显感觉的出,一线老师提出的问题,一线老师提出的问题,非一线老师不是很理解;非一线老师不是很理解;非一线老师提出
17、的问非一线老师提出的问题,一线老师不是很认同。题,一线老师不是很认同。目前尚缺乏一种高效的科研机制。大家都在摸索。目前尚缺乏一种高效的科研机制。大家都在摸索。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212评评价价时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究(范围、方法)(范围、方法)一、理论学习幼儿进餐教育存在的问题以及解决策
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