加强亲子阅读构建书香家庭实践研究课题方案.docx

《加强亲子阅读构建书香家庭实践研究》课题方案

第一篇：《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题方案
《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》
课题实验方案
莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组
电话： 0634---6543238 2012 年 9 月 20 日
《加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究》课题实验方案 莱芜市莱城区大王庄镇中心小学新教育实验课题组
一、课题的提出
我校是新教育实验学校，几年来一直致力于书香校园、学习型校 园的建设，为此，我校积极追随《新教育实验》，申报《加强亲子阅 读 构建书香家庭实践研究》子课题，开展营造书香家庭的行动实践和 应用研究，以此来丰富每一个人的文化底蕴，促进教师与学生的可持 续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚 基础的能量，为学校的特色发展打造文化的品牌。
父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。有台湾学者的 研究表明，家庭环境对小学生语文学习的影响主要不在于家庭的硬件 (如家庭有没有计算机、有没有书房、有没有大量的书等)，而在于 家庭的软件(如家庭学习的气氛与习惯，父母对孩子学业的关心与期 望等)。家庭的阅读气氛与习惯对学生的课外阅读兴趣影响甚大，因 此，对于以识字为重点的小学低中年级学生的家长而言，最重要的是 要给孩子营造一种良好的读书氛围，自己带头每天读书读报，给孩子 以良好的影响，如果儿童经常看到家长从阅读中获得乐趣，自然也喜 欢阅读。良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都更有效。
因此，学生的阅读兴趣仅仅靠老师引导和调动是不够的，我们除 了要重视教师的主导作用，为班级营造书香氛围，更要发挥家长的潜 移默化的身教作用，倡导书香家庭，亲子共读，从而更有效地激发学 生的课外阅读兴趣。
为此，我们确立了“加强亲子阅读 构建书香家庭实践研究”的课

题，旨在有效推动全民阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学 习、阅读即工作的认识，促进家长学生养成良好的阅读习惯，推进学 生的全面发展；构建书香家庭建设的一般模式，推进新课程改革，创 建特色型、学习型学校，以此加快教育内涵的发展，学校办学品位的 提升。
二、课题的涵义、理论背景和研究目标
(一)课题的涵义 所谓“亲子共读”，是指一对亲子在家中彼此 共同阅读与对话，这其中也包括一位“亲”与两位或两位以上“子” 共读或“双亲”与一位以上“子”共读。这种形式不需要教师或专人 带领，主要在家庭中组织实施，也可称“家人阅读”，这也是家长与 孩子相互沟通、共同成长的一座桥梁。“书香家庭”，就是指整个家 庭爱书好学，书香氛围浓郁，亲子之间有共同学习、相互交流的良好 习惯。
读书是浸润、滋养学习文化，构建书香家庭的一个重要途径。
(二)相关的理论背景
新教育实验追求理想，超越自我。朱永新教授认为，如果说当今 的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题， 对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没 有引起足够的关注。我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。 就要与人类崇高精神对话，而阅读中外名著是对话的最好途径。新教 育实验是素质教育的行动化、具体化、系列化、大众化。就像一种追 求，在力所能及的范围内营造中国教育的桃花源；也是一种自觉，它 用行动告诉人们，中国的素质教育到了返璞归真的时候了。朱永新教 授在《阅读，让全民族精神起来》的“阅读宣言”，指出一个人的精 神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大 程度上取决于全民族的阅读水平。“只有学习精彩，生命才会精彩； 只有学习成功，生命才会成功。”
(三)课题研究的目标
1、通过“亲子共读”方式，营造一种热爱读书的家庭氛围，激发 学生的课外阅读兴趣，减少学生阅读过程中的障碍；

2、在培养兴趣的同时，指导学生的阅读方法，提高学生的阅读理 解能力，最终养成良好的课外阅读习惯；
3、发挥“阅读成长记录袋”的作用，在过程中养成和评价；
4、让家长参与到课外阅读评价中来，使课外阅读评价多元化，也 使这种独立的课外阅读活动在家长的参与下得到检查、督促和落实；
5、在“亲子共读”的过程中，创造一个孩子和父母沟通思想、交 流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵。 6、对社会而言，我 们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个 人的“精神发育”。通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的 人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社会”的建设， 从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。
三、研究方法
(一)文献研究法
搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提 供参考、借鉴和启示。
(二)实地调查法
深入家庭，接触学生和家长，掌握一手材料；从中分析、切实认 识存在的问题。
(三)访谈调查法
与学生、家长座谈，深入了解情况、听取多方意见、开拓研究思 路、采纳合理建议。
(四)行动研究法
教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在 尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方 法与进程。
(五)案例研究法
在研究过程中，不断积累案例。
四、课题研究的操作要点和实施措施
良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得 成效，争取家长的支持、配合至关重要。学校利用每次家长会，向家

长宣讲全面的质量观，向家长宣传读书能改变人生，宣传读书对于学 生成长的重要性，激发全体家长关注孩子阅读的积极性以此改变家长 的观念，赢得家长的支持。
( 1 ) 开 展 亲 子 共 读 ， 唤 醒 家 庭 读 书 意 识。 开 展 “ 亲 子 共 读”“小手拉大手，同读一本书”活动，让家长成为学校读书活动的 支持者、宣传者和参与者、建设者；要求家长将每天睡前半小时时间 定为“家庭读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。( 2 )写亲子日 记，巩固家庭读书成果。每天晚上由学生和家长共写一次，可以是家 长与孩子书信形式的心里话，可以是生活的事例，也可以是家长写给 老师的话„„总之，表达形式和内容不限，不需要高屋建瓴的大话空文， 只求微雨涓流般的细言温语，目的是在碰撞思想、砥砺智慧的同时， 能浸润孩子们的心田，更拉近了与孩子间的距离。
( 3 )召开亲子故事会，促进家庭读书活动。倡导家长给孩子讲书 中的故事，让伟大的故事静静地滋润孩子的心灵，愉悦在家长和孩子 之间传递，促进家庭读书活动的开展。学校和班级每学年召开亲子故 事会，让家庭和学校更加紧密地联系在一起，使家长们成了学校志同 道合的教育伙伴。
(4)建立家庭图书室(橱)，构建亲子的精神家园。苏霍姆林斯 基说，孩子出生后，越早建一个家庭图书室(橱)，教育的效果就越 好。如果我们能更早让孩子们习惯地看到书的封面、装帧、书页，他 们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。
孩子们的图书室(橱)，装下的已不仅仅是那些美妙的童书，还 有那一颗颗被童书熏染的日渐高尚的童心。这样，我们就可以带动更 多的家庭，营造起亲情阅读的氛围，让家庭飘溢书香。理想的家庭教 育就离我们越来越近了。学校在低年级家庭中要求家长经常带孩子到 图书馆看书，到书店去买书，以拓宽读书渠道；学生请爸爸、妈妈讲 自己读书成长的故事，倡导家长在孩子过生日时以书为礼，过春节时， 送好书压岁；让家长督促孩子养成良好的在家阅读习惯，参与评价学 生读书活动，每月由家长向班级推荐“小小书迷”典型事迹，检查孩 子背诵诗文和课外阅读情况。

( 5 )开展社区阅读活动，带动学习型社区建设。
每年 11 月开展以“我读书 我快乐 我成长”为主题的社区阅读活 动，发动家长、社会各界人士参加，掀起社区读书的热潮，带动“学 习型社区”“学习型社会”的建设。
五、课题研究的步骤
⑴准备阶段( 2012.10--2012.11)：确定好研究人员，总结已有 经验，对学生进行问卷调查；对课题研究工作进行全面部署，学习有 关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。 ⑵实施阶段( 2012.12—2014、 2 )：实施课题有关方案，探索课内 阅读与课外阅读有机结合的方法；探索亲子阅读方法指导课模式；培 养学生的阅读习惯及获取信息和处理信息的能力等，并得出研究的初 步结果。
⑶总结阶段( 2014、 2—2014.6)：收集、整理有关材料，结合 理论综合分析，形成初步的理论成果。在书香家庭建设基本成型的背 景下，学校的办学层次有明显提高，亲子阅读的智慧发展促进其他各 方面素质的提高。
六、研究成果形式
本课题研究成果主要表现为研究报告、专题论文、亲子阅读教材、 研究个案等。
七、课题的组织与管理
(一)建立研究组织机构，加强课题的管理
1、成立课题研究领导小组
组长：张德政
副组长：杨 冲 成员：全体新教育实验教师
2、领导小组成员必须亲自参加研究，深入课堂，取得第一手资料， 并每月召开一次课题研究工作交流会，综合分析来自各方面的信息， 与研究教师保持良好的人际关系，倾听研究教师的意见和建议，在此 基础上，提出指导性意见，指导研究者开展工作。
3、加强对课题研究工作的检查，推动整个研究工作的开展。检查 方法主要采取平时检查和阶段检查的方式。通过检查发现好的典型，

总结经验，予以表彰，及时推广，激励更多的教师奋发向上，发现差 的典型及时帮助，促其前进。
(二)加强队伍建设，搞好师资培训
1、加强对教师的思想教育，强化教改意识，明确课题研究的目的 意义。
2、加强课题研究工作的培训，使教师掌握课题研究操作技能。学 校按计划请市区教研室领导开设专题讲座，对研究的问题进行专项指 导，派研究教师到外地参观学习，开拓视野。
3、支持鼓励教师参加各级各类进修培训，提高教师的业务素质。 (三)成立课题研究小组，提高研究的实效
1、成立学校课题研究小组 组长：杨冲 副组长：张克山 成员：全 体新教育实验教师
2、课题研究小组逢双周集中一次，研究理论，分析问题，提出改 进工作意见和建议，积极探索书香校园建设的规律。
3、积极组织参加各级的专题研讨会，撰写实验论文，总结交流情 况，提炼经验。
(四)规范过程管理，促进研究深入开展
抓实研究过程管理是提高教育科研效益的关键。第一，教师在研 究过程中，要边研讨，边总结，边示范交流，要注意积累素材，搜集 个案，总结做法，提炼经验，体会，撰写研究论文。第二，要健全阶 段评估制度，专门成立评估小组，制定相应的评估细则进行评估。评 估结果以书面的形式在全校通报，计入年度考核，激发教师奋发向上。
(五)开展合作研讨，定期组织交流
课题组要遵循“统一指导、自主攻关、合作研讨、资源共享”的 课题管理原则开展课题研究。定期将组织召开一次协作研讨会，切实 提高研究实效。
(六)认真落实研究经费，保证研究的顺利进行
1、学校将加大研究资金经费投入，同时争取上级拨款和各方面的 支持，保证教改经费的投入，并加强经费的管理，提高经费的使用效 率。

2、建立课题研究评优奖励机制。学科成果奖、个人成果奖与教师 的绩效考评挂勾，充分调动教师工作积极性。
第二篇：亲子阅读,书香家庭,亲子阅读
“书香家庭”亲子阅读分享会
尊敬的各位领导、各位老师、家长和小朋友们，大家好！
我是„小朋友的妈妈，很荣幸能被咱们实验幼儿园再次评上“书香 家庭”，今天，我借这机会向幼儿园的所有领导、老师表示衷心的感 谢！感谢大七班老师三年来对孩子的精心照料和培养，感谢学校给予 我们的这份鼓励和荣誉，它将激励孩子更加努力地读书，为自己的人 生聚集更多的知识财富。
由于个人工作原因，和图书打交道比较多，也一直在做阅读推广 方面的工作，所以深知读书对于孩子成长的重要性，也深深体会到阅 读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。专家讲，阅读习惯是人 生最有价值的习惯，并且越早越好，于是在我家孩子咿呀学语的时候 我就挤出时间和儿子一起读图画书，一起享受读书带来的快乐与幸福。 那时候，书对于孩子来说只是一种玩具，他可以啃书、可以撕书也可 以乱扔书，只要孩子开心就行，所幸的是他对书本的态度总体上是 “温和”的，玩累的时候也能安安静静地翻看一会。在孩子两岁的时 候，我送他就上托儿所了，这个阶段的小孩开始有了自我意识，也很 叛逆，对于上托儿所有许多不情愿和各种委屈，每天早晨入园都会揪 心大哭，那时候最有效的安抚办法就是请保育老师带他去看书，效果 超好。也就是从那时候开始，我发现了书还有一种能让人变得宁静和 宽容的力量，这种力量能帮助孩子学会成长。
这几年一路走来，我发现通过阅读，孩子悄悄地认识了许多字， 语言表达和知识积累不断提升，并且很乐于与大家分享和交流，性格 变得活泼和自信，有时候还能自己编小故事、谜语和儿歌自娱自乐。 去年他编了一
首童谣《小青蛙》，我们帮忙整理后参加“童声里的中国、成长 的歌谣”全国童谣征集比赛，居然获得一等奖，这也算是对孩子爱读 书的一种肯定和鼓励吧。

做为家长，我们都望子成龙望女成凤，也都知道阅读对于孩子成 长的重要性，也都在培养孩子良好阅读习惯方面不停地尝试和探索。 今天，学校邀请我代表书香家庭谈谈亲子阅读的经验，让我深感惭愧 和不安，因为我只能说是和各位家长分享我们在亲子阅读中的一些真 实体验，谈不上什么经验，一己之见，希望对大家有所帮助。要培养 孩子的良好阅读习惯，我觉得关键在于以下几点：
第一，要根据孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书， 使孩子对书产生好感。一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展 符合儿童想象和思维特点的绘本就非常棒，比如《不一样的卡梅拉》、 《爱心树》、《大卫，不可以》等，这些书里不仅仅有好听的故事， 更蕴涵了一些生活常识、动物的特点等在里面，孩子百看不厌。
第二，家长要把阅读选择的权利交给孩子，尊重孩子。我们不仅 要尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，还要给孩子多种可选择的 阅读机会和形式。只要是孩子喜欢，读哪种类型的图书，每次读多久， 或者从哪种形式开始都好。有点孩子酷爱看卡通片，家长就可以把与 卡通一样的书拿给他，比如《托马斯和他的朋友们》，《大象巴巴》 动画片很容易引起孩子的兴趣，但是孩子都是急性子，一集一集拖着 不舒服，而书的内容比卡通片更加丰富、获取方式更自由、容易，这 时他就会要求买书来看了。
第三，要认真对待孩子提的各种问题，引导孩子学会思考问题。 我们知道，孩子经常会提好多问题，孩子提出问题的时候就是引导孩 子的最好
时机。父母不是百科全书，我遇到回答不了的问题的时候，就会 和孩子一起去查书或者上网搜答案，在查阅的过程中不仅可以获得知 识还可以引导孩子学会思考和利用书籍。
第四，亲子阅读贵在坚持，最难的也是坚持，一旦坚持下去就会 有收获。父母是孩子最亲近的做信赖的人，也是孩子一生的榜样 ,父母 每天抽 10 至 20 分钟时间做亲子阅读，不仅可以学知识，还可以增强 孩子的安全感和幸福感，这对孩子的性格、心理成长都很有利。
第五，积极参加学校和社团组织开展的阅读交流活动，和孩子一

起阅读成长。相比较我们小时候阅读条件，现在的孩子太幸福了，如 今的公共文化资源相当丰富，获取方式也很便捷，阅读氛围也较浓厚， 家长只需要带着孩子多上书店和图书馆看书、借书，带孩子多参加阅 读交流活动，不仅可以锻炼孩子。也可以提升家长的自身水平。
这几年，幼儿园围绕香校园、书香家庭开展了许多活动，校方很 重视幼儿时期阅读习惯的培养，经常为家长提供一些关于亲子阅读的 方法和技巧，这些都给家长指明了一个极其正确的引导，能有效地敦 促和指导家长开展亲子阅读活动。许多孩子成为活动的受益者，我认 为，“书香家庭”活动要发挥长效的功能，并不是一朝一夕的事，而 是一个日积月累的渐进过程，需要我们各位家长和孩子共同的努力。
站在这里，看着台下如天使一般纯净的孩子，我想到一句话说： “孩子的心像空地，种什么长什么。而书，就是一颗幸福的种子。把 这颗种子植于孩子的心田，它就一定能发出嫩绿的芽来”。在此，我 衷心希望家长们能尽自己最大的力量激发孩子读书、求索和创造的热 情，引导孩子与书为友，与书为伴，带领孩子在书的海洋里乘风破浪， 扬帆远航!谢谢大家！
第三篇：亲子读书心得：书香家庭心得
亲子读书心得：书香家庭心得
亲子读书心得：书香家庭心得
轰轰烈烈的读书节活动又在如火如荼的进行中了，在这个活动中 我们和孩子共同享受着读书的快乐。很荣幸我们的做法得到了老师的 肯定，这个荣誉不仅是对我们的鼓励，更是要告诫自己还需要不断努 力，做得更好。下面就我们在读书方面的心得和大家一起交流一下。
第一、培养孩子读书的兴趣。
兴趣的培养十分重要。孩子很小的时候对书本也是不感兴趣，只 对书里的彩图很感兴趣，于是我们就专门买图画书给孩子看，养成孩 子爱翻书的习惯。到了幼儿园孩子就特别爱让大人给她读
故事书，有时一本书听了不下百次还喜欢听，那个时候我们就边 读书，边指着里面的字让孩子认，不知不觉孩子就认识了不少字，能 自己将那一本本故事书读给我们听了。到了大班的时候孩子已经能认

好多字了，我们就常带她到图书馆去看书，让她读给我们听，有些刚 上学的小朋友都不怎么认识字，都过来听她读，孩子觉得自己有观众 了，就更加的喜欢阅读了。
对于孩子来讲看书可能没有玩具那么好玩，我们最重要的做法就 是做好引导，寓教于乐。让孩子先玩玩具，再看相关的书，看完智力 开发的书后，再去玩玩具，孩子就会自己发现，用时短，思路清晰， 看书与不看书，两者的效果是不同的。让孩子从内心懂得，读书是有 益的，除了长见识，同样也可以好好的玩。使孩子在情不自禁中喜欢 书，懂得用书本的知识来解决自己遇到的小问题。
第二、营造浓厚的读书氛围。
营造浓厚的读书氛围是形成书香家庭的重要措施。作为家长我们 也做到了自己也要多学习多看书，这样不仅可以提高自己的素质，重 要的是我们要给孩子作一个学习的榜样。有一次无意间听一朋友说他 平时在家也是看看电视，玩玩电脑，他孩子一做完作业，也常常留连 在电视机和电脑旁，现在孩子快高考了，他为了孩子每天在家电视也 不开了，电脑也不玩了，无聊的时候他也去买本书拿着看，没想到孩 子看到大人在看书，空闲的时候也自觉的去找书看。听了这事以后我 们觉得好的学习氛围是相当的重要的也就坚持在家的时候少开电视， 连爷爷奶奶听了我们的意见当孩子在他们家的时候也都不开电视改看 报纸了，(平时她爷爷奶奶可以说是成天开着电视的，)有一天我回 家发现孩子也在看报纸。
我领悟到孩子原来也是很关注父母言行的，我们就是他们的榜样。 现在即使我们在家开着电脑的时候也只是让
孩子看到大人是在看新闻网页或是查阅资料之类的，这样孩子也 就自然而然的接收到的习惯就是大人没事也只是看看书，看看新闻， 这样就养成了全家齐看书的读书氛围。同时，在孩子学习的时候与孩 子同学习，抽空要看孩子所学的课堂知识，跟孩子多讨论，多沟通， 与孩子形成共同语言。也把自己的一些知识在沟通时慢慢的灌输给孩 子，提高孩子了解社会，增加知识面的能力。提倡孩子晚睡看书半小 时，并且帮助孩子形成习惯。孩子看书时自己严格控制自己养成同学

习的氛围。在良好的气氛中，营造良好的学习氛围。
第三、建议孩子多读书、读好书，提高自身识别能力。
多读书是孩子读好书的前提。作为家庭，尽管我们自己的藏书十 分丰富，但我们建议自己的孩子，学习完课本知识，就到书店去看书， 在人人都看书的环境里培养孩子读好书。通过看书让孩子提高自身的 识别能力，不断提高自身
对事物的判断能力。在对孩子的读书上，我们并不作过多的限制， 她可以看《成语故事》、《历史故事》汲取传统文化的精华；也可以 看《安徒生童话》、《格林童话》，让思想插上自由的翅膀；更可以 看《笑话大全》、《爆笑校园》，为生活增添一点幽默的味道。和我 们大人一样，她也养成了每天读书的习惯，我们给她购买了许多书籍， 有国内、国际着名儿童文学作品 ,如《马小跳系列》、《窗边的小豆豆 系列》、《杨红樱 -科学童话》、《爱丽丝漫游奇境》、《汤姆叔叔的 小屋》等等；还有一部分是自然科学和社会科学的书 ,如《动物世界百 科全书》、《儿童科学 365》、《世界未解之谜》、《十万个为什么》 等等；还喜欢看一些作文选，如《学写一段话》、《新限字作文 500 字》、《日记周记》、《 300 字作文》等；经常会有新鲜的图书出现 在她的生活中，保证了她的阅读兴趣，读书由自觉变成了习惯。读书 为孩子带来一个全新的世界，不仅会带给孩子想象的空间，知识的沉 淀，提高了孩子的认知能力、领悟能力和表达能力，而且教会孩子如 何做个有修养的人！让孩子从小学会与书为伴，一生与书为友 ,会让她 受益终生。给孩子一本好书，便为她打开一扇认识世界的窗。
第四、多渠道，多方式拓宽孩子的知识面。
在当今孩子所处的年代，纸质的书籍已经不是唯一的学习知识的 渠道与方式。我们作为家长在和孩子沟通的同时，经常建议自己的孩 子，学习知识的渠道又很多种，处处留心皆学问。我们常常建议孩子 如果有空就看新闻节目，从小培养孩子要关心国家、关心社会的良好 心态。通过这来了解更多的社会知识，超出课堂知识面，发散型发展。 有益的电视剧也建议孩子看，更多的了解中国的历史，了解自己的国 家。通过知识的积累与学习，培养孩子爱国的胸怀。我们平时也建议

孩子多看报纸，儿童文学，漫画世界等等许多报刊杂志。不断拓展孩 子的知识面，成为社会的有益人才，这也正是书香家庭的最终归宿。
进入信息时代的书香家庭，外延已不再局限于读书，也包含了 “读网”。网络是生活与学习的百花园，是一个庞大的图书馆，它的 信息量是惊人的，它也是辅助孩子学习的知识平台(孩子们要经常上 网查找辅助学习的资料)。父母要为孩子的网络生活保驾护航，保证 孩子借助现代化的手段进入一个多信息、快节奏、高效率的学习与发 展空间。
想读书是一种追求，多读书是一份收获，会读书则是一种享受。 多读书，读好书，培养良好的阅读习惯，将使我们终身受益无穷。读 书是快乐的，读书是美丽的，希望我们每个家庭，都能为孩子营造读 书的氛围，养成读书的习惯，追求精神生活，进一步提高我们的生活 质量。
第四篇：书香家庭”评比方案
晓店中心小学“书香家庭”评比方案
为扎实推进我区健康校园“123”主题活动，倡导亲子共读、家庭 阅读的良好风尚，决定在全校举办“书香家庭”评比活动，具体通知 如下：
一、活动时间：
2018 年 3 月 9 月至 3 月 15 日
二、评选范围
晓店中心小学学生所在家庭
三、评选条件：
1、有浓厚的书香氛围。有自觉学习、终生学习的理念，重视智力 投资 经常购买或借阅图书报刊，家庭藏书 200 册以上。家庭成员热爱 阅读，阅读面广、量大，认知能力强，除学生外的其他家庭成员每天 学习阅读一小时以上， 2、有显著的学习效果。重视学习的互动性，父 母言传身教，子女知书达理，能充分利用图书馆、博物馆、网络技术 等社会文化信息资源，多渠道开展家庭读书活动，取得一定的学习成 效，家庭成员受教育程度提高，学生成绩优秀等等。

3、有和谐的家庭生活。崇尚健康、科学、文明的生活方式，家庭 成员关系和睦，孝敬老人，爱护子女，无家庭纠纷。家风淳朴，室内 环境整洁，邻里关系融洽。家庭成员生活勤俭，遵纪守法，文娱活动 健康向上。
四、评选方式及时间安排：
1、推荐：本次评选采取班级推荐、年级汇总方式，每个班 3 个推 荐名额， 2、评审：推荐材料于 3 月 15 日(周五)上报年级组，年级组装 订成册，上交臧雪年处，进行校级评选(3 月 15 日)
3、发奖：对被评为书香家庭的学生颁发奖状、奖品，邀请学生家 长到参与颁奖，对颁奖过程进行宣传报道
晓店中心小学 2018 年 3 月 9 日
第五篇：书香家庭评选方案
2017—2018 学年“书香家庭”评选方案
为进一步促进我校以“书香溢满校园，好书伴我成长”为主题的 读书活动的深入开展，充分发挥家庭的作用，使其成为学校读书活动 的支持者、宣传者、参与者和建设者，共同培养学生爱读书、会读书、 读好书的良好习惯，我校结合寒假期间“亲子共读”、《唐诗三百首》 的背诵积累和学生个性化的读书积累这三方面情况进行“书香家庭” 的评选。
一、活动目标
1 ．有计划、有目的、有指导性地开展家庭读书活动，营造勤奋读 书、奋发向上的家庭文化环境，培养学生热爱书籍，博览群书的好习 惯，在家庭内形成热爱读书的良好风气。
2 ．通过读书活动，为父母创造了与孩子沟通的机会，分享读书的 感动和乐趣。
3 ．把读书活动从学校引向家庭、引向社会，持续开展“亲子读书” 活动，创建书香家庭，通过活动，使更多的同学与家长在陶冶情操、 滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富 自己的文化内涵，从而提高家庭教育的质量。
二、评选条件

1、寒假期间，家长与孩子有计划地进行“我与孩子共读一本书” 亲子共读读书活动，每天抽出至少 15 分钟的时间与孩子共同阅读，并 于假期内能够与孩子共同读完一本指定的书籍。
2、督促孩子有步骤地完成“让背诵成为快乐”《唐诗三百首》节 选的五言绝句(共 34 首)的背诵。
三、评选方法
语文教师根据“背诵记录卡”、“书香家庭评选表”(一、二年 级)、“寒假亲子共读阅读卡”(三至五个级)和开学初第一周的班 级寒假读书汇报交流与背诵检查作出综合评价，评选出“书香家庭”， 名单上报学校，颁发奖状。
四、参评要求
1、以班级为单位装订“背诵记录卡”、“书香家庭评选表”(一、 二年级)、“寒假亲子共读阅读卡”(三至五个级)。要求荣获“书 香家庭”学生的材料订在前面。装订整齐以级部为单位上交。
2、同时以级部为单位上交各班荣获“书香家庭”学生及家长名单。
3、语文教师的读书汇报交流课教学设计于第二周周三之前以教研 组为单位上交电子稿。