“混凝土结构平法施工图识读”课程教学改革研究.pdf
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1、教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 1142023 年 7 月Jul.2023一、“混凝土结构平法施工图识读”课程设置背景采用平面整体设计方法来表达混凝土结构施工图,是结构设计领域的一项创造性的改革,此方法既提高了设计效率、设计质量,又降低了设计成本。熟练识读结构平法施工图,掌握各结构构件的钢筋构造做法,准确理解和实施平法施工图,是从事施工、监理等专业工作的基本技能。因此,在高职院校土建类专业开设“混凝土结构平法施工图识读”课程十分有必要。目前,结构施工图大部分是采用平法来表达,其所包含的结构设计思想非常深刻,要能识读结构施工图,准确理解结构施工图的设计内容,就应学习平
2、法图集中柱、梁、板、剪力墙、基础、楼梯等结构构件的制图规则和对应的标准构造详图。识读结构施工图是土建类专业学生应具备的基本技能。笔者通过企业调研和毕业生回访发现,土建类专业毕业生需要具备较好的识图能力,并能运用平法图集上的钢筋构造知识,进行钢筋翻样计算。因此,学生在校时应系统地学习平法图集内容,为今后走上工作岗位打下坚实的基础。二、“混凝土结构平法施工图识读”课程教学存在的问题平面整体设计方法是把结构构件的尺寸和配筋,按照平法制图规则直接表达在各类构件的结构平面布置图上,再与标准构造详图相配合,构成一套完整的结构设计施工图纸。结构图纸上的信息内容比较多,具有标准化、符号化、数字化等特点。“混凝
3、土结构平法施工图识读”课程有知识面广、内容抽象的特点,学生缺乏实践经历,未接触过现场施工,很难想象各结构构件中钢筋排布的情况。目前,“混凝土结构平法施工图识读”课程教学过程中,主要存在以下几个问题。(一)教材内容亟待更新,图例不够直观建筑行业的技术标准和规范条例更新比较快,有些教材不能适应发展需要。目前平法标准图集已经更新至22G101系列图集,部分构件的制图规则及钢筋构造进行了更新,而部分教材未能及时改版,内容滞后。其次,课本图例源于规范截图,不够直观,学生难以理解图集构造中的钢筋排布。虽然教师在上课过程中,结合现场钢筋图片进行了讲解,但图片不能很好地展示复杂的钢筋节点,难以满足学生对各构件
4、钢筋的识读和翻样计算的需求。(二)教学内容复杂,教学方法相对单一“混凝土结构平法施工图识读”课程的特点是理论知识多、内容抽象,教师要完成教学任务,多采用讲授的教学方法,学生通过听和记进行学习,课堂练习机会少,这种教学方法不能调动学生的学习积极性。课程内容复杂、抽象,学生要想在课堂上完全掌握和理解知识,会有一定的难度,再加上学生学习主动性不强,课后练习少,学习效果不佳。(三)考核方式的科学性还需提升考核是评估学生学习效果的重要手段,客观、全面、公正的评估是教师对学生进行针对性指导的重要参考依据。而在实际教学中,考核方法比较简单,多采用期末考试成绩加平时学习成绩的综合评价方式,其中期末考“混凝土结
5、构平法施工图识读”课程教学改革研究秦艳萍摘 要:采用平面整体设计方法来表达混凝土结构施工图,是结构设计领域的一项创造性的改革,熟练识读结构平法施工图,是从事施工、监理等专业工作的基本技能。文章从教材建设、混合式教学情境安排、“三段式”教学模式改革、评价体系等方面探讨“混凝土结构平法施工图识读”课程教学改革,以期提高学生的职业技能和就业能力。基金项目:本文系教育部办公厅关于开展 2022 年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知确定的职业教育国家在线精品课程“混凝土结构平法施工图识读”课程建设(教职成厅函202218 号)的阶段性研究成果。作者简介:秦艳萍(1971),女,壮族,广西荔浦人,讲师
6、,本科,研究方向:土木工程。中图分类号:G712 文献标识码:A 收稿日期:2023-06-19 文章编号:1674-120X(2023)21-0114-03关键词:结构平法施工图识读;混合式教学;教学改革;评价体系(广西建设职业技术学院,广西南宁530007)教研教改1152023 年 7 月试成绩占比较大。这种考核方式并未关注学生的学习过程,有些学生通过考前突击学习便能通过考试,而实际上并未掌握好知识技能。三、“混凝土结构平法施工图识读”课程教学改革思路(一)建设新型活页式教材为适应教学需要,课程组负责人带领教师们共同编制了有配套信息化资源的新型活页式、工作手册式教材。教材根据结构设计规范
7、和平法图集进行详细阐述,内容涵盖了混凝土框架结构、剪力墙结构、框架剪力墙结构等所有混凝土结构受力构件。每个构件的学习情境都设计了基于工作过程的情景教学工作页,学生根据工作任务完成学习内容,完成工作任务单的过程即完成学习的过程,除此之外,教材中还设置了学习评价和学习反馈等内容。为让学生更好地掌握平法图集的制图规则和构造,教师们对教材中的每个学习情境都特地设计了真实项目的钢筋翻样实例计算,并对案例里的知识点计算细节做了详尽的讲解和计算分析。教师们为教材配套制作了高质量微课视频资源,单元中的重点难点内容、拓展知识内容以微课形式呈现,学生可以扫描二维码进行线上学习。教师们针对每一个学习情境都制作了高品
8、质的课件,并用 BIM 技术制作了大量的三维模型和钢筋图代替原有的二维图,提高了学生对构件以及钢筋构造三维空间的想象能力。教材根据学生的认知规律在知识点的构架上增加了拓展内容,站在学生的角度细致地分析了学生的知识盲点和日后的知识拓展方向,并进行拓展讲解。最后,教师们从实际工程识图需要和建筑市场人才需求出发,根据高职院校人才培养目标,结合平法图集内容,在每个学习情境后面附有与之匹配的思考题。(二)“线上+线下”的混合式教学情境安排随着关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的出台,在面对 1+X 证书模式的教育教学改革时,教师应紧跟改革步伐,在“混凝土结构平法施工图识读”课程
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